心理学复习资料v

1、心理学复习资料第1章 绪论气质,性格,自我概念等一般能力,特殊能力人格能力需要、兴趣、动机、信念等个性倾向性个性心理特征个性心理采取决定、执行决定等喜、怒、哀、恶、惧感知、记忆、思维、想象心理过程情感过程意志过程认知过程心理现象社会现象生理现象一、必考考点心理学结构图二、心理学的定义普通心理学研究的对象主要是认人得心理现象。因此，心理学就是研究人的心理发生和发展规律的科学。三、心理学诞生的标志1879年德国哲学家、心理学家冯特建立的第一个心理学实验室。四、认识是最基本的心理过程五、心理学流派（只列考点）1、行为主义心理学（1）人物：美国心理学家华生，他在1913年发表了从一个行为主义者眼光中所

2、看的心理学（2）特点：心理学是行为的科学，而不是意识的科学。只有直接观察到的东西才能成为科学研究的对象，只有客观的方法才是科学的方法，反对内省法，主张实验法研究心理学。心理学研究目的，是寻找预测和控制行为的途径，提出了行为主义的“刺激反应”（SR）模型。2、人本主义心理学（1）人物：美国心理学家马斯洛（2）主要观点：人本主义心理学强调研究健康人的心理或者健康的人格。强调研究人类中出类拔萃的精英。强调人得潜能和价值，人性美好。强调环境和人体自我概念对行为的作用。该学派不仅了解人性，而且主张改善环境以利于人性的充分发展。六、心理学研究方法1、观察法2、实验法3、心理测验法4、调查法第2章 人的心理

3、实质一、脑是心理的器官。二、心理是客观现实的反映。第3章 感觉与知觉一、感觉的定义感觉是脑对客观事物个别属性的反映。二、感觉是一种最简单的心理现象三、知觉的定义知觉就是直接作用于感觉器官的事物的整体认识四、知觉是在感觉基础上产生的，但不是感觉数量上的简单相加五、感觉产生的基本条件1、刺激物2、感觉器官六、感受性和感觉阈限（重要考点）1、心理学上，人们把刺激物的大小，用感觉阈限来表示。2、把主观感觉能力，用感受性来表示。3、刚刚引起主观感觉的最小刺激量，叫做绝对感觉阈限。4、最小刺激量的感觉能力叫做绝对感受性。5、 按照惯例，心理学上把有50%的次数刚好被察觉到的刺激值定为绝对阈限。6、阈限是一

4、个逐渐过渡的有无感觉之间的强度范围界限。7、绝对感受性和绝对感觉阈限是成反比的关系。用公式表示为：E=1/R。（E代表感受性，R代表感觉阈限）8、把刚刚引起我们产生新感觉的刺激物的最小差别量叫做差别感受阈限。9、把感受与区别最小差别量的能力叫做差别感受性。10、差别感受阈限与差别感受性成反比关系。七、联觉现象一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象，这就是联觉现象。八、感受性的变化1、时间因素。即刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动。这种现象叫做感觉适应。2、各分析器感受性之间的相互作用。3、有机体本身的技能状态。九、现象与之对应原理列举1、“入芝兰之室，久而不闻其香”嗅觉适应现象

5、2、人们从明亮处进入电影院，开始什么也看不清，过一段时间便能看清。暗适应3、人们离开电影院到光亮处，开始也是耀眼发眩，什么也看不清，过一会就能看清。明适应4、白昼不见繁星；闹市听不清人语；先吃糖后吃苹果觉得酸；先吃杨梅再吃苹果觉得甜。不同部分的感受性相互作用5、游泳时，开始感觉水很冷，过一会就感觉不冷了。肤觉适应6、洗澡时，开始感觉水很热，过一会就感觉不热了。肤觉适应7、尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并感到冷。联觉现象十、似动现象是指两个静止之物，很快地（即间隔0.06秒）交替刺激视网膜上邻近部位所产生的物体在运动的知觉。十一、知觉的基本特征1、知觉的选择性影响知觉的选择性的因素有主观和客观两点。

6、客观：（1）对象和背景的差别性。对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。举例：教师板书，白粉笔最清楚；批改作业，红笔明显；出板报时，重点部分用彩色粉笔（2）刺激物的强度特性在刺激阈限范围内，一般强烈的刺激易引起人们的知觉。举例：说话时声音提高；物体照明亮度增强；（3）知觉对象的活动性活动与静止的对象比较，活动更容易被人所知觉举例：夜空中的流星；人造卫星；霓虹灯广告；（4）刺激物的新颖性（5）刺激物的重复性举例：黄金时段连续播放的广告。主观：（1）知觉有无目的和任务以及无目的任务明确的程度（2）已有知识经验的丰富程度（3）个人爱好、兴趣、价值观倾向影响（4）心理定势即受以往经验影响产生的心理活动

7、的一种准备心理状态举例：13在数字系统中是13，在ABC系统中，是B（5）情绪状态都会有利于或阻碍人们对知觉对象的选择2、知觉的整体性当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据经验知识把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。3、知觉的理解型人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验认识它，并用语词把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。4、知觉的恒常性（1）知觉的恒常性是人的知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。（2）影响知觉恒常性的主客观条件被知觉的对象变化范围要适当。要有参照物作为判断大小与长短的坐标。举例：人在大海上看远处漂流物体，很难判断其

8、真实大小。知识经验也是保持知觉恒常性的基本条件（3）知觉的恒常性的分类形状恒常性、大小恒常性、颜色恒常性、明度恒常性第4章 记忆一、记忆的定义记忆是过去的经验通过识记、保持、再认和回忆的方式在人脑中的反映。二、记忆的三级信息加工模式记忆有三级信息加工模式第一阶段是瞬时记忆。外部刺激经过输入系统传到感觉储存器，信息可寄存很短时间，大约0.252秒钟。第二阶段是短时记忆（STM）。这时的信息已经过初步编码，是以知觉或选择性注意的形式出现。短时记忆寻出信息约520秒，最多不过1分钟，记忆痕迹有随时间而自动消退的特征。72个组块。第三阶段是长时记忆（LTM）。这是经过复习长期储存信息的记忆。储存时间在

9、1分钟以上乃至人的一生。三、记忆三个阶段的图解四、记忆的基本过程完整的记忆过程包含识记、保持、再认和回忆四个基本过程。五、识记过程1、有意识识记有意识识记是指有预定目的、任务而又自觉地运用方法去识记的过程。人系统地学习科学知识、自觉地认知世界、有效率地工作、必须采用这种记忆方法。2、意义识记与机械识记意义识记是根据事物的内部联系，反复领会、理解、揭示其实际意义的识记方法。机械识记是指根据事物的外部联系，机械重复，死记硬背的记忆。意义识记举例：3.1415926 采用汉字谐音记忆六、遗忘的种类遗忘分为暂时性和永久性两种。遗忘还可以分为主动与被动两种。七、遗忘曲线1、对记忆和遗忘进行实验研究的德国

10、心里学家艾宾浩斯提出了著名的“遗忘曲线”2、“遗忘曲线”说明的遗忘规律（艾宾浩斯发现的遗忘规律）遗忘进程是不均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，而一段时间过后，几乎不再遗忘了。即遗忘的发展是“先快后慢”。八、遗忘的规律和特点1、不重要的和未经复习的内容容易遗忘。2、抽象的内容要比形象的内容、无意义材料要比有意义材料容易遗忘。3、遗忘的进程不均衡、有先快后慢的特点。4、前摄抑制（即先学习的内容对后继学习的干扰）与倒摄抑制（即后学习的材料对先前学习的妨碍）对遗忘有重要影响。5、遗忘还受动机和情绪的影响。6、舌尖现象对遗忘的影响。所谓舌尖现象是指明明知道某件事，但是就是不能回忆出来的现象

11、。九、回忆1、回忆的种类根据回忆有无任务要求可分为随意回忆和不随意回忆两种2、随意回忆是指有目的任务，较自觉的过程。个人的学习、科研、思考、解答问题时的再现活动都属于这种。3、不随意回忆是指没有预定的目的和任务，自然而然的回忆。4、随意回忆的四个重要组成部分（1）动机目的成分（2）预见成分（3）操作成分（4）评价或赞许成分第5章 注意一、注意的定义人的心理对某一对象或活动的选择性、指向性、集中性就叫注意。二、注意的特点1、注意是心理活动的选择性与指向性2、注意是心理活动的集中性3、注意是心理活动的一种组织特性三、注意的功能1、选择功能：即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的事物与对象，

12、避开其他与之相反的各种影响。2、整合功能3、维持功能：即注意对象的映像或内容在意识中指向并保持在一定方向上，这种保持一直要使心理与行为活动达到目的为止。四、注意的种类注意分为不随意注意、随意注意、随意后注意。五、不随意注意（考点）1、定义：这是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意。2、举例：学生正在听课，忽然教室外一声巨响，引起大家不由自主向外看。这就是不随意注意。3、引起不随意注意的客观因素（1）刺激物的新异性是引起不随意注意的最重要原因之一。（2）刺激物的强度大小。举例：如强光、奇香引起人们不由自主地注意。（3）刺激物对比的差异大小。（4）刺激物的变化和运动。4、引起不随意注意的主观因素

13、（1）凡是适合人的需要，引起人的直接兴趣的刺激，最容易引起人的注意。举例：儿童对玩具的注意；学生对书籍注意；球迷对球讯的注意。（2）情绪和生理状态的影响。（3）过去知识经验与技能的影响。六、注意的品质1、注意的范围是指在一瞬间（0.1秒）人的意识所能指向并集中的客体。注意的范围受以下因素影响（1）客体复杂程度和客体间的关系。（2）照明程度和有无其他干扰等也影响主意的广度。（3）活动任务简单与复杂对注意广度也有影响。（4）个人的知识经验也影响注意的广度。2、注意的稳定性是指在较长时间内，人服从某个目的把注意指向并集中在某一活动或对象上的特性，这是注意品质在时间上的特征。3、注意的分配（1）这是在

14、同意时间内，人把注意同时指向两种或两种以上的活动或对象中去的能力。（2）举例：左手画圆，右手画方；女同志边看书边织毛衣；纺织女工管理多台纺织机；教师可以边授课，边看学生，边板书。（3）注意分配依赖的条件对活动的熟练程度；活动内容的性质和特点；分配注意的技巧4、注意的转移这是根据新任务的要求，人有意识地把注意从一种活动或对象，转移指向另一种活动或对象上的特性。第6章 思维与想象一、思维的定义思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映。思维是人对客观现实的一种间接反映形式。二、思维的种类1、从个体心理发展的角度看，瑞士心理学家皮亚杰将思维划分为（考点）（1）感知运动思维（2）前运算思维（3）具体运算思

15、维（4）形式运算思维2、从思维品质来看，思维分为（1）再现思维（2）创造思维3、美国心理学家吉尔福特将思维划分为（考点）（1）辐合思维：遵循统一模式求同地解答问题的方式为辐合思维（2）发散思维：一题多解、演绎推理、沿着多方向、多通道求异地解答问题称为发散思维。辐合思维和发散思维都是智力不可缺少的品质，都带有创造性成分。只是发散思维带有更多的创造性特征。4、从人的思维活动过程中是否遵循逻辑规律来划分（1）逻辑思维（2）非逻辑思维5、从意识角度划分（1）自我思维（2）现实思维三、影响问题解决的因素1、问题的情境与问题问题情境即指发生问题的客观情境。问题情境及问题的表述对思维任务与问题的解决有重要影

16、响：（1）问题情境中物体和事物的空间排列不同，能便利或妨碍问题的解决（2）问题情境中，素材元素的空间集合方式不同，解决问题的难易程度也不一样举例：正方形求面积 课本145页（3）问题情境中所包含的物件或事实太少与太多都不利于问题的解决（4）问题中的元素有时是心理上的概念，概念排列也和视觉刺激在空间排列一样，能便利或妨碍问题的解决。2、情绪与动机3、联想与启示原型启示在创造性地解决问题中起着很大的作用。原型是指对解决问题有启发作用的事物。4、定势的作用定势是心理活动的一种准备状态5、迁移的作用迁移是指已经获得的知识、技能和学习方法对学习新知识、新技能的影响。举例：举一反三、触类旁通6、个性因素7

17、、策略与方法第7章 情绪与情感一、情绪的定义情绪是指以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪与情感是以需要为中介的人对客观事物和对象的态度与体验。情绪和情感的产生是以客观事物和对象是否满足人的需要为中介的。二、为什么说需要是情绪产生的基础，原因：三、情绪的认识过程1、认识过程是产生情绪、情感的基础。人们先有对事物本身属性的认识，然后才有主客体之间西区关系的反映，从而产生情绪情感。2、情绪对认知的影响，明显地表现在心境对认知的影响上3、情绪和情感离不开认识活动，而人的认识来源于客观现实，因此说客观现实是情绪产生的源泉，形成了不同的判断和评估情绪和情感产生的直接原因。举例：人们在蟒蛇馆看到蟒蛇

18、并不害怕，但是在野外看到蟒蛇就会害怕。四、情绪的有机体表现1、内脏器官活动的变化2、皮电和脑电的变化3、外部表情的变化（1）情绪表现也成为表情，是指情绪在有机体身上的外显行为（2）情绪状态的外部表情变化，主要体现在3个方面：面部表情的变化 身段动作的变化 言语表情的变化五、情绪的基本形式情绪的4种基本形式（原始形式）快乐 愤怒 悲哀 恐惧六、情绪按情绪状态分类划分为1、心境心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态2、激情激情是一种强烈而又短促的情绪状态举例：暴跳如雷、呆若木鸡、面如土色、欢喜若狂、绝望厌世3、应激状态出乎意料的紧张而又危险的情景所引起的情绪状态称

19、应激七、不良情绪的调适1、培养无产阶级的人生观和世界观2、通过多种途径，丰富学生的情感体验3、培养广泛的兴趣与爱好，学会自我欣赏与自我接纳4、提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人5、有针对性进行不良情绪的调适第8章 意志目的之间的矛盾和冲突是受动机冲突制约的。目的冲突引起心理矛盾有以下几种类型：1、双趋式冲突2、双避式冲突3、趋避式冲突4、多重趋避式冲突第9章 个性及其倾向性一、个性的定义1、一是指人在人生问题上所表现出的言行举止2、二是一个人内心深处的个性心理成分与特征，即面具后面真实的自我及其心理特性总结，个性是一个人的整个精神面貌，即包括心理活动的动力倾向性与个性心理特征等方面组成由

20、层次的、动力性的整体结构二、个性的特性1、个性的整体性个性是人的整个精神面貌的表现，是一个人的各种个性倾向性和个性心理特征的有机结合。个性的整体性有着多方面的体现：（1）首先，个性的内在统一性（2）其次，只有从整体出发，在和其他个性特征联系中，才能认识个别，使其具有确定的意义2、个性的共同性和个别差异性所谓心理上的共性是指某一群体、某一个阶级或某一个民族有共同目的的、典型的个性特征。3、个性的稳定性和可变性4、个性的社会制约性人的个性形成于发展是受先天遗传和后天环境、教育、社会实践灯多种因素制约的三、需要的定义需要是维持个体和社会生存与发展的必需的事物在人脑中的反映。它通常在主观上以一种缺乏感

21、或丰富感被体验着，是个性动力性与积极性的组基本的源泉四、需要的种类1、天生的需要2、后天获得的需要五、马斯洛需要层次理论1、生理需要层层递进2、安全需要3、爱情与归属需要4、尊重需要5、自我实现六、动机的强弱与行为效果的关系1、动机的强弱决定着行为的效率2、动机过强或动机不足都会降低行为的效率，只有属于中等强度的动机才能发挥最高的效率3、动机的最佳水平随着活动的性质不同而不同七、动机的定义动机是满足某种需要有关活动的动力，是需要的具体表现。是与满足人的需要紧密相联系引起、改变、调整和制止行为活动的内在心理原因。第10章 能力一、能力的定义直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征叫做

22、能力二、能力的结构学说（只列考点）1、能力的二因素说由英国心理学家斯皮尔曼提出，能力是有G+S组成。G：一般能力 S：特殊能力2、能力的三维结构说由美国心理学家吉尔福特提出。（1）该学说认为，每一种智力因素都包括操作、内容和产品三个方面。（2）智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义和行为（3）智力操作包括认知、记忆、分散思维、聚合思维和评价3、智力形态论由美国心理学家卡特尔提出。他认为智力分为流体智力和晶体智力（1）流体智力：是受人的生物学因素影响，生来就能进行智力活动的能力（2）晶体智力：是以学习得的知识经验为基础的认知能力4、智力多元论由美国心理学家加德纳提出，他智力由7种相对独立的智力

23、成分构成（1）言语之力（2）逻辑推理与数学能力（3）空间智力（4）音乐智力（5）身体运动智力（6）人际智力（7）内省智力三、智力测验的先驱者高尔顿、比泰、西蒙四、能力的团体差异其一表现为能力的性别差异其二表现为能力的职业差异其三表现为能力的种族差异五、能力形成的条件1、遗传因素及营养状况2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、天才与勤奋第11章 气质一、气质的定义气质是不以人的活动目的和内容为转移的，受高级神经活动类型制约的、典型的、稳定的动力性方面的个性心理特征二、气质的类型1、多血质脾气暴躁，反应迅速，情绪发生快而多变，动作敏捷，有朝气，活泼好动，喜欢与人交往，注意容易转移，兴趣易变化等

24、。2、胆汁质精力旺盛，坦率，刚直，情绪易于冲动的特征。他们的心理过程和活动都笼罩着迅速而突发的色彩。3、粘液质具有稳重，安静、踏实、反应迟缓、情绪不易外露、注意稳定但不易转移、忍耐力强等特征4、抑郁质具有情感体验深刻，善于观察细节，外表温柔，怯懦，孤独，行动缓慢，但对事物的反应有较高的敏感性等特征。三、高级神经活动类型与气质1、神经过程活动的强度2、神经过程的平衡性3、神经过程的灵活性四、气质学说1、阴阳五行说2、体液说多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质就是根据这种学说3、体型说4、激素说与血液说5、高级神经活动类型说6、艾森克的类型理论7、气质的活动特性说五、气质对教育、生活的意义1、气质本身不

25、能决定一个人活动的社会价值和成就的高低2、气质对人的身心健康的影响3、气质特征是职业选择的依据之一4、气质在教育工作中的意义（1）善于区分和正确对待学生气质类型的特点（2）针对学生气质类型特点，进行个别施教（3）教育学善于认识并能控制自己的气质特点第12章 性格一、性格的定义性格是指一个人在态度和行为方式中表现出来的稳定的心理特征，换句话说就是个人对现实的态度体系和习惯化的行为方式形结合所表现出的稳定的个性心理特征二、以心理倾向划分性格类型瑞士心理学家荣格将性格划分为内向型和外向型两种三、文化社会学的类型论德国心理学家斯卜兰格和底尔太从文化社会学的观点出发，将性格划分为：1、理论型2、经济型3

26、、审美型4、政治型5、社会型6、宗教型四、按人格特征与职业选择的关系划分性格类型美国心理学家T.L.霍兰德根据人格特征与职业选择的关系，将性格划分为1、现实型2、研究型3、艺术型4、社会型5、企业型6、常规型附一、现象/情况与之对应的心理原理1、人心不同，各如其面个性差异2、视而不见，听而不同注意稳定性或集中性3、月明星稀，月暗星密感觉对比4、月晕而风，月润而雨感觉的直接性5、入芝兰之室，久而不闻其香嗅觉适应6、有所知，才有所感认识是情感的基础7、突然不想不起熟人的名字暂时性遗忘8、眼观六路，耳听八方注意分配9、前光亮下的煤块知觉为黑色知觉恒常性10、鹤立鸡群注意对象的对比性11、江山易改，本

27、性难移气质稳固性12、入鲍鱼之肆，久而不闻其臭嗅觉适应13、忧者见之则忧，喜者见之则喜心境14、好心人办了坏事，歪打正着动机与效果不一致15、教师板书，白粉笔最清楚；知觉的选择性16、批改作业，红笔明显；知觉的选择性17、出板报时，重点部分用彩色粉笔知觉的选择性18、声音提高；物体照明亮度增强；知觉的选择性19、人们看夜空中的流星；人造卫星；霓虹灯广告知觉的选择性20、黄金时段连续播放的广告知觉的选择性21、人在大海上看远处漂流物体，很难判断其真实大小。知觉恒常性22、学生正在听课，忽然教室外一声巨响，引起大家不由自主向外看。不随意注意23、如强光、奇香引起人们不由自主地注意不随意注意24、左

28、手画圆，右手画方；注意分配25、女同志边看书边织毛衣；注意分配26、纺织女工管理多台纺织机；注意分配27、教师可以边授课，边看学生，边板书。注意分配28、正方形求面积 课本145页问题情境29、举一反三、触类旁通迁移的作用30、人们在蟒蛇馆看到蟒蛇并不害怕，但是在野外看到蟒蛇就会害怕客观现实是情绪产生的源泉31、暴跳如雷、呆若木鸡、面如土色、欢喜若狂、绝望厌世激情32、一目十行注意的范围品质33、一首音乐，不论用什么乐器演奏，人们都能辨别它。知觉的恒常性34、目瞪口呆；惊慌失措35、放在水中的筷子，虽然看的是弯的，但是我们仍然知道它是直的。知觉的恒常性36、窥一斑而知金豹知觉的整体性37、在旅

29、游业中，加强导游的工作，运用了知觉的理解性38、情哀则景哀，情乐则景乐心境的写照39、提笔忘字舌尖现象，暂时性遗忘40、学生上课，同时听课、看书、记笔记。注意的分配41、人逢喜事精神爽心境42、在热闹的聚会上，你与你的朋友聊天，你朋友的某个字被噪音覆盖，你仍然知道他说的是什么。知觉的选择性43、一支白粉笔，无论放在明处暗处，人们都知道它是一支白粉笔。知觉的恒常性44、早上起来，看见地面全是湿的，你推知昨晚下雨了。知觉的45、一题多解发散思维二、简答题1、心理学研究的价值是什么？（1）描述和测量（2）解释和说明（3）预测和控制2、如何运用有意规律组织教学？（1）进行学习目的教育，激发和培养间接兴

30、趣（2）科学地组织课堂教学（3）加强意志力的锻炼与培养3、影响问题解决的因素有哪些？（1）迁移的作用（2）原型启发（3）定势的作用（4）情绪和动机4、根据遗忘规律，如何科学组织复习？（1）及时复习（2）合理安排复习时间（3）复习方式多样化（4）多感官参与5、简述知觉的基本特点（1）整体性（2）选择性（3）理解性（4）恒常性6、简述心理学的研究方法（1）观察法（2）实验法（3）心理测验法（4）调查法7、引起和保持有意注意的条件是什么？（1）明确的活动目的和任务（2）合理地组织活动（3）良好的间接兴趣（4）坚强的意志力8、注意的特征有哪些？（1）稳定性（2）广度（3）分配（4）转移9、引起无意的条

31、件有哪些？主观条件：（1）个体的兴趣需要态度（2）个体的知识经验（3）个体的情绪状态（4）对事物的期待客观条件：（1）刺激物本身的强度（2）刺激物的对比关系（3）刺激物的新异性（4）刺激物的运动变化10、简述动机的功能（1）激活功能（2）引导功能（3）维持和调节功能11、动机与行为效果的关系？（1）动机过强有机体处于高度的紧张、焦虑状态，其注意和知觉的的范围变得过于狭窄，会限制正常活动，从而使行为效率降低（2）动机过弱，对活动持漠然态度，行为效率低（3）只有动机处于最佳水平上，在其他因素恒定的情况下，才能在最大限度的提高行为效率。12、简述韦纳的归因理论韦纳认为归因可分为：（1）内部外部归因（

32、2）稳定性非稳定性归因（3）可控归因不可控归因。13、简述问题解决的四个阶段（1）问题表征（2）选择算子（3）应用算子（4）评价当前状态。三、心理学名词解释1. 心理学：是指研究人得心理过程及发展规律的科学2. 感觉：感觉是人脑对客观事物个别属性的反映3. 知觉：知觉就是直接作用于感觉器官上对客观事物的整体认识4. 感觉阈限：心理学上，人们把刺激物的大小用感觉阈限来表示5. 感受性：心理学上，把主观感觉能力用感受性来表示6. 绝对感觉阈限：刚刚引起主观感觉能力的最小刺激量叫做绝对感觉阈限7. 绝对感受性：最小刺激量的感觉能力叫做绝对感受性8. 差别感受性：把感受与区别最小差别量叫做差别感受性9

33、. 差别感受阈限：把刚刚引起我们产生新感觉的刺激物的最小差别量叫做差别感受阈限10. 似动：是指两个静止之物，很快地（间隔0.06秒）交替刺激视网膜上邻近部位所产生的物体在运动的知觉11. 记忆：记忆是过去的经验通过识记、保持、再认和回忆的方式在人脑中的反映12. 有意识识记：有意识识记是指有预定目的、任务而又自觉地运用方法去识记的过程。13. 回忆：过去经历过的事物，在一定诱因作用下，在头脑中重新呈现映像14. 不随意回忆：是指没有预定的目的和任务，自然而然的回忆15. 注意：人的心理对某一对象或活动的选择性、指向性、集中性就叫注意。16. 不随意注意：这是一种无预定目的，也不需要意志努力的

34、注意17. 前摄抑制：即先学习的内容对后继学习的干扰18. 倒摄抑制：即后学习的材料对先前学习的妨碍19. 舌尖现象：是指明明知道某件事，但是就是不能回忆出来的现象。20. 思维：思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映。21. 定势：是个体在多次运用某种思维程序解决同类问题之后从而形成的习惯性反映22. 原型：原型是指对解决问题有启发作用的事物23. 问题情境：问题情境即指发生问题的客观情境24. 情绪：情绪是指以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。25. 心境：心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态26. 激情：激情是一种强烈而又短促的情绪状态27. 应激

35、状态：出乎意料的紧张而又危险的情景所引起的情绪状态称应激28. 个性：个性是一个人的整个精神面貌，即包括心理活动的动力倾向性与个性心理特征等方面组成由层次的、动力性的整体结构29. 需要：需要是维持个体和社会生存与发展的必需的事物在人脑中的反映。它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被体验着，是个性动力性与积极性的组基本的源泉30. 动机：动机是满足某种需要有关活动的动力，是需要的具体表现。是与满足人的需要紧密相联系引起、改变、调整和制止行为活动的内在心理原因。31. 能力：直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征叫做能力32. 气质：气质是不以人的活动目的和内容为转移的，受高级神经活动类型制约的、典型的、稳定的动力性方面