2022年高效课堂实施方案

1、高品质文档2022年高效课堂实施方案 高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学，只有高效的课堂才能带动课堂训练的进展，以下是整理的高效课堂实施方案，欢迎大家参阅。 第1篇:学校高效课堂实施方案 为深化新课程改革，进一步推动素养训练，贯彻、落实推动学校高效课堂实施方案，提高教学效率，打造孟子岭学校训练精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中消失的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以推动学校高效课堂实施方案文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新

2、课程理念，乐观探究自主、高效、布满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 1.提高教学预备的高效性。 高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学预备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本

3、对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。 (2)备学生 老师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，依据“学情”有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习乐观性。 详细策略： 抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内争论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性

4、。 课堂是老师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和学生进展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的进展动身，从有利于学生力量的培育、有利于学生学问的把握上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心预备，周密布置，联系学生

5、的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求老师必需致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容动身，扬长避短地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 (4)

6、提高教学沟通的高效性。 要建立民主、公平的师生关系，乐观创设和谐、激情的课堂氛围，增加师生之间的教学互动。要转变老师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生把握学问，进展力量。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。 (5)提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到帮助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。 (6)提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设

7、计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的爱好，推动教学目标的实现。当然，高效课堂教学环节所涉及的范围特别广泛，除以上六条外，老师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、老师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面对全体学生的问题、老师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去仔细讨论。 详细策略：(1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展现成果，真正提高课堂教学的高效性。(2)落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂讨论”的案例与反思写在老师笔记上，每学期组织展览、沟通、评比。 3.

8、提高训练检测的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生沉没在题海之中，也不能让学生只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学支配学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练老师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必需做到，准时批改，精批细改;讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 详细策略：抓实“教

9、学六仔细”(仔细备课、仔细上课、仔细布置作业和批改作业、仔细开展课外辅导活动、仔细考核、仔细教研)的查评工作，将教育处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平常的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和士气。 详细策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习爱好，提高各方面的力量。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断

10、进步。挖掘苗子，培育尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康训练的作用，做好学生的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。 教学过程中，老师要准时、适度、多元地评价学生，鼓舞引导学生自评和互评。评价既要注意过程又要注意结果。 详细策略：学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现进展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。教育处建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。采纳多种形式加强对老师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参加评价等多元评价体系，促进老师工作有效性的提高。 实施建议： 1、各班级老师依据本实施意见，

11、进一步加强有效教学专题讨论，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的熟悉。 2、教育处准时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺当推动。 3、加强教学常规考核的力度。依据县局下发的关于在全县学校推动课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与嘉奖挂钩，仔细向老师反馈考核状况，促进整改提高。 4、各位老师要亲密联系，准时反馈“高效课堂”的实施状况，依据实际状况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。 第2篇:梁庄五小高效课堂实施方案 一、指导思想

12、以全面贯彻训练方针，大力推行素养训练为指导，以深化训练改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升老师的课堂教学力量，促进课堂教学改革的深化开展，努力提高教学质量。 二、加强领导，分步实施 1、 学校成立构建高效课堂实施领导小组。 组长：杨付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：徐路芳，负责起草“打造高效课堂实施方案，依据既定方案，组织实施，准时收集反馈的信息，发觉问题，准时讨论解决方法。成员：三、四、五班级老师。 2、宣扬发动，统一思想。召开全体老师大会，提高熟悉，明确方案。要求每位老师就学校打造高校课堂写出自己的熟悉和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质

13、量较高的老师赐予表彰。 3、层层推动，分步落实。 组织本组成员，讨论导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。 组织本组成员，讨论授课流程，严格根据课堂教学模式授课。 其他老师根据打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的老师进行关心，直到符合要求为止。 高效课堂的核心是教学的高效益检验老师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生进展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的进展高效课堂

14、不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要老师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的训练才智。 三、实施高效课堂的行动策略 1、启动“课堂教学力量提升行动”。在全校启动“老师课堂教学力量提升行动”。二年内，学校的教学讨论、质量管理及队伍素养建设等均围绕提高老师课堂教学力量、提高课堂效益这个重心进行。20xx年10月由校长，组织全体老师进行高效课堂的培训，主要进行高效课堂的基

15、本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。 2、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体老师参与高效课堂新模式的讨论和岗位练兵活动。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思索、审题、解题，让学生学会学习。每个老师每学期在学校至少上一节高效课堂的展现课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动，使80%以上老师的课堂教学达到“教得敏捷、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。 3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的

16、核心是课堂教学的高效性和学生的进步与进展，评价方法是以老师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂进展性评价。学校将为每个老师建立课堂教学的评价档案。 4、建立高效的教学反思机制。学校要乐观引导并大力推行教后反思，要求每个老师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对老师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体老师的教学反思笔记进行展评，评比优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 四、构建高效课堂的保障措施 1、实施随堂听课制度。校长准时汇总其他人员听、课状况进行点评，至少两周具体点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、

17、不合格三个等次，并将评价等次与老师年度考核，试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，指出存在的问题，讨论制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受优秀老师专题辅导。 2、加强老师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对老师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进老师进展提高。 3、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，准时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体老师大会上通报近段时间的教学常规中消失的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的详细要求。 4、对被

18、中心校评为高效课堂示范班的老师嘉奖不低于中心校的物质嘉奖，对实施高效课堂的优秀老师给与物质嘉奖。 第3篇:杨柳学校高效课堂实施方案 高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生乐观主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、课堂教学中有效的实施和老师课后的反思与讨论。 一、指导思想 以新课程理论为指导，以实施目标化、规范化、精细化、科学化

19、管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进老师专业化成长为支撑，突出重点，深化讨论，进一步强化教学模式，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。 二、主要工作思路 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质训练。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率;以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计讨论;开展课堂教学观摩研讨;开展课堂教学模式创建;开展课堂教学达标活动。 强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理;强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设;明确老师教的环节和学

20、生学的环节基本要求。开展教学问题讨论，人人关注、发觉并分析、解决好自己在教学活动中消失的现象或问题并绽开讨论，努力提升教学力量。 树立和落实“三种思想”：“从起始班级抓起”的思想，关注训练的接受性问题;“从最终一个孩子抓起”的思想，关注训练的公平性问题;“从每个学生抓起”的思想，关注训练的全面性问题。 三、成立领导机构 1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的落实。 组 长：杨光 副组长：杨向东 成 员：李生源 四、实施策略 1.转变训练观念，促进老师成长 抓好老师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推动高效课堂教学改革的进程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，逐步

21、消退老师讲的过多，学生参加较少的状况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革状况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。根据县教研室有关要求,扎实开展讨论,努力提升老师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修研讨反思”教学研讨模式,着力提升老师综合素养。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思讨论。通过“发觉问题分析问题策划活动实施活动总结提升”的过程，切实通过教学讨论活动，转变课堂教学行为，促进老师专业进展。学习推广其他学校先进阅历，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优老师、骨干老师的乐观性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现训练思

22、想、训练方法、训练手段、训练资源的现代化。从学校实际动身，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的进展方向。 2.加强集体研课，共享教学资源 为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些学问，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要争论的内容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备课中的每一个细节都是依据学生的“学”来设计的。 一是课前细心预备，让学生产生爱好。只有课前细心预备,在课堂四非常钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,老师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。 二是备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。因此老师备课必需备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。 三是讨论和设计好课堂提问。在真实