数学六年级上西师大版 2.4 圆解决问题 教案1

1、.圆解决问题一【教学内容】 教科书第35页例1，课堂活动第1、2题，练习七第1、2、3题。 【教学目的】 1.通过计算窗户的面积和工料费例1，掌握求组合图形面积或周长的方法。 2.通过计算花坛周围小路的面积课堂活动第2题，掌握求圆环面积的方法。 3.经历解决问题的过程，学会从不同的角度去分析解决生活中的现实问题，考虑解决问题的不同策略和方案，体会学习圆的面积的现实意义和价值。 【教学重点】 掌握求简单组合图形面积的方法；能将组合图形分解成根本图形。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示所学过的几何图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆。让学生说说怎样求这些图形的面积？ 2.生活中，

2、有些现实问题并不是直接求这些根本图形的面积。例如：希望小学的阅览室有这样的窗户呈现例1图，圆形花坛的周围有一条小路呈现课堂活动第2题图。 3.如何计算它们的面积？解决相关的问题呢？今天就开场学习：解决问题。 二、探究新知 1.掌握求组合图形面积的根本策略。教学例1 1请看与这个窗户相关的信息完好地呈现例1。 2怎样算出这个窗户的面积？ 教学方案1：在学生答复的根底上，板书：窗户的面积正方形的面积半圆的面积，学生独立解答两个问题。 教学方案2：先让学生独立尝试解答以后，再通过交流反响，总结出方法。 3小结：像这种组合图形的面积，我们一般把它分割成几个学过的图形，再把它们的面积加起来。 2.掌握求

3、组合图形的不同策略。 1呈现变式题：求右图形的面积。 2独立考虑：这个组合图形可以分解成哪些根本图形？ 3引导学生通过画辅助虚线，整理出各种思路。 4请同学们选择一种喜欢的思路来求出组合图形的面积。 3.掌握求阴影图形的根本策略。课堂活动第1题 1议一议：这3个图中的阴影部分的面积有什么关系？ 2交流： 预设：第2图中的2个半圆正好可组合成一个圆。 预设：第3图中的4个扇形或14圆正好可组合成一个圆。 预设：3个图中的阴影都可以转化成同样的情况：从正方形里截去一个最大的圆。 预设：求阴影部分的面积的思路是：阴影部分的面积正方形面积圆的面积。 预设：求正方形的面积和圆的面积只需知道一个条件：正方

4、形的边长。因为正方形的边长就是圆的直径。演示正方形的边长平移到圆的中间成为直径 3假如圆的直径是2厘米，求出阴影部分的面积。 4小结求阴影部分面积的根本策略。 4.掌握求圆环面积的方法。 1呈现课堂活动第2题。引导学生理解题意，并用示意图表示出来。 理解：求花坛周围小路的面积，实际上就是从大圆面积中减去小圆同心圆的面积，也可以告诉学生所剩下部分的形状在数学里面就叫做圆环。 2学生独立解决。 3交流解决方法。 方法1：3.148+223.1482 方法2：3.1482+22223.1482 方法3：3.148+2282 4归纳出求圆环面积的方法： 圆环面积=外圆面积-内圆面积 S圆环=S外圆-S内圆 =R2r2 =R2r2 沟通：课堂活动第1、2题，圆环面积与阴影部分面积的解决策略可以统一起来，都要先把分析图形的组成，观察阴影部分或圆环是用哪个大图形的面积减去哪个小图形的面积。 三、稳固练习 1.练习七第1题。 旋转部分的面积实际上就是求圆环的面积。要先分别求出大圆和小圆的半径，再算圆环的面积。2.练习七第2题。 首先让学生弄明白绕田径场跑1圈大约跑了多少米，这个田径场的占地面积至少是多少，分别是求的什么？使学生分清周长是指围田径场一周的长度，面积是指的田径场所占平