光和影教学设计

1、光和影教学设计胜利小学 吴琼教材分析： 本课是教科版五年级下册光单元的起始课，五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，如他们知道影子产生必须有光和物体，影子随着光的改变而改变等，但他们的这些认识还比较模糊，因此需要教师进一步带领学生通过实地考察、去探究光和影子之间的规律。 本课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究光和影的规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 本课的教学，我想尝试让学生从现象中提出问题，让学生对影子的产生有初步的感知的基础下，然后提供材料，给予充分时间让学生自主合作探究影子变化的规律，在活动的基础上让学生互相交流，以此落实本课的

2、教学目标。教学设计一、教学目标：1.科学概念：像电灯这样能自己发光，并且正在、发光的物体称为光源。产生影子必须要有光源、遮挡物、屏，并且遮挡物在中间。影子的长短和光源的照射位置有关，影子的方向总是和光源的方向相反的。影子的大小变化与光源和遮挡物之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。2.过程与方法：做光和影的实验，并用实验现象分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系3.情感、态度、价值观：培养对光和影研究的兴趣。二、教学重难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。三、教学准备：教师演示：课件、投影仪分组实验：手电筒（带线）、白纸1张4

3、、 教学过程（一）创设问题情境.解决影子产生的条件1.播放手影表演视频，请同学们观看，并引出问题，刚才我们看到的是什么表演？有没有同学自己玩过手影游戏？ 1.那么在玩手影游戏的时候都需要用到什么？（手电、手影手势、墙壁） 2.根据做手影游戏需要用到的东西，可不可以推测出影子产生的必要条件？（光源、遮挡物、屏） 3.那么生活中我们常见的光源有哪些呢？（太阳、点燃的蜡烛、萤火虫. .） 4.光源是指能自己发光的物体，那么“月亮”是光源吗？（不是，是反射太阳的光） 5.出示影子相关图片，请同学找一找图片中光源是什么，遮挡物是什么，屏是什么？（二）探究影子变化实验一： 1.出示图片一，观察图中什么变了

4、什么没变？（光源和屏的位置没变，光源和遮挡物的距离由短变长）2.那么影子会不会有变化呢，会有什么样的变化？请同学在本子上画出自己的推测，并上前交流。3.验证自己的推测，同学们自己做一做实验，仔细观察影子的变化规律。4.生发言，得出结论：遮挡物离光源越近影子越大，遮挡物离光源越远影子越小。实验二： 1.出示图片二，观察图片中什么变了，什么没变？（光源的位置和角度变了）。2.学生自己实验验证，观察变化规律。3.生发言，得出结论：光源位置与影子位置相反，光源倾斜的程度越大，影子越长，光源直射的时候影子最短。4.根据实验，请同学们推测一下，一天中，什么时间物体的影子最长，什么时间影子最短。实验三：1.出示图片三，看一看图中什么变了什么没变？（光源照射遮挡物的不同侧面） 2.学生自己实验验证，得出结论：不同侧面照射得出的影子也不同。3.引出“投影”概念。（三）交流环节总结:请同学归纳，我们在三个实验中