幼儿发展评估体系

1、汲滩镇中心幼儿发展评估体系评价在教育实践中起有力的杠杆作用，它将左右教育者对人才的期 望价值及教育方法。新纲要明确指出 " 评价的目的是为了了解幼儿 的发展需要，促进每一个幼儿的发展 " 。因此，如何评价每个儿童的发 展，便成为一个十分重要的问题。我园在这方面进行了积极的探索。一、幼儿全面素质发展水平评价的内容素质化。在评价的内容上我园倡导素质化、多元化的评价内容，把评价内容 相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大方面。评价指标是从幼 儿的兴趣、态度、个性、习惯、能力等多方位、分角度提出的。如：健 康领域，我们把喜欢参加体育游戏的兴趣作为评价内容之一。在语言领 域，我们

2、培养表达能力，把在集体中能大胆地表达自己的想法，积极参 与分析、讨论作为评价指标。在科学领域中把态度与能力放在第一位， 把有好奇心、能关注周围环境的明显变化作为评价内容。在社会领域中 把交往能力、幼儿间的合作能力作为重点内容来评价。在艺术领域中， 把创造能力作为评价指标之一， 还把为成长为未来社会的高素质公民奠 基的知识。由于评价指标体现了多元性、过程性，教师必然从关注教育 结果转向关注幼儿参与活动的过程， 并在活动过程中注重培养幼儿各方 面的良好素质，进而促进了幼儿的发展。二、幼儿素质评价的具体操作方法。1、运用动态评价形式动态评价能评价幼儿在合作中受协助后的表 现，潜在的发展或幼儿在学习过

3、程中的情形，它不同于静态评价使用标 准化的个人测验所得到的信息。 更重要的是动态评价是在真实的教学情 境中进行。其特点是教学与评价连接在一起，在学习中评价、在评价中 学习，让评价活动成为课程的一个有机组成部分，把评价内容综合反映 在教学活动中。在活动中教师采用情景测查法、记录法、观察法等方法 来评价幼儿在活动中的主动性、积极性及解决问题的能力，这样的评价 具有真实性，幼儿乐意接受。2、多方参与的评价。纲要明确指出 " 教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的 参与者，评价过程是各方共同参与，相互支持与合作的过程 " 。我园在 评价幼儿发展水平中运用各方参与评价方法。首先，我

4、们向家长宣传幼 儿园教育指导纲要。其一利用家长学校这块阵地向家长宣传；其二向家 长发放纲要及宣传资料，在让家长理解纲要的基础上，我们把 反映幼儿在园外的行为习惯、 个性品质等评价指标以问卷形式向家长调 查，请家长参与评价。在这种共同参与的评价过程中，家长会逐步加深 对幼儿园教育观念的理解，从而不断树立正确的育儿观，步调一致做好 家园配合工作。我园还针对幼儿的年龄特点，在大班段实行让幼儿参与 评价，我们把有些指标，用图文并茂的形式表现出来。让孩子了解评价 内容，评价结果，知道自己哪些方面较好，哪些方面还需努力，应该怎 么做。这样潜移默化地增进了幼儿的自我了解，促进了幼儿的发展。3、素质报告会形式

5、评价幼儿的素质是多方面、多层面的综合体。群体素质向家长报告会，能立体地呈现幼儿的全面素质，有利于各 方全面了解幼儿在群体中的位置，有利家园配合，形成素质教育合力， 有利于充分考虑个性差异，并对个体产生积极的激励作用。我园每学期 都以这种形式向家长展示，并根据年龄，分成大、中、小三次进行，具 体操作过程： 材料准备。事先请年级组长准备好群体素质报告会书面材料，如 本年级段概况，幼儿获奖情况，家长反馈表等。 环境准备。事先教师与幼儿共同参与一起美化活动室，把教师、 幼儿的小制作，美术作品陈列在活动室进行展览。 "评选"准备。事先评出"优秀儿童"、"星星宝宝"（特长生）、"开 心宝宝 "（ 奋进幼儿 ）并准备好奖状、奖品。 节日准备。事先排演能体现班级特点的群体性节目，让每一个幼 儿都参与，同时让各类有特长的幼儿准备好自己的拿手好戏，并请两名 幼儿做主持人。 召开报告会。议程一般有 A、由段主任或业务园长报告幼儿群体 素质水平，宣传素质教育理念；B节目表演；C颁发奖状；D请家 长参观每个班孩子的