2022教学实录——《草原》2

1、教学实录?草原?2第一课时第二局部生：我想知道课文所写的草原是哪个地方的草原。师：那咱们顺便说一下吧，?林海?这一课大家学了吗生有答没学过，有答看过的师：不管学没学，老舍先生曾经随着中国作家代表团，走访了一次东北和内蒙地区，他先上了大兴安岭，看到了林海，就写了一篇文章叫?林海?，小学课本里也有。他又翻过大兴安岭往西走，就直接下到内蒙古自治区了，教师在黑板上画出东北、内蒙和大兴安岭的地图一下大兴安岭，刚一走进内蒙草原的时候，就到了内蒙最北边的呼伦贝尔盟，盟内有一个旗，就是老舍先生所去的陈巴尔虎旗。内蒙的盟，相当于内地的地区，旗相当于内地的县。大家看到课文上有陈巴尔虎旗这个名字没有生：有。师：它属

2、于内蒙呼伦贝尔草原的一局部。大家知道就行了。这个问题解决了，谁还有问题生：文章第一节的最后一句话写牛羊好似回味着草原的无限乐趣。我不知道乐趣指的是什么师：好，请坐，一会上课要讲到。生：第二小节有一句话形容河，像玻璃的带子，河后面为什么要用叹号师：好，为什么要用感慨号。生：我想问，蒙汉情深从课文的哪个地方能看出来师：这个我还得让你看，你问我从课文哪些地方可以看出来，一会儿我就让你答复这个问题，那你上课就得注意听了。不然一会儿答复不出来。生：我还想问，在文章第二节，蒙古人民来迎接他们的时候，骑着马，作者为什么要用飞字来形容呢师：我觉得这个问题你是知道的，你就在这句话里往前看，有一个词就能解决你的这

3、个问题。你把这个字再加上当时蒙古人民的心情，就能答复了，好不好生：还有第二小节，为什么把穿着各色衣服的男女老少比喻成彩虹而不比喻成别的师：你想比喻成什么生：我想把他们比喻成一条彩带。师：你说彩虹好啊还是彩带好生：彩虹。众笑师：为什么彩虹好生：因为彩虹代表着美好的祝愿，有的小朋友画画常常把大陆和台湾用彩虹连起来，彩虹就可以比喻成一座桥。师：另外你刚刚说彩带是什么样的生：五颜六色的。师：那么彩虹呢生：是七色的。师：如果也用五来说，怎么说生：五光十色。师：对了，你说五光十色漂亮还是五颜六色漂亮生：五光十色。师：所以作者用彩虹，明白了吧另外，我们假想，如果迎客的马队正好从小丘顶上下来，那会像是什么飘了

4、过来生：像彩虹。生：我想问第四小节最后写的，会心的微笑，为什么说会心地笑了师：你知道什么叫会心吗生：会心就是他们师：会心就是心里知道了，但没有明白讲的意思，蒙古族人民听了汉族人唱的歌以后，仿佛知道他们没有明白说出来的意思，这个意思就是蒙汉团结。师：对，会是领会，把你的心意领会了，虽然语言不通，但是两心相连，心心相印，我也知道你的心，你也知道我的心，我们都知道了。你说这个会心用得好不好生：好。生：第四小节写歌声比什么语言都响亮，为什么要这样写，而不是用语言表达师：那就是说，你对这句话不太理解是吧那你想一想刚刚讲的会心也许就明白了。师：最后再提一个，谁觉得你的问题最重要呢生：文章第一小节是按什么顺

5、序写的师：按什么顺序写的，这个问题确实重要，因为时间关系，咱们提问题就先到这儿，如果讲到最后，你心里的问题还没有解决，再研究好不好生：好。师：现在大家翻开书，谁能把写草原风光美的这一局部读出来他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边画。画什么呢看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西把你认为不是直接写草原风光的句子勾出来，看谁勾得准，你开始读吧。生：这次，我看到了草原草原的无限乐趣。其间教师随机指导朗读师：读得好不好生：好。师：读得很不错，但是我要提醒你一句，注意保护嗓子。勾出不是直接写草原风光的句子来了吗生：勾出来了。师：谁勾出来了生：我勾了两句，使我总想高歌一曲

6、，表示我的愉快，还有，这种境界奇丽的小诗师：还有没有勾出别的来生：我勾了在这境界里无限乐趣。生：我只勾了好似回味着草原的无限乐趣。师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现在咱们就按第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总想高歌一曲，以表示他的愉快，这是一句话，他要高歌。板书高歌第二句话，和它相对应的，他想干什么呀能不能概括一下生：他想吟诗。师：怎么样吟诗生：低吟。师：对，在高歌下写低吟大家看这两种情调一样不一样生：不一样。师：什么叫高歌生：就是放开声音，不拘束地唱歌。师：放声歌唱，那么低吟呢生：就是声音很小地吟诗。师：来低吟一首小诗。这首小诗是什么样的小诗啊生：是奇

7、丽的小诗。师：什么叫奇丽生：奇特而美丽。师：他为什么要吟这么一首小诗呢生：因为他想表现草原很美丽。师：你该这么说，因为草原是奇特而美丽的，所以他吟的这首诗也是奇特而美丽的，是不是生：是。师：好，指板书高歌与低吟这是两个什么句子生：两个相反的。师：两个相反的，他要表达的情感是相反的，但是我问的是这两句是什么句子生：抒情的句子。师：对，是作者抒发感情的句子，我现在要提一个很难的问题，作者先是想高歌一曲，后来又想低吟一首奇丽的小诗，这种截然不同的情感，为什么会产生如果把两这个抒情的句子，调换一下位置，我们先让他低吟，后来他越看草原越快乐，然后高歌行不行不要急着举手，这个问题不好答复。你们一边思考这个

8、问题，一边好好默读课文。怎么读呢，我告诉你们一个方法。高歌和低吟都是作者表达情感的方式。内心有什么情感就会用相应的方式来表达，那么内心的情感又是怎样产生的呢是受了外界的影响。你们可以这样思考：作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式来表达最后你再做一个结论。这两句能不能调换，听懂没有生：听懂了。师：自己先看，有了一点心得以后，可以互相讨论。开始。学生开始读课文，教师不时指导一些学生师：现在咱们可以畅所欲言，也可以互相辩论驳斥。生：我觉得这两句不能调换。因为一开头写高歌，是第一次看到草原，非常兴奋。所以想高歌一曲。第二句是他看到了非常优美的景色，觉得很舒服，所以想低吟一首奇特的小诗。好

9、似在回味一样。这里就给前面作了一个总结，所以我觉得不能调换。师：不错，说得很不错。生：我也是觉得这两个句子不能调换。因为在前面作者呼吸了清新的空气，看到了草原明朗的天空，产生了兴奋的心情，所以想高歌一曲。然后又看见了一碧千里并不茫茫的草原，看见了小丘和羊群，进一步产生了赞美的心情。所以他又想低吟一首奇丽的小诗。所以我觉得这两句不能调换位置。师：请坐。你讲。生：我也觉得这两句不能调换。如果把后面的换到前面去，那就是先看到绿色，最后才觉得空气的清新。这样读起来就不太通顺了。师：她的发言有个特点，用了假设的方法。如果怎样怎样，就会怎样怎样，所以怎样怎样。发言很有特点。生：我还是觉得这两句不能调换。因

10、为这里写作者是第一次到草原。他非常兴奋，就想高歌一曲，而第二句是写作者又看到了小丘和羊群。他不想破坏这美好的景象，就想低吟一首小诗。师：谁还有更新的见解生：我还是觉得这两句不能调换。因为有时我们看见新的比拟美好的东西的时候，总是先啊！多美啊！这么一种冲动的心情；然后慢慢地打量这个东西，就会越来越喜欢它。就由冲动的心情变为喜欢了。所以这两句是不能调换的。而且作者先进入了草原，看到了这样明朗的天空，呼吸到清新的空气，所以比拟冲动。而后面的感情，就慢慢地被这种景象深深地陶醉了，感情就不是刚刚那么剧烈了，而是柔和了。有很多词语都表示了作者的这种感情。师：她说得好不好生：好。师：她引用了课文上的一些具体

11、词语，说得很有道理，而且点得很准。有一个缺点，她只引用了课文的词语，如果她能够有声有色地朗读，把她认为作者当时是什么心情，把那种情感读出来，就可以省好多话，同学们也明白了确实是这样，你能这么做吗生：能。师：那就再重说一次，试一试。生：我认为这两句是不能调换的，下面我把这一段的几个例子读给大家听一下，大家就可以体会到作者的心情了。读在天底下轻轻流入云际。前面作者是非常冲动的，然而，他看见了这种景色，深深地陶醉了。所以就由冲动的心情，变为了陶醉的心情。师：她忘了说两个很重要的结论。因为前面很冲动，所以要高歌；后面因为陶醉了，所以要低吟。谁还有补充生：我给她补充，她所找的心情冲动的句子不对头，应该是

12、读那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。这是作者初到草原所看到的景象。他是很兴奋，觉得新鲜，所以才觉得冲动，才想高歌一曲。而后面慢慢地陶醉在这种景色里，又惊叹又舒服，所以不想再像前面那样高歌。而是想低吟一首小诗。师：你说的也很对，但是你说人家读错了是不对的。她没有读前面的兴奋的句子，只读了后面陶醉的句子。你刚刚是给她补读了前面兴奋的句子。你们两个加起来，答案就很完整了。咱们最后归纳一下，大家看看课文的一开始读这次，我看到了草原天空是那么明朗。你们说他现在看到的是草原的什么生：是草原总的景象。师：对了，板书整体他看到了草原的整体。按照刚刚你们的想法，草原的整体给人一种什么感受它的主要特点是什么生：作者感到非常兴奋与冲动。师：草原的整体的特点是什么生：我觉得是一望无际，给人一种心旷神怡的感觉。师：对，是一望无际的，在板书整体后写开阔也就是说，作者现在的心情是冲动的、豪放的，是不是再写豪放。到此，板书为：整体;一;开阔;一;豪放;一;高歌他是这么一种情感，所以他要高歌。在豪放的心情当中，他想坐下低吟一首小诗可能不可能