精选生物说课稿3篇

1、精选生物说课稿3篇生物说课稿 篇1 一、教材分析 （一） 教材的地位和作用 本节课选自人教版八班级下册第七单元其次章第五节的生物的变异 本节课是在同学们学习了生物的遗传后，对基因打算生物性状有所了解的基础上所进行的学问的延长。并为下一节生物的进化奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培育同学发觉问题、探究答案，并能最终解决问题的力量，激发同学学习的主动性和对自然科学的喜爱之情。 基于对教材啊分析和课标的理解，我确定了以下教学重难点。 重点： 1.了解生物变异的缘由。 2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。 难点：探究花生两个品种的变异试验。 二、学情分析 （心里方面）

2、八班级的同学活泼好动，思想活跃，奇怪心强，有着剧烈的求知欲，因此老师在设计教学活动时要充分调动同学们的主动性，鼓舞同学动手动脑，培育探究精神。（学问储备方面）同学已对生物的生殖发育，生物的性状以及打算性状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少，因此，老师应从生活实际动身，引导同学去发觉变异的存在，并进一步探究变异的缘由。 结合教学内容及八班级同学的认知结构及其心里特征，我制定以下教学目标。 三、教学目标 学问与技能： 1. 理解变异的概念及影响因素。 2. 了解遗传变异在实际生活中运用。 3.把握科学探究的方法步骤。 过程与方法： 1.通过实例引导同学发觉变异的存在及变异的普遍性。 2.

3、以花生果实大小变异为例，引导同学提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并进行沟通，培育他们的试验探究力量。 情感看法与价值观： 1.通过学习、了解生物的变异及缘由使同学渐渐熟悉到自然界的奇异力气，使同学具有初步的环保意识。 2.通过探究性试验使同学乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学看法和创新意识，并培育其团队合作精神。 为了突出重点，突破难点，更好地关心同学把握本节课学问，我选择下面的教法学法。 四、教法学法 本着课程标准中对同学“能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更好进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面等方面得到提高”的要求，以及我对课程标准的理解，我采纳了:1.多媒体

4、教学法。可以制造逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动同学的主动性。2.争论法.围绕“花生果实大小的变异”和“影响变异的因素”这些核心问题，各抒己见，通过争论和辩论活动，使全体同学都参加其中，培育合作精神，激发学习爱好。3.谈话法。通过询问同学自己与父母、兄弟姐妹间性状特征和他们身边动物、植物上下代间性状特征等问题的方式熟悉变异，充分启发同学的智力活动、进展思维力量。此外，我还运用了任务驱动法，自主学习等教法，充分体现出以同学为主体，老师为主导的教学理念。 五、教学过程 教学预备：多媒体课件，大小不同的花生 课时支配：一课时。 下面我将从创设情境、激发爱好、导入新课观

5、看材料、提出问题、解决问题观看实例、分析缘由、弄清本质自主学习、课外拓展、增长见识四个方面来绽开新课。 1. 创设情境，激发爱好、导入新课 为了引发同学们的奇怪心，使同学对这节课有直观的熟悉，我设计了这样的导入： “洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，再过几天就是一年一度的洛阳牡丹花会了，洛阳牡丹以其花朵硕大、品种繁多、花色奇绝而著名天下，已知洛阳牡丹有9大色系，10种花型，1000多个品种。同样是牡丹，同学们知道其千姿百态，万紫千红的缘由吗？带着这个问题，让我们开头今日的新课“生物的变异” 这样的导入从同学们熟识的花卉入手，进而过渡到生物学学问，引起同学们的奇怪，激发求知欲，调动学习爱好，符合

6、心理学上的认知规律。 2. 观看材料、提出问题、解决问题 为培育同学主动学习的意识，并能够具有发觉问题，解决问题的力量和合作精神，我将这样来开展以下的教学活动。 “同学们，看看这些图片，菊花有不同的品种，玉米的果穗也多种多样，绵羊的体型千差万别，即使是果蝇的眼睛也有红白之分。这些都是与生物的变异有关的。变异：即亲子间和子代个体间的差异。变异是普遍存在的。那么，我们大家都爱吃的花生是不是也存在变异呢？这里有些花生，现在发给大家，大家观看以下他们有什么不同呢？对，它们有大有小，形态各异，但是不是外壳大的花生籽粒就肯定饱满呢，外壳小的就籽粒就肯定小了？其实，定义花生的大小是要通过它们籽粒的大小平均值

7、来衡量的。同学们还按八人一小组，根据课本提示分组探究一下这两种花生究竟哪一种才是真正的NO.1。等会儿每一组要汇报自己的探究结果”。 等探究试验完毕之后我还要提出以下几个问题： “同学们：我们一起想一想，为什么有的花生能长大，而有的花生不能长大呢？是不是把小的花生种在肥沃的土壤中也能长成大的花生呢？” 通过共同争论使同学熟悉到变异是由环境转变和遗传物质的转变引起的；并使他们了解哪些变异是可遗传的，哪些变异是不行遗传的。 这样的课堂设计真正地做到了还课堂给同学，充分呈现了老师的主导作用和以同学为主体的理念。充分培育同学的实际操作力量，符合课标中对同学“探究力量、学习力量和解决问题力量的进展”的要

8、求。 3. 观看实例、分析缘由、弄清本质 为了让同学弄清处变异的本质和遗传变异原理在培育新品种方面的应用，我采纳谈话法，询问同学自己与父母、兄弟姐妹间性状特征和他们身边动物、植物上下代间性状特征等问题，使他们进一步熟悉变异是普遍性；并以多媒体为媒介，向他们展现一些例如高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒等图片，并让同学争论，分析缘由，最终使同学弄清晰“变异是环境和遗传物质发生转变而引起的”这一本质问题。 这样的教学设计培育了同学独立思索的力量，完善了其思维的完整性，激发同学对科学讨论的爱好，使他们熟悉到“科学技术是第一生产力”这一宏大论断。 4. 自主学习、课外拓展、增长见识 为了让同学了解更多关

9、于生物变异的学问，我会鼓舞同学在课外查阅相关的书籍和网站，并向他们推举相关的参考资料。并以“了解利用遗传变异原理培育新品种的其它方法”作为课后作业，让同学自主学习，达到增长见识，开阔眼界的目的。 生物说课稿 篇2 大家好： 我说课的内容是初三生物第八单元其次章第四节人的性别遗传，在这里我主要说教材分析、教学目标、重难点和教学过程。 一、说教材分析 性别是一种特别的性状，在同学中总是存在着一种神奇感，自然成为同学感爱好的话题。支配本节内容可以满意同学对于性别打算和性别遗传学问的需求。另外，.上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责怪的现象并不少见。通过本节的学习，要使同学

10、科学地理解和正确地对待生男生女问题，盼望老师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应当适当支配同学活动，让同学更多地通过自己的观看与思索，分析与争论获得结论。 关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。老师可以提出问题后支配同学认真观看，找出男女染色体组成上的差异。 二、说教学目标 学问目标：说明人的性别差异是由性染色体打算； 力量目标：说明生男生女及机会均等； 情感目标：能用科学看法看待生男生女问题 三、说教学重难点 教学重点：说明人的性别差异是由性染色体打算； 教学难点：说明生男生女及机会均等； 用新的课程理念，面对全体同学，培育同学终生学习的愿望和力量，提

11、倡探究性学习，提高同学的生物科学素养，即培育一般公民必备的生物科学素养，而不是培育生物科学家的素养，以此来指导教学行为。性别和性别打算属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别打算的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是：以同学为主体，把课堂与日常生活联系起来。前几节课的学习，同学已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于.上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。这和人们生活关系亲密，也是同学感爱好的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。生男生女的原理，在学问

12、联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立犯难点，教学中通过同学的嬉戏活动来突破这个难点。 四、说教学过程。 1、关于导课： 以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种普遍现象，人有男性和女性，很多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别打算的方式？想不想知道生男生女的神秘？”这样导入，激发同学爱好。 2、新课： 本节教学从认挂图、为染色体配对、查找男女染色体异同开头，引出“性染色体”概念，进而通过生男生女的小组嬉戏活动，理解人类性别的打算方式及男女性别比例特征。再引导同学分析我国人口普查资料，分析数据，发觉问题，对男女平衡问题产生爱好，探究自然状态下，为什么生男生女的概率

13、为1：1。 3、同学活动： 为了提倡同学主动参加，主动合作，勤于动手，乐于探究，亲身体验猎取学问的过程，设计了活动环节，老师宣布嬉戏规章，两人一组，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的嬉戏，各组统计男女性别比例，向全班汇报、汇总。老师巡回指导，依据学习活动中动手与动脑相结合的原则，设计思索题，启发同学思索：A这个活动的原理与生男生女的神秘有关系吗？B有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？通过同学活动揭示人类性别遗传的自然规律。当然从一个班统计结果来看，样本不够，不能科学地反映性别比。老师可引用全班级或几界届同学的统计总数，更有劝说力。甚至推广到全国人口。 4、充分利用训练资源

14、： 为了培育同学观看力量、分析概括力量和语言表达力量，用小黑板列举建国以来我国大陆五次人口普查资料，老师引导同学认真观看、对比，启发同学实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征？尝试说明产生这种特征的缘由。 5、学问的迁移和升华： 新课标关注个体差异，为不同进展水平的同学制造机会，因此设计了以下问题： A人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？ B男女性别比例不平衡会对.产生负面影响吗？给同学留下思索、想象和自主学习的空间。 生物说课稿 篇3 各位领导老师好 我今日说课的题目是 第 单元，第 章，第节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。 一、说

15、教材的地位和作用 在学习本课题之前，同学已经学习了，对有了肯定的理解，这对本课题的学习起到了肯定的铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和.,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与.的联系.(2),本节课的内容支配注意高二同学的认知特点.同学在之前已经学习过（对有了肯定的了解），但是,对于试验的步骤设计、详细详情处理等,还没有完全把握（还不是很熟识），学习起来还是

16、有肯定难度的 (3),本节课注意落实新课程标准提出的关于同学应当培育科学探究力量的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,争论思索等方式,引导同学在探究过程中查找答案,培育了同学的观看 ,分析,概括等力量. 二、说教学目标 基于对教材的分析和理解，我从学问、力量、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先学问方面，我认为同学应当把握，理解；其次力量方面，要养成（培育）同学方面的力量；再次情感方面就是要引导他们培育什么看法，树立什么观念等等。 三、说教学重点难点 在吃透教材的基础上，结合高同学的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和两点，而是

17、他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是 四、说教法 由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依试验为依托（在试验的基础上编写的），所以，培育同学的观看力量、引导同学学会设计试验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我预备实行设置情境教学，让同学主动主动的参加到教学活动中来，详细来说主要采纳直观演示法：采纳播放有关图片、视频等手段对进行直观演示，【激发同学的学习爱好，促进同学对学问的把握。】 活动探究法:通过创设情景等活动形式猎取学问，培育同学的自学力量、思维力量。 分组争论法：针对同学提出的问题，组织同学进行分组争论，【培育同学的团结协作的精神。】 五、说学法

18、俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的同学，只有不会学习的同学，在教学中，我特殊重视对同学学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，详细说来我预备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。 六、说教学过程 第一，温故知新，引入新课 首先，我先提问同学上节课学习的主要内容，了解他们的把握状况，温故知新。 接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放的图片（内容）， 引出新课（内容）创设教学情境,自然地引入教学主题，进入到教学的其次环节 其次，创设情境，讲授新课 然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导同学思索， 向同学讲解有关的基础学问，从讲起， 由于本节课的重点是试验，根据新的课程标准，老师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地根据试验步骤完成试验，要注意对同学探究力量的培育。不仅要让同学知道试验的步骤和方案，还要使同学理解每一个试验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采纳播放让同学自己通过的观看 分析, 自主设计试验步骤并对试验结果进行分析