精选数学教学方案汇总六篇

1、精选数学教学方案汇总六篇数学教学方案 篇1 一、学情分析 本学期我担当八二班的数学教学任务。这个班同学数学基础较差，不少同学常在课堂上谈天，不留意听讲，课堂效果欠佳。个别同学表现突出，能轻松把握各学问点，同学两极分化严峻。本学期教学应留意后进生的转化，努力扭转同学对数学学科的排斥，培育同学学习数学的爱好，激发努力学好数学的热忱，同时留意对优等生数学规律推理力量的培育，并赐予适当的拓展。 二、指导思想 以学校数学新课程标准为指导，贯彻党的训练方针，开展新课程教学改革，对同学实施素养训练，切实激发同学学习数学的爱好，把握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育同学探究思维的力量，提高学习数学、

2、应用数学的力量。同时通过本期教学，完成八班级上册数学教学任务。 三、教学目标 1、学问与技能目标 同学通过探究实际问题，熟悉全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式乘除和因式分解，把握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用力量，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。 2、过程与方法目标 把握提取实际问题中的数学信息的力量，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培育同学的识图力量；通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式； 3、情感与看法目标 通

3、过对数学学问的探究，进一步熟悉数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进.进步和进展的重要作用。熟悉数学学习是一个布满观看、实践、探究、归纳、类比、推理和制造性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。 四、教材分析 第十一章 平面直角坐标系. 本章主要让同学熟悉并能画出平面直角坐标系，在直角坐标系中会由点的位置写出点的坐标，由坐标描出点的位置，了解特别点（X轴或Y轴上）的坐标特征；了解在坐标系中点的平移与坐标的改

4、变规律。 第十二章 一次函数 本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点动身再次熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点：培育同学初步形成数形结合的思维模式。教学关键提示：应用改变与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。 第十三章 三角形的边角关系 本章主要学习三角形的三边关系和三内角关系，并会解决简洁三角形边角关系的问题。 第十四章 全等三角形 本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点：全等三角

5、形性质与判定方法及其应用；把握综合法证明的格式。教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。 第十五章 轴对称图形和等腰三角形 本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键提示：突出分析问题的思维方式。 五、教学措施 1、作好课前预备。仔细钻研教材教法，认真揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与同学的实际状况，细心设计探究示例，为不同层次的同学设计练习和作业，作好教具预备工作，写好教案。 2、营造课

6、堂气氛。利用现代化教学设施和预备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动同学学习的主动性和求知欲望，为同学把握课堂学问打下坚实的基础。 3、写好课后小结。课后准时对当堂课的教学状况、同学听课状况进行小结，总结胜利的阅历，找出失败的缘由，并作出分析和改进措施，对于严峻的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。 4、加强课后辅导。优等生要扩展其学问面，提高训练的难度；中等生要夯实基础，进展思维，提高分析问题和解决问题的力量，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习力量实行针对性的补救措施。 数学教学方案 篇2 依据学校工作支配，我担当初三班级数学，本学期教学方案如下： 一、教学

7、思想： 训练同学把握基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力量。 二、同学基本状况分析： 总体来看，成果只能算一般。在同学所学学问的把握程度上，整个班级已经开头出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的基础学问

8、还不能有效的把握，成果较差，同学仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力量上，同学课外主动猎取学问的力量较差，为减轻同学的经济负担与课业负担，不提倡同学买教辅参考书，同学自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育同学课外主动猎取学问的力量。同学的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到加强，以提升同学的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展同学的学问面，提升同学素养；在学习看法上，绝大部分同学上课能聚精会神

9、，主动的投入到学习中去，少数几个同学对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分同学能仔细完成，少数同学需要老师督促，这一少数同学也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，同学完成的质量要打折扣；同学的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进行的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的同学不具有，需要老师的督促才能做，陶行知说：训练就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 三、本学期的教学内容共五章： 第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：中心对称；第25章：圆；第26章：随机大事的概率。 四、在教学过程中抓住以下几个环节： （1）仔细备课。仔细

10、讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的详情。 （2）抓住课堂45分钟。严格根据教学方案，备课统一进度，统一练习，进行教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织同学人人参加课堂活动，使每个同学主动主动参加课堂活动，使每个同学动手、动口、动脑，准时反馈信息提高课堂效益。 （3）课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给同学面对面的指出并指导同学搞懂弄通，不留一个疑难点，让同学学有所获。 五、不断钻研业务，提高业务力量

11、及水平： 主动参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为基础训练的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 六、提高质量的措施： 1仔细学习钻研新课标，把握教材。 2仔细备课，争取充分把握同学动态。 3仔细上好每一堂课。 4落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6常常听取同学良好的合理化建议。 7以“两头”带“中间”战略思想不变。 8深化两极生的训导。 七、周教学进度支配： 周次章节教学内容 23第22章二次根式二次根式的概念和基本性质，二次根式的化简及二次根式的运算。

12、45第23章一元二次方程一元二次方程的基本概念及其解法，一元二次方程在实际问题中的应用实践与探究。 6国庆假 7第23章一元二次方程 810第24章，中心对称 11期中检测查漏补缺，检查激励 1214第25章圆 1517第26章随机大事的概率概率的概念及通过模拟试验进行概率的猜测。 1819总复习全面复习、巩固全册学问 2021综合训练提高综合运用学问解决问题的力量 22期末考试检测师生的教与学 数学教学方案 篇3 一、同学状况分析： 本班同学总体上说比较爱学，对一些基础的学问大部分同学能扎实的把握。但也有部分同学接受学问的力量相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不抱负。本学期将针对班

13、级实际状况，切实提高每位同学的学习力量和学习成果。 二、教材分析： 教学任务：本册教材内容包括：负数，比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计，整理和复习等四个部分。 教学要求： 1、初步熟悉负数，能正确地读、写正数和负数；使同学初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 2、把握圆柱、圆锥的特征，把握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。 3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。 4、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较简单的比例应用题。 5、通过学校数学学问的系统复习整理，巩固和深化所学的数学

14、学问，提高计算和解题力量，培育独立思索、不怕困难的精神。 教学重点：圆柱、圆锥，比例的应用，学校阶段主要数学学问的复习。 三、教学措施： 1、充分利用远程训练资源和网络等现代化训练资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 2、主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育同学自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使同学由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高同学学习自主性和学习的效率。 3、在教学中，为同学供应制造参加教学活动的情境，努力构建“和谐有效”课堂，通过操作、观看、争论、比较等活动，先形象详细，后抽象概括，关心同学理解和把握学问点。 4、在教学中还要留

15、意抓住新旧学问的内在联系，教给同学恰当的学习方法，使同学了解学问间的横向联系。 5、在教学中要重视同学的学法指导，培育同学的迁移、类推力量。 6、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响同学，提高同学对数学这门学科的爱好，使同学愿学、乐学。 7、抓好单元检测，把好单元教学关。 8、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让同学在学习中绽开竞争，使不同的同学得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 数学教学方案 篇4 教学内容： 人教版课标教材五班级

16、上册数学105-108页内容。 教学目标： 1、学问与力量：理解中位数的意义，会求一组数据的中位数；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 2、过程与方法：观看、比较、争论，经受“认知冲突否定建构新概念”的探究方法，感受引入中位数这个统计量的必要性。 3、情感与看法：感受统计在生活中的应用，增加统计意识，进展统计观念。 教学重点：明确中位数的含义，会求一组数据的中位数。 教学难点：理解平均数、中位数在描述一组数据特征方面的差异，对统计数据多角度、全面的分析。 教学过程 一、创设情境生成问题： 1、这是老师统计到的我班跳绳组同学的成果。（示表一） （表一） 姓名 李明 陈东 刘云

17、 马刚 王路 张同 赵方 成果 175 164 120 117 113 112 109 问：想一想用什么数表示他们跳绳的一般水平呢？ 还记得平均数怎么算吗？ 2、（示表二） 姓名 李明 陈东 刘云 马刚 王路 张同 赵方 平均数 成果 175 164 120 117 113 112 109 130 问：对比平均数，认真观看每个同学的成果，试试能有什么发觉？ 是啊，平均数怎么会比大多数同学的成果都高呢？ 为了便于观看，下面看跳绳组成果条形统计图： 分析的好！ 像这样，当一组数据中出现特殊偏大的数时，平均数受到影响，明显偏高偏大，已经偏离了大部分人的水平。在这种状况下，用平均数表示他们的一般水平还

18、合适吗？ 那在这里（示表四）用哪一个数代表他们的一般水平更合适呢？ 那在这里，用哪一个数代表他们的一般水平更合适呢？ （表四） 姓名 李明 陈东 刘云 马刚 王路 张同 赵方 成果 175 164 120 117 113 112 109 二、探究沟通解决问题： 熟悉中位数 1、比一比，找一找。 比117大的有3个数，比117小的也有3个数，用117代表中等水平，也就是一般水平。在统计中，我们把117叫做这组数据的中位数（示表五） （表五） 姓名 李明 陈东 刘云 马刚 王路 张同 赵方 成果 175 164 120 117 113 112 109 2、依据自己的理解，说说什么是中位数？ 总结：

19、只要是按挨次排列，中间位置的数就是中位数，它代表一组数据的一般水平。 三、巩固应用内化提高： 过：下面是跳远组同学的成果： 姓名 李明 陈东 刘云 马刚 王路 张同 赵方 成果 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94 （1）、分别求出这组数据的平均数和中位数。 （2）、用哪个数代表这组数据的一般水平更合适？ （1）平均数是多少？ 找中位数遇到问题了是吗？ 首先要把数据怎么办？示表： 1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94 中间有两个数，哪个是中位数？ 就用中间两个数的平均数。（+）÷2=（） 总当一组数据是偶数个时，中位数是最中间两个数的平均数

20、。 （2）、平均数是2.56，中位数是2.83。 用哪个数代表他们跳远的一般水平更合适？为什么？ 是呀，平均数比大多数人的跳远成果都低了？什么缘由？ 这里出现两个特殊偏小的数，使平均数降低了。 比大部分人的成果都低，所以，用中位数代表跳远成果的一般水平更合适。 （3）、现在请你对比平均数和中位数，它们有什么不同？ 偏大 平均数 偏小 不受偏大、偏小数的影响， 在一组有序数据的中间，代表这组数的一般水平。 假如一组数中没有偏大数，也没有偏小数，平均数会怎样？ 请看 下面是同学们1分钟仰卧起坐的成果，请完成表格 平均数中位数 32.532 （1）为什么这么接近？ （2）现在你认为哪个数表示一般水平

21、合适？ 总：当一组数中没有偏大、偏小数时，平均数与中位数都可以表示一般水平。 过：通过以上活动，同学们对中位数有了更深的熟悉，明确了它的意义，可以关心我们分析生活中的一些问题。 2、分析与推想： 知道了什么？第几名？ 过：看来，中位数就是一组数据的分水岭。它代表了一组数据的中等水平，也就一般水平。 可是，你们知道吗？ 3、调查与思索 四、回顾整理反思提升： 让生说收获感想。 数学教学方案 篇5 一、同学状况分析 本学期我担当七班级数学教学，该班共有同学24人。从毕业成果来看七班级同学往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善

22、思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七班级同学经常固守学校算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对同学进行思法指导。同学在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对同学进行写法指导。同学是否把握良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七班级同学由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七班级教学的新要求，要重视对同学进行记法指导。 二、教材及课标分析 第一章有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数

23、和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。 3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。 4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。 其次章整式的加减 1、理解并把握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区分与联系。 2、理解同类项概念，把握合并同类项的方法，把握去括号时符号的改变规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在

24、精准推断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上;理解合并同类项、去括号的依据是安排律;理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍旧成立。 4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。 第三章一元一次方程 1、经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步。 2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，

25、熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。 4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量。 第四章图形熟悉初步 1、通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关

26、系。 2、能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。 3.进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。 4.通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法;会比较

27、角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进行简洁的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。 5.逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图。 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义。 7.激发同学对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意。 三、同学学习习惯与爱好的培育 针对以往同学中出

28、现的学习习惯不良的现象，本学期我们还要抓好每个同学尤其是新生和学困生的学习常规，培育他们养成良好的学习习惯和学习爱好，这也是我们进一步转化学困生，掌握同学流失的根本保证。 1、指导同学养成预习的习惯。 预习是上好新课、取得高效率的学习成果的基础。基本要求： 准时预习。依据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。 擅长预习。依据学问基础、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际状况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以留意。 2、指导并监督同学养成良好的听课习惯。 听课是同学获得学问、进展智能、培育健康情感的主要途径。听课的基本要求是： 要做好听课预备。包括学习用

29、品、相关学问和心理预备。 要集中留意力，用心听讲。 要留意突出重点，抓住关键。 要踊跃回答问题。主动思索，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。 要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问题的思路和方法等。老师要定期查看同学的学习笔记，准时进行指导。 3、指导同学养成复习的习惯。 复习是同学自己或在老师指导下，加深和巩固对所学学问的理解和记忆，检查学习效果，防止学问遗忘，提高记忆力量和自学力量，为下一次新课的学习打好学问基础的重要过程。复习的基本要求是： 要准时复习。复习要准时，每天复习以巩固当天所学的学问。一个单元、一个章节后，也要准时复习，准时巩固学问。 复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的

30、基本概念和基础学问，通过理解加深记忆。 复习要留意归纳总结，使学问更加条理化、层次化。 4、培育同学养成仔细、准时完成作业的习惯。 作业是同学加深和巩固所学学问，检查当天的学习效果，提高运用所学学问分析问题、解决问题的力量的重要环节。基本要求是： 要准时完成作业。当天的作业要当天完成。 要独立完成作业。养成独立思索和完成作业的习惯。 要留意解题方法，总结答题规律，答题要有肯定的速度。 要正确对待作业的评价。要准时订正，找出错误的缘由所在，要仔细总结解题规律。各教研组每周要准时检查老师的教学方案执行状况、教案、作业批改、教研活动记录、课后辅导记录。老师在备课过程中，基本上能够根据新课程的要求备课

31、，做到不求全面，但求突破。布置作业时，做到少而精。全科作业量要掌握在1.5-2小时左右。老师的讲课时间一般掌握在30分钟左右，留下更多的时间供同学自学、复习、整理。这样，真正把课堂改革引向深化，有力的推动了素养训练的开展。 5、培育同学良好的学习爱好 爱因斯坦曾说过:“爱好是最好的老师”。同学对学问感爱好，才能主动去接触学问，从而发觉学问，去探究学问。那么怎样培育同学的学习爱好呢，我认为应当在课堂教学中做到以下几点： (1)导课新奇，引起爱好 “良好的开端，是胜利的一半”。如何诱发同学产生与学习内容、学习活动本身相联系的挺直学习爱好，使同学从新课伊始产生剧烈的求知欲望是至关重要的。 (2)明确

32、目的，产生爱好 心理学讨论表明，爱好是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和进展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起留意，并产生爱好。因此，在导入新课后，应明确详细地交待学习目标，使同学明确本节课的学习内容在学问体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起同学的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生深厚的爱好。 (3)创设情景，诱发爱好 在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发同学乐学、爱学数学的内驱力，诱发同学学习爱好。 (4)动手操作，促进爱好 动手操作活动是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进爱好，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要同学多种感官

33、参加活动，动脑思索，动口表达，并需要同学独立、自觉地运用学问解决问题。总之，就是使同学在开心的操作活动中把握抽象的数学学问，既进展同学的思维，又提高同学的学习爱好。比看老师拼、摆，听师讲解获得的学问坚固得多，既能提高同学的学习爱好，又能进展同学的数学潜能。 (5)寻求规律，进展爱好 数学学问的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必需重视培育同学的分析、推理力量，突出数学学问的特点及规律，以挺直或间接的形式引导同学发觉规律、把握规律，才能使同学越学越有爱好，从而正确运用规律解决问题。 四、详细措施 1、仔细学习训练教学理论，落实课标理念，让同学通过观看、思索、探究、争论、归纳，主动

34、地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于争论方程的过程中;突出列方程，结合实际问题争论解方程;通过加强探究性，培育分析解决问题的力量、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步熟悉”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展现丰富多彩的几何世界;强调同学的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形，进展空间观念;注意概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练;利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的把

35、握，但不一味追求练习的数量。 7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。 8、注意对同学进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 五、自我提高 首先，在工作中不断积累阅历，并准时形成材料，完成自己的教研课题。在备课、讲课，还是在讲评练习中，发觉问题及闪完点要准时进行小结。有机会多到外校去听课，学习其优点及新理念。常常与教研员及三中、安林的老师联系，相互沟通信息。 其次，仔细学习信息技术，不断提高自身业务素养。现在网络资源特别丰富，应用多媒体教学，对同学进行学问的传授，激发和培育同学的学习爱好，都有很大的关心。同时，也能激励自己刻苦钻研业务，不断学习新学问

36、，探究训练教学规律，改进训练教学方法，提高训练、教学和科研水平。 留意扬长避短，坚持岗位练功。喜爱同学，喜爱训练事业，必定落实于喜爱同学。爱同学成长中的每一个闪完点，理解信任他们，并严格要求他们，勤奋学习。 严格要求自己，虚心向别的老师请教。利用业余时间多读书，多阅读有关的书籍与刊物，了解先进的训练方法，学习与借鉴对自己有用的训练同学的方法。加强理论学习，多读书，读好书，并在学习的同时，要做好学习笔记和读书的心得笔记，努力提高自己的训练理念与自身素养。 总之，尽自己最大的努力，培育同学良好的学习习惯和行为习惯，不断提高自己的训练教学水平。 数学教学方案 篇6 一、班级状况分析 这个班是这个学期

37、新接手的，原有同学52名。和班主任初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前几任都是刚参与工作的新老师。总体说来，同学学习习惯不是很稳定，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的爱好和主动性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。 二、五班级上册教材修订状况介绍 修订前后教材结构对比 第一单元 小数乘法 (一)与试验教材的主要区分 1、引导同学概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。 2、不再支配有关小数乘法的两步运算。 3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。 (二)详细编排 例1：结合详细量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”

38、的算理供应感性支撑。 例2：脱离详细量，教学小数乘整数，用因数与积的改变规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导同学归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。 例4：小数乘法中的难点问题。 例5：小数倍，领悟 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培育验算习惯。 例6：依据需要求积的近似数。 例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合详细算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。 例8：运用估算解决实际问题，依据实际问题和数据选择

39、适当的估算策略。 例9：解决分段计费的实际问题，注意理解题意，渗透函数思想。 (三)教学建议 1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法。 2、在理解算理的基础上，引导同学通过争论总结小数乘法的计算方法。 3、注意培育同学解决问题的力量。 其次单元 位置 (一)与试验教材的主要区分 由原试验教材六班级上册移来，学习在详细的情境中依据行与列这两个因素用数对表示详细情境中物体的位置和在方格纸上依据数对确定物体的位置。 (二)详细编排 例1：用数对表示详细情境中物体的位置。 例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。 (三)教学建议 1、充分利用同学已有的生活阅历和学问基础，经受用数对表示位置的学习过程。

40、 2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 第三单元 小数除法 (一)与试验教材的主要区分 1、小数除以整数中不再单独支配例题教学方法的沟通和验算，分散到前面的例2和例3中。 2、除数是整数的小数除法例题调整为：例1整数部分够商1，能除尽;例2除到被除数的末尾还有余数，添0连续除;例3被除数的整数部分不够除。 3、引导同学概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。 4、增加循环节的熟悉。 5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，挺直在练习中应用。 (二)详细编排 例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。 例2：除到

41、被除数的小数末尾还有余数，添0连续除。 例3：被除数的整数部分不够除1，要商0。提出验算要求。 例4：一个数除以小数，突出转化思想。 例5：特别状况，被除数的位数不够，用0补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。 例6：商的近似数，体会必要性，把握方法。 例7：熟悉循环小数供应感性材料。 例8：熟悉循环小数、循环节、写法。熟悉有限小数、无线小数。 例9：用计算器探究规律。 例10：依据实际状况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。 (三)教学建议 1、在理解算理的基础上，引导同学通过争论总结小数除法的计算方法。 2、留意突出重点，攻破难点。 第四单元 可能性 (一)与试验教材的主

42、要区分 内容依据课标要求调整，由原三上移来。 (二)详细编排 例1：体验大事发生的确定性和不确定性。 例2：能列出简洁试验全部可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例3：依据数据推想大事发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。 (三)教学建议 1. 在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。 2. 把握好教学要求。 综合与实践：掷一掷 由原三上移来。 第五单元 用字母表示数 (一)与试验教材的主要区分 1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作预备。 2. 依据课标要求，明确利用等式的

43、性质解方程。 3. 解方程和列方程解决问题分开编排。 (二)详细编排 1. 用字母表示数 例1：用字母表示数量关系(a+30)，加减关系和代入求值。 例2：用字母表示数量关系6x，乘除关系。 例3：用字母表示运算定律和计算公式。 例4：用字母表示数量关系(1200-3x)。 例5：用字母表示数量关系(3x+4x)。 解简易方程 方程的意义。 等式的性质：给出结论。 解方程： 例1：利用等式的性质解方程x+3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。 例2例5：利用等式的性质解不同类型的方程。 实际问题与方程： 例1：x?b?c的应用。 例2：ax-b?c的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。

44、 例3：ax?ab?c的应用。 例4：x?bx?c的应用。 例5：解决问题，ax?bx?c的应用。 (三)教学建议 1. 关注由详细到一般的抽象概括过程。 2. 有意识地渗透数学的思想方法。 3. 重视解决实际问题力量的培育，注意等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。 第六单元 多边形的面积 (一)与试验教材的主要区分 1. 加强探究过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导同学观看发觉转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。 2. 增加方格纸上不规章图形的面积估算。 (二)详细编排 例1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。 例2：三角形面积计算公式的探究和应用。 例3：梯形面积计算公式的探究和应用。 例4：组合图形的熟悉和计算。 例5：借助方格纸估量不规章图形的面积。 (三)教学建议 1. 经受探究过程，体会转化思想。 2. 敏捷运用公式，培育估算意识。 第七单元 数学广角植树问题 (