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文档简介
1、.课题分数乘整数备课执教设计理念通过主题图引入，从整数乘法的意义过渡到分数乘整数的意义，然后通过意义探究计算方法，从而掌握计算方法。最后由学生自己总结计算法那么。学习目的知识与才能能理解分数乘整数的意义，经历探究分数乘整数的计算方法的过程。过程与方法能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算方法，并能正确地进展计算。情感态度与价值观培养学生的迁移类推才能和自主探究的精神。教学重点理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。教学难点理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。教学准备主题图，情景图教学时数一课时教法和学法讲授法，合作探究，练习教学流程及老师活动学生活动个性化修改一、 欣赏主题图，激趣引入同学们，
2、新的学期开场了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪儿呢？出示主题图认真观察，说说你获得了哪些信息？你能提出哪些问题并列出算式吗？师根据学生答复的板书。这些算式有什么特点呢？提醒课题。二、 探究新知1、 感知分数的意义。(1) 复习整数乘法的意义。出示：每人吃5个饼，4人吃多少个？师：表示什么意思呢/(2) 分数乘法的意义把5个饼变成个，问：如今4人吃多少个饼？学生观察后答复有加法和乘法算式，算式中有分数。生列式：5+5+5+5 5 x 4生尝试列式+师：表示什么意思呢？与整数乘法的意义一样吗？2、 利用分数乘法的意义探究计算方法（1） 师：×4该怎样算？在练习本上试一试。全班汇报，说说
3、你得多少？怎样想的？指名答复，得出：×4表示4个，由加法得出得.（2） 试一试生练习，师巡视，集体订正，并说说怎样想的（3） 口算，师即时板书。（4） 议一议：这些分数乘法有什么特点？怎样算？3、 教学例2（1） 出示：×2.师：这个乘法会算吗？先自己试一试。师巡视，发现学生的不同的约分方法，抽生板书。你最喜欢哪种方法？为什么？师强调：最好先约分，再相乘（2） 练习，抽生板书（3） 学生再次小结计算方法三、 稳固练习，反响进步1、 课堂活动第一题，生独立完成，集体订正。2、 练习一的12题四、 课堂小结本节课有什么收获？×4生答复生练习后说说怎样想的生：分数乘整数 用整数与分子相乘的积做分子，分母不变学生尝试全班交流，说说在
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