精选高二物理教学方案三篇_1

1、精选高二物理教学方案三篇高二物理教学方案 篇1 1、细讲简洁 为了达成目标战准备，首先就是要提高上课战做业的遵命。做为教员首先就要疏解黑，这样的目的是为了让师长老师明白、听懂，师长老师只需会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目成果编排、讲解劣化组开，而最终目的就是要培育栽种汲引力量。 、.细讲：首先，看法的引进战讲解务必要浑。为此应当对重面的内容反复强调，对告急看法的引进战明白应用要多举例，星散情景中止讲解。那也是课改的请求。讲解时应重视：清晰看法引进的必要性战实际凭据。只需清晰、把握看法的定义，力量够清晰把握被定义的看法。懂得看法的种类（矢量、标量、状况量、历程量、特性量、属性量，某种物

2、理量的变更率等等），以便用斗劲法讲解。若那种看法属尾次学习，就必需着重使师长老师清晰笼统概括的方法。明白看法的定义、意义战跟有闭看法的联结取辨别。定义的措辞表达形势可以不同，但数教表达式应当相同。重视从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，掌握好进度，且勿图快。迥殊正正在易面的讲解中，要掌握好进度，没有任意增加易度。 2.简洁：本教期的习题确定很多，如何以最下的遵命获得最好的成果是值得探求的课题。迥殊出现正正在习题的练习战讲解中。做业战课堂练习题皆挨算正正在回类的根蒂上分层，做到有纵有横。回家做业保证每次皆能让师长老师仔细当真的完成，决没有盲目图多。 2、准时的回响反映 本教期要正正在课上战课

3、后皆有一个较无缺的回响反映机制。比如上课立刻中止回响反映性的练习。做业有结果的师长老师要取之互换，从中懂得结果所在，以便准时改进。闭于学习有脆苦的师长老师要常常雷同。 3、闭于学习最脆苦师长老师的详细程序 肯定要让那些师长老师皆把该弄懂的根蒂学问弄懂，一支现结果即速救济他们解决。对他们正确勾引，挨消心机防碍，适当放慢速度，使他们对看法的明白战把握随着熟习力量的提高螺旋式上降。 4、师生闭系： 劣越的师生闭系可以救济我上好每堂课；连结师长老师自动的学习坐场；使师长老师保持对物理教科的学习爱好。但是余要吸取以前一年的教导，取师长老师弄好闭系决没有是取一部分师长老师紧密亲热无间，而是要去关怀每一个师

4、长老师迥殊是学习有脆苦的师长老师。 5、课堂讲解改革取坐同，疑息技艺的应用取整开 1.课堂讲解改革取坐同“师长老师主动式互动讲解”，讲解的历程没有再是教员讲授，师长老师听讲的单一历程，而是师长老师主动获得学习经受的历程，教员以一个互换者（以致没有是引诱者）的身份出现正正在课堂上。教员以话题的形势引进讲解内容，取师长老师一起谈论，让师长老师主动支现结果，总结出结论。以致可以像讲相声一样，取一名或多名同学正正在讲台前探求，也可以让师长老师自己来讲。但是结果是如何引诱师长老师的推敲从正确地思路启航，不然完阴有限，会摧残铺张蹂躏掉落多量的完阴。 2.取疑息技艺的应用取整开 疑息技艺是工具，是平台。我感

5、应正正在物理讲解中疑息技艺是很告急的。可以供应足够的讲解资料，给我们供应了一条很好的疑息获得途径。多媒体又是课堂讲解的先进手段，经由视听，可以把许多生活中的物理情景立刻的回响反映进来，一些告急的板书、表格战图片、例题很简单的就可以够正正在讲堂里面展现。经由多媒体课件又可以把执行演示的栩栩如生，物理模型也可以经由课件解析的透彻不敷。但是多媒体拆备我觉得没有是用来投影简洁的上课讲稿的。所以我上课用多媒体拆备紧急是用来展现多媒体课件战媒体资料。 新的开端，新的容颜，等待新的效果。 高二物理教学方案 篇2 一、教学目标 1、学问与技能 (1)知道电容器的基本构造，了解电容器的充电、放电过程，熟悉常见的

6、电容器。 (2)理解电容的物理意义，把握电容的定义公式、单位，并能进行简洁的计算。 (3)了解影响平行板电容器电容大小的因素，能利用公式推断平行板电容器电容的改变。 2、过程与方法 (1)同学通过观看、分析理解物理科学讨论的常用方法：比值定义法、类比法。 (2)同学在利用“掌握变量法” 自主探究影响平行板电容器电容大小因素的过程中，进一步体会科学探究的过程与方法。 3、情感、看法与价值观 (1)通过列举电容器的广泛应用，增加同学的感性熟悉，培育同学探究新事物的爱好。 (2)通过老师的适时引导和同学的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使同学在体验探究的过程中，感悟科学思想，培育科学精神

7、，实现学问和力量的协调进展。 二、教学重点、难点 1.教学重点及其教学策略 重点：电容器电容的概念及物理意义 策略：通过试验探究理解电容的比值定义式，进一步运用类比法加深对电容物理意义的理解。由感性到理性，符合同学的认知规律。 2.教学难点及其教学策略 难点： 影响平行板电容器电容大小的因素 策略：由实际生活需要动身，引导同学自己提出问题，主动猜想与假设，设计试验方法，改进完善试验，总结结论简洁应用，从而完成自主探究的过程，使同学感受深刻，理解透彻。 三、教学仪器 电容器若干个、 干电池(3节)、单刀双掷开关(1个)、平行板电容器试验器材(1个)、感应起电机(1台)、静电计(1个)、导线若干、

8、 四、教学设计 老师活动 同学活动 点评 一.导入课题 通过对比相机闪完灯的工作原理的设疑，课件展现电容器广泛应用的图片，导入课题。 二.新课教学 1介绍电容器的基本结构组成 拆开一个电容器，让同学观看电容器的基本构成，利用课件进行总结电容器的结构、符号。 2指导同学利用试验观看电容器的充电、放电过程，加强对电容器基本工作流程的了解。 储存电荷并在需要时快速释放电荷是电容器的基本工作流程。 电键偏向1，充电过程。 电键偏向2，放电过程。 3、进行理论分析总结。 电容器所带的电荷量为一个极板所带电荷量的肯定值，用Q表示。 两个极板间存在电场，两个极板间的电势差用U表示。 保持与外电路断开时，电容

9、器所带的电荷量不变。 4通过比值定义法得到电容的概念，利用类比法进一步分析比较，加深同学对电容的物理意义的理解。 定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。 公式：C = 物理意义： 电容在数值上等于使电容器的两极板间的电势差为1V时电容器需要带的电荷量。 引导同学与水容器类比： C表示电容器容纳电荷的本事大小。 单位：法拉(法)，符号：F 1F = 106 F = 1012 pF 比值定义法：C与Q、U无关，定义式供应了一种测量的方法。 7由实际生活需要动身，引导同学提出问题、进行猜想假设、设计试验、自主探究影响平行板电容器电容的可能因素 问：为获得较大电

10、容值的电容器，首先应解决什么问题? 提示：几乎全部的电容器都是平行板电容器的变形。 展现平行板电容器实物，鼓舞同学大胆猜想、假设。 问：可能与那些因素有关? 引导同学对提出的各种可能因素进行评价、梳理、总结。 指导同学留意以下问题的解决： 采纳什么方法进行试验? 如何给平行板电容器充电? 没有供应挺直测量电容的仪器怎么办? 如何保证电容器所带的电荷量不变? 怎样测量电容器两极板间的电势差?能用电压表吗? 老师与同学共同争论方案的科学性、可行性。 8得出结论，指导同学应用结论，加深理解。 给出由理论分析得到的平行板电容器电容的表达式。 平行板电容器的打算式： - 电介质的相对介电常数。 两个公式

11、的比较 C = 定义式 打算式 9介绍常见的电容器 利用多种电容器实物和多媒体课件，向同学简要介绍常用电容器及击穿电压、工作电压的概念。 利用多媒体课件模拟过度充电现象，加强同学对击穿电压的理解。 指导同学把课前上网查找的信息资料进行争论沟通。 引导同学从以下两方面进行自我小结： 本节课学到了那些物理学问? 通过本节课的探究学习，接触到了那些物理学的讨论方法? 观看图片，思索回答 观看实物，获得感性熟悉。 连接电路，试验观看，分析回答： 充电过程：灵敏电流计的指针猛的偏转，再渐渐变小，最终归零。 放电过程也有短时电流产生，但电流反向，放电完毕，电流消逝。 观看、分析、理解。 同一个电容器，电荷

12、量Q与电势差U的比值恒定。 回顾比值定义法的应用- 指出类比的对象： 电容器 柱形水容器 电荷量 Q 盛水量 V 电势差 U 水 位 H 电 容 C 横截面积 S 常识性了解法拉是一个很大的单位。 进行简洁练习、应用。 观看图片，争论提出探究的问题 影响平行板电容器电容的可能因素 观看实物，大胆猜想： 可能与平行板电容器两极板的正对面积S、两极板间的距离d、两极板间插入的电介质有关 分组争论、探究， 汇报可行的试验方案。 “掌握变量法” 同学代表上台演示、操作。其他同学设计表格，记录现象，查找规律，进行总结。 插入电介质 变小 变大 用理论公式分析试验探究的结果。 了解几种电介质的相对介电常数

13、。 思索、争论 定义式供应了测量的方法 打算式供应了掌握、制作的方法 练习、应用。 观看，了解。 争论、沟通。 进行自我小结。 学问回顾。 方法回顾：比值定义法 类比法 掌握变量法等 “从生活走向物理”，让同学了解电容器在生活中的广泛应用，增加对电容器的感性熟悉，激发学习热忱，从而提出课题。 使同学获得对电容器充、放电过程的感性熟悉，为后面教学做好铺垫。 将抽象的模型形象化，关心同学理解。 引导同学自主探究“电容的概念”，在胜利突破教学重点的同时感受科学讨论方法比值定义法 利用类比的方法培育同学温故知新的良好学习习惯 将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，不仅有利于同学的把握，同时也让同学学会

14、学习，体现出物理教学不仅仅是传授学问和技能，更重要的是渗透方法的功能。 在老师的引导下，同学由生活实际抽象出探究的问题，充分体现出“老师为主导，同学为主体”的理念。 引导同学对猜想与假设进行评价、梳理、总结，提高探究活动的科学性和可行性。 通过老师的引导和同学对问题探究中的相互沟通、争论，既促进了师生之间、生生之间的合作互动，又培育了同学对学问的迁移力量和创新应用力量，实现学问和力量的协调进展。 两个公式的比较，既是对本节课同学自主探究效果的检测，又进一步突显了主干学问结构。 充分调动同学学习的主动性和主动性，培育同学主动利用多种资源进行学习讨论的意识和习惯，更好地发挥同学主体地位。 课堂总结

15、以同学为主体来完成，通过同学自己对学问的总结，理清本节的学问结构;通过对方法、过程的回顾与思索，提升分析、解决问题的力量。 五、课后反思： 盼望上文供应的人教版高二物理电容器教学方案相关内容能够对大家有关心，感谢大家的阅读。 高二物理教学方案 篇3 一、教学概述 本节为高中新课程物理必修和中五节探究课的第五节，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和试验证明双方面。是在同学学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的详细应用实例，也是这些学问的迁移和综合应用。 本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让同学体验把握化曲为直，化繁为简处理曲线运动

16、的基本方法。 探究规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、试验验证、得出总结规律的过程。通过本节探究不仅把握了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。 物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和把握不行能一蹴而就，怎样才能够让同学不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。因此采纳试验探究的方法，让同学先通过理论分析和猜想，再通过设计试验方案和细致的试验及认真的观看，采纳对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。由于试验包含的规律往往隐蔽在较深的层次，

17、需要同学去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让同学亲自感受到试验探究问题的过程，正是对同学观看、分析、归纳等各项综合素养和力量的培育。 自主探究以同学为主体，课堂探究老师要协作同学活动并赐予指导，在描绘平抛运动轨迹时方法许多：水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，老师可以采纳追问并予以指导使设计方案逐步完善。 二、教学目标 1.学问与技能 (1)讨论和探究平抛运动及两个分运动的性质的过程。分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。 (2)引导同学探究如何用试验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。 2.过程与方法 (1)使同学把握正

18、确探究平抛运动体验科学讨论的方法。 (2)凡是合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。 3.情感、看法、价值观 (1)在物理教学中使同学受到信任科学、喜爱科学的训练。 (2)培育同学学习科学的爱好及实事求是的科学看法。 (3)激发同学主动的学习爱好和勇于探究的精神。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对同学的了解而做出的： (1)同学为高一的孩子，奇怪心强，具有较强的探究欲望. (2)同学有过较多的小组合作阅历。 (3)同学已经学过牛顿其次定律和牛顿第三定律。 四、教学策略的选择

19、与设计 (1)探究引导策略：探讨式学习;老师启发引导。 (2)自主合作探究式学习策略：建立小组争论、沟通、合作的课堂氛围。 (3)、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理试验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发同学的学习爱好，主动地参加到试验验证、试验猜想、探究规律的学习当中。 五、教学资源 (1)人教版新课标教材高中物理必修二。 (2)相关试验器材，如平抛与自由落体试验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。 (3)特地为本课设计的多媒体课件。 (4)多媒体网络教室。 六、教学过程 1.复习提问引入： A.到今日为止我们把握并会处理的运动形式有那些? 匀速

20、直线运动和匀变速直线运动 B.要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件? C.假如物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动? D.如何处理曲线运动。 将复杂的运动分解为简洁的运动来处理 E、分运动与合运动具有什么特性? 等时性，分运动有独立性互不干扰。 引入新课： 今日我们就用前面学习过的学问来处理一种详细的曲线运动。 2.问题驱动 问题：在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资精准投放到A点，飞机应在何处投放? 先看大致位置在A点左侧。 为什么要在左侧投放呢?让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。 模拟运动：水平扔出粉笔头 大屏幕展现被

21、空投的物资在空中的运动。 3.建立模型 提问：它为什么在空中运动的轨迹是曲线? 引导同学留意曲线运动的条件 提问：被投放的物资在空中受到那些力的作用? 重力和空气阻力 物理学讨论问题总是先简洁后复杂，忽视次要因素，突出主要因素，对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小，我们忽视不计。 物体具有水平初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。 平抛运动的条件：(1)物体具有水平方向的初速度;(2)运动过程中只受重力作用。 在生产生活中有许多运动可以看作平抛运动。引导同学利用已有日常生活学问查找相像实例，感知学习目标。 老师利用大屏幕展现一些平抛运动的实例，创设情境，激发同学爱好，让同学意识到讨

22、论平抛运动的必要性。 对于这样的曲线运动我们如何来处理?我们总是依据已知去推知未知，到今日为止我们学过匀速直线运动和匀变速直线运动，我们能不能把平抛运动简化为前面所学过的运动来处理。 4.大胆假设 启发同学依据题设条件大胆猜想平抛运动为： 引导同学猜想分解到什么方向比较简单处理。 平抛运动由于水平方向不受外力作用，竖直方向又只有重力作用。 水平方向：匀速直线运动 竖直方向：自由落体运动 (该部分内容依据同学反映可以逐步引导) 5.试验探究 (1)定性比较 平抛运动看成水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比较困难。能否可以用分步验证?怎样验证比较便利? 引导同学联想到简单找到的比较方法： 试验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地 介绍并演示试验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。 思索：它们在空中是否始终在同一高度?如何去验证? 转变两个小球开头运动的高度和平抛的初速度，发觉它们始终同时落地。 结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体