精选语文说课稿模板锦集7篇_1

1、精选语文说课稿模板锦集7篇语文说课稿 篇1 各位评委、老师大家上午好，今日我说课的内容是语文版教材第八册第一课巴东三峡。 1、学问目标： 把握游踪，了解结构，抓住景物特点; 2、力量目标： 学习多种描写景物的方法; 3、德育目标： 观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点： 把握文章线索和结构，抓住景物特点。 教学难点： 引用的敏捷运用 教学过程： 从游踪、线索、文章结构、景物特点、写景方法等几个方面分析本篇游记。 由于本文体裁属于游记，这种体裁同学首次接触，因此要向同学介绍这一文体及特点。 游记： 一种叙事散文，主要记叙巡游途中的所见所闻。 特点： 1、散文的一种;

2、2、以描写、记叙为主，并兼有抒情、谈论; 3、交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。 在导入这一环节，我是借助同学在初一上学期学过的一篇文言文，郦道元的三峡导入本课的。 至于本课、出处、字词这些基础内容仍旧是需要向同学重点介绍的。 接下来在老师范读，同学散读，齐读课文之后，引导同学找到标记游踪的词语，可提示同学到段首句中查找，并指明的游踪是逆流而上的。 游踪 宜昌西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡);巴东、秭归;巫峡;瞿塘峡;夔门(逆流而上) 在同学把握了游踪的基础上，不难概括出本文的线索以船行游踪为线索。 下一个环节中，借助刚才的游踪与线索，让同学为课文划分层次，概括大意，可以游前，游时

3、，游后为划分的依据。 结构： 第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。 其次部分(9段)描写巡游三峡的所见所闻。 第一层(6段)巡游西陵峡经过。 其次层(7、8段)巡游巫峡经过。 第三层(9段)巡游瞿塘峡经过。 第三部分(10段)描写船泊后的轻松心情，反衬三峡的险恶。 这篇文章之所以被收入到中华百年游记精华，我想除了由于它清楚的游踪线索和分明的结构外，还有一个最重要的缘由在写景中运用多种技巧。这些都值得我们借鉴，运用到自己的写作当中。描写景物的方法： 1、抓住景物特点; 2、引用等多种修辞方法的用法; 3、以心情描写衬托景物特点的写作手法。 这个画面是本课的板书，主要依据文章结构设计的。

4、板书：巴东三峡 第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。 其次部分(3、9段)描写巡游三峡的所见所闻。 第一层(3、6段)巡游西陵峡经过。 其次层(7、8段)巡游巫峡经过。 第三层(9段)巡游瞿塘峡经过。 第三部分(10段)描写船泊后的轻松心情，反衬三峡的险恶。 最终，依据课后习题稍加转变设制了以下几个练习，分别以填空、填表、简答的形式对课上内容加以巩固。 作业练习 1、电宜易到重庆逆流巡游三峡，沿途经过了哪些地方? 2、抓住了西陵峡、巫峡、瞿塘峡山水的哪些特点进行描写的? 3、在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把他们与景物描写融为一体，试分析他们在文章中起到的作用。 以上是我对

5、巴东三峡这课的粗浅理解，不当之处敬请各位老师批判指正，感谢! 语文说课稿 篇2 2初读课文。每读一遍，都有明确的要求，都让同学有自己练读的机会，再依据同学爱好指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到同学读书的真实状况。 3整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。 4识字教学。对于生字的识记，让同学各抒己见，鼓舞他们用自己的方法来记住生字，主动提倡自主、探究的学习方式。 整段的学习以读为主，老师引导同学自读自悟，最终让同学了解课文的也许内容，能够正确、流畅地朗读。 （其次课时） 心理学讨论表明：想象在儿童的学习和思维进展中具有重要作用。想象力比学问本身

6、更重要。由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类.的进步，并且是学问进化的源泉。因此，在教学中，应适时让同学插上想像的翅膀，使教学内容与同学的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。 1当“我”把小鸟关进笼子里，小鸟在想些什么？借助多媒体的演示，让同学进行想象，关注小鸟的命运，开头走进小鸟的心灵世界，从而精准理解课文内容，并能进行有感情地朗读。 2小鸟与鸟妈妈见面了，小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家。通过同学形象逼真的表演，真真实切感受到关在笼子里的小鸟的苦痛。 3小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说，实在太小了。为此，

7、陶行知老先生要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限，将同学由课堂引向课外。只有了解小鸟会对人类所作的贡献，才能真正感受到鸟类是我们人类的伴侣。 语文说课稿 篇3 一、说教材 1教材分析 桂林山水是省编义务训练五年制学校语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风完，赞美了祖国的锦绣河山表达了喜爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的挨次分为4个自然段。第1自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出

8、，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习习作的典范。 2教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 3教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行详细报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 4课时布置：三课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理

9、解局部词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。 其次课时：李习课文其次段，理解课文抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。 第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题，听写词语。 5教具预备 小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、桂林山水录像带、录像机。 二、说教法 1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句 2举一反三法：第2、3自然段结构相像、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学自学力量的培育。 3朗读体会法：通过

10、抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助同学体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。 三、说学法 培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 四、说教学程序 (一)创设意境，导入新课。 同学们，今日我要带大家到一个闻名遐迩的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风完呢?上课一开头，老师用充溢.的导语创设美丽的情境，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住同学的留意力，使他们主动主动地参加学习。 (二)初读课文，整体感知。 1

11、请同学们看桂林山水的录像，让同学从整体上感知桂林山水的秀丽风完，课文语言的美丽。 2提出预习要求：(1)读通课文，自同学字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么? 3检查预习状况，轮读课文。 4同学质疑问难(老师依据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在肯定的语境中辨析近义词“欣赏”与“观赏”。2精读其次自然段。 (1)自由朗读其次自然段，考虑：用“。”圈出写漓江水的特点的词语。用“”划出详细描写特点的句子。 (2)检查考虑题，板

12、书：水：静清绿 (3)检查考虑题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 小黑板出示句子，读读比比它们表达的.意思有什么不同。漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。 通过老师范读、同学试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽? 老师设计组举反三的句子训练，投影出示句子：a公园里的花真香啊，香得（）。b教室里真舒适啊，舒适得（）。 (4)课文第一句还写了大海

13、、西湖，它们美在哪儿? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?老师小结：运用了对比、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。 (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风完，是通过什么方法学习的?争论后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让同学自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，举一反三。 3运用学法学习第三自然段。 用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让同学形象地感受桂林山的奇的特点。指导同学有表情地朗读，加深同学对桂林山的美的感受和喜爱。 4学习第四自然段。 以读代讲，让同学

14、划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。 5指导朗读，激发情感。 这篇课文语言美丽，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导同学朗读全文，激发同学对祖国大好河山的喜爱。 (四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 1复习阅读提示，明确单元训练重点。 2出示段意。(课后题2) 3同学归纳、讲评。 (五)总结全文，指导背诵。 1依照板书，小结全文。 2运用课后考虑题3供应的提纲，指导背诵课文。 同学练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。 语文说课稿 篇4 一、说教材 1、教材定位 童趣是义务训练课程标准试验教

15、科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了儿时一些“神游其中，怡然得意”的趣事，布满童真童趣。这是学校阶段的第一篇文言文，在学校语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 2、课程要求 课程标准要求教材的编写要留意引导同学学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发同学的爱好和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，专心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读力量。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。 二、教学目标 依据课程标准的要求我制定如下教学目标：让同学在反复诵读中品尝文中的童真、童趣。 三、教学重点、难点 教学重点：通过反复朗读，使

16、同学整体感知课文的内容，品尝文中的童真、童趣。 教学难点：初步把握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解儿时富于想象、幻想的性格特点。 四、说教法 依据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读力量”的教学要求，我将采纳朗读教学法、争论教学法进行教学。通过朗读来品尝课文内容，激发同学学习文言文的爱好，并把握肯定的阅读文言文的方法。用争论来激发同学主动参加教学活动。教学时运用多媒体课件帮助教学。课时支配为一课时。 五、说学法 正确的方法是胜利的保障。叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。”新课程标准也要求老师要引导同学学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给同学以下指导： 1、教给同学

17、朗读和背诵文言文的方法。 2、教给同学理解文言词语、读懂文言大意的方法。 3、通过让同学自己阅读、质疑，争论，培育同学合作、探究的学习习惯。 六、说教学设想 教学本课，我采纳“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的仔细分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤： 1、感知童趣：同学先自由朗读，然后老师范读进而同学有表情地朗读，

18、充分调动同学的视、听等多种感观，训练同学感知文字的语感，初步感知童趣。 2、理解童趣：通过默读、质疑、争论引导同学感悟课文内容，理解童趣。 3、品尝童趣：通过争论老师提出的三个问题，引导同学联系自身体验品尝童趣，进行情感训练和感情熏陶。 七、说教学步骤 教学内容同学活动设计意图 （一）展现媒体，创设情境，导入课文情境导入，激发共鸣。 (二)感知童趣 1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。 2、学会朗读。 3、学会表情朗读。以趣激趣,教会朗读方法。 用好的朗读，诱发爱好，培育学习语文的自觉性、主动性。 （三）理解童趣进行分散性学习： 1、阅读、质疑、争论。 2、理解字、词、句。 3、争论，解疑。因材

19、施教，进展个性；培育同学合作、探究的学习习惯。 （四）品尝童趣进行集中性学习： 争论三个问题： （1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？ （2）很平常的事物，为什么会觉得这么漂亮而奇怪呢？ （3）在你的生活中有类似体验吗？这些问题的设计 1、关心理清思路并理解“物外之趣”。 2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。 3、同上 （五）课堂训练 指导背诵。检验同学把握文言词语的状况并积累词语。 1、在老师的指导下背诵课文 2、完成课后练习二。达到朗读成诵。 检验学习成果，积累文言词语。 （六）课外延长以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。培育同学运用语言文字进行思维的力量。 语文说课稿 篇

20、5 一、说教材 坐井观天是人教版九年义务训练新课标六年制学校语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，阐明白一个深刻的道理：那就是看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是同学学习本组课文的先导，学习时教会同学学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。 依据学校语文课程标准，结合教材特点和同学实际，我拟定以下教学目标： 1 、学问目标：复习生字词语，积累语言。 2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3 、情感目标：结合实

21、际，体会青蛙鼠目寸完，自以为是的错误。培育同学看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。 重点和难点： 依据文章内容主次和同学实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 二、说教法 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采纳谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。并采纳课件等现代教学媒体，为同学营造一个良好的课堂氛围。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由

22、“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。 为了敬重同学阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导同学选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、教学过程 为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：复习巩固、情境导入初读感知细读感悟演读入境揭示寓意拓展延长几个环节。 (一)复习巩固，情境导入 复习巩固分为读词和听

23、写：运用课件出示词语，同学自读、抽生读，同学范读，然后听写。 情境导入时，(出示课件)“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：小伴侣们，你们认为天大吗?说说有多大?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙认为天有多大?顺势进入其次个环节：初读感知。 (二)初读感知 新课程标准指出：要珍视同学独特的阅读感受、体验和理解。采纳默读的方式效果较好，老师要提出默读要求,做到不出声，不指读,并且边读边思索：课文讲了一件什么事?然后指名说说，老师随机点评。 (三)细读感悟 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥同学的主体性。着重以同学的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的

24、教学方法为辅。 图文结合，细读全文， a 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空： 青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 b 自读课文，找出青蛙和小鸟的三次对话。 c 看图练读第一次对话。 品读重点段落： 感悟其次次对话 a 同学自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。(让同学接触到用不同的符号表示不同的句子。) 青蛙说：“伴侣，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!” b 竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。(通过竞赛朗读激发同学读的爱好，并提示同学在读的过

25、程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。) c 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。 d 分角色朗读。 e 同学说说读懂了什么。 f 引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? g 围绕上面的问题同学自由读课文。为了使同学能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练同学的语言表达力量，建议同学用“由于l所以l”谈谈自己的理解。 H 动手体验：同学用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大? I 分小组朗读(一人引读，两人对话，一人担当评委。) 感悟第三次对话 青蛙笑了，说：“伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“伴侣

26、，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” a 自由读，边读边思索： 小鸟和青蛙都笑了，为什么?有什么不同吗? 青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么? b 同学朗读对话，老师相机指导。(朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐烦地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的看法。) c 小组合作学习。先分角色朗读，再分组争论、沟通、汇报。 (四)演读入境 语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导同学练习分角色朗读，最终指两名同学到讲台上朗读表演。 (五)揭示寓意 理解寓意是本文

27、的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。用4 个问题引导同学理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来?2、它俩谁说得对?从哪些地方可以看出来?3、青蛙为什么会错?4、你从这篇课文中受到什么训练? (六)拓展延长 积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，设计如下练习： 课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并

28、上台读一读。 (这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培育同学的创新思维，激发学习爱好。) 语文说课稿 篇6 各位老师，同学们： 大家下午好！ 今日我说课的题目是陈太丘与友期。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面对大家介绍我对本课的理解与设计。 一、说教材 陈太丘与友期是义务训练课程标准试验教科书七班级上册第四单元的第25课两则中的其次则。 1、教材的地位和作用 语文第一册与同学生活和.生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。提出语文素养这一宏观的全新理念，注意培育同学的人文精神，对同学形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。学校是同学人生观、世界

29、观形成的关键时期，应着重培育同学的优秀品行。本文是同学接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。 2、教学重点和难点 重点：培育同学懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点； 难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。 3、教学目标分析 学问与技能 学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。 过程和方法 同学在老师的引导下，主动主动地经受听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。 情感看法与价值观 通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进同学学习古人懂礼节守信用的优秀品质。 二、说教法

30、为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是特别关键的。依据新课标的要求和本节课的特点，我主要采纳同学自主阅读法，老师导学法，问题争论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。利用录音机，主要是为了让同学听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。通过听录音学习按节奏朗读课文。利用板书，能够让同学对课文的内容有一个全面的了解，并利于同学抛开课本讲解并描述故事。 三、说学法 “授人鱼，不如授人以渔”，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给同学科学的学习方法，为他们今后连续训练或终身训练打下基础，所以在教学过程中我留意渗透同学学法指导，如：朗读法

31、，合作法。朗读法能够让同学反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让同学沟通自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式的话题。 四、说教学程序 我设置的教学环节分别是故事导入新课，整体感知课文，争论问题，课堂小结，布置作业，板书设计等。 下面我将就每个环节分别从教什么，怎么教，为何这样教三个方面加以说明： 1、故事导入新课 引导同学举出三个关于聪颖机灵少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发同学的学习爱好。 2、整体感知课文 在本环节中，我采纳了同学自主阅读法，老师导学法。依据对教学目标的分析，首先我会让同学边听录音边圈划出课文的重点词句，这可以让同学对课文的情

32、感有一个更好的了解和养成良好的学习习惯。 接下来我会让几个同学说说他们画出了哪些重点词句以及让两到三个同学关心解决重点词句，这主要是为了了解同学对课文的熟知状况以及培育他们的合作精神；最终我会让同学依据文意给课文断句，并依据断句的节奏进行分组分角色朗读课文，这主要是为了培育同学能够学习按节奏朗读课文的方法，并对课文有进一步的理解。 3、争论问题 新课标表明：要给同学供应探究与沟通的空间，鼓舞同学自主探究与合作沟通。因此我设计了这一环节，并提出如下问题： 你能说出尊君，君，家君三种称谓有什么不同吗？ 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 同学在这一环节中可以各抒己见，沟通自己的看法，让这些问

33、题形成一个开放性的话题。我会在同学争论过后确定同学们的看法，并告知同学应当做一个懂礼法守信用的人。 4、课堂小结 让同学复述故事，并盼望同学以后能够做一个懂礼法守信用的人。这样，更能提高同学思维的力量，同时也可以让同学把故事更好地记住，便利以后作文写文章的素材。 5、布置作业 依据新课标基本理念的要求，重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以我将会布置同学回去抄10条关于“敬重他人，老实守信”的名言名句。这样可以对同学的道德修养起到潜移默化的作用。 6、板书设计 我将从元方与友人的对话背景，过程、结果进行板书设计 对话的背景：友人不至，太丘舍去 陈太丘与友期

34、对话的过程：友人发怒，元方对答 对话的结果：友人惭引，元方不顾 这样便利同学复述故事的时候能够有一个清楚的思路。 以上就是我是在培育同学各方面素养的前提下，从教材，教法，学法，教学程序四个方面设计本课教学的。我的说课完毕，感谢大家！ 语文说课稿 篇7 一、说教材： 荷叶圆圆是义务训练课程标准试验教科书语文一班级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句美丽，是一篇轻愉快泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言呈现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的满意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪同学的才智，激发同学的想像，更有利于引导同学通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受

35、大自然的美妙。 二、说教学目标： 课文共有5个自然段，语言生动，条理清楚。12个要求会认的生字， 6个要求规范书写的熟字，再次改善着同学的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，对其次课时的教学目标进行了这样的定位： 1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小伴侣也带来了快乐。 3、力量目标：培育同学的想像力量，表演力量以及语言表达力量。 三、说教法： 基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在详细的教学方法上我有如下设想： 语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份引导同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主