兴义一中2017届高三下第一次半月考语文质量分析（徐永约）2017221

1、2017届高三下第一次半月考语文学科考试质量分析兴义一中 徐永约 1、 试卷总体分析黔西南州兴义一中2017届高三下第一次半月考语文学科所用试卷为贵阳市联考卷。这套试卷较好贯彻了2017年高考语文考试大纲及考试说明精神，结构及设题模式与2016年高考语文全国卷相比，有了较大改变：全卷由“第卷阅读题”和“第卷表达题”两部分组成，其中“第卷阅读题”的结构变化最大，不再分“甲必考题”和“乙选考题”，而是由：一、现代文阅读；二、古代诗文阅读；三、文学类文本阅读；四、实用类文本阅读等四大部分构成。同时，与2016年高考语文全国卷相比，在题型设计上也追求了一定意义上的创新，体现了新“考试说明”的精神。如古

2、诗鉴赏多选题、名篇名句默写题、文学类与实用类文本阅读题等，参考价值较大。从本届学生此次考试成绩来看，理科年级平均分为93.8分，及格率为69.3%，文科年级平均分为95.4分，及格率为76.2%，与新“考纲”后的平时考试水平基本吻合。总体来说，本套试卷基本符合高考要求，具有较好的导向性和借鉴意义。2、 试题分析整体而言，试卷难度与高考试卷基本持平，试题体现出一定的创新性，可为复习备考提供借鉴；但试题也存在不少的瑕疵。现分述如下。1、论述类文章阅读选文符合“考试大纲”要求，题目及选项设置中规中矩。2、文言文A、选文源自近年热点明史；B、断句题有一定难度，涉及一定历史知识；C、文化常识题较容易；D

3、、概括分析题的选项设置合理,但选项涉及文本中有关信息理解不够缜密；E、翻译题本来难度不大，但因学生的语境意识不强，导致对“时”理解出错，无谓丢分。3、诗歌鉴赏材料为南宋词，注释较详细，有助于读懂文本与答题。4、名篇名句默写题目设置合理，可以很好地考查学生的识记和理解能力，符合高考趋势，只是并未涉及初中篇目，有点缺憾。5、文学类文本阅读选材有比较突出的时代性、趣味性和艺术性，设题也体现了小说的特点和新“考纲”精神，且有较大的区分度，很好地体现了高考的考试性质。6、实用类文本阅读学生对传主穆旦比较熟悉，选材容易理解，题目设置体现了新“考纲”和新“考试说明”精神，为一单选、一多选、一主观题，选择题选

4、项清晰度较大，指向性较明显，这些都让答题难度大为降低，容易得分，但主观题涉及对原句修辞的理解，有一定难度。7、语言基础知识及运用该部分的五道题目都严格参考了2016年的三套新课标卷，设题形式与2016年高考全国卷保持高度的一致性，体现了良好的练习、备考的导向性；成语题涉及两个较生疏的成语，有一定难度；填句题与2016年高考题相比较容易。8、作文材料紧密结合现实，审题难度不大，立意方向较多，应该比较好把握，但要写出出彩的文章不容易。3、 学生答题情况（一）古诗文1、翻译：A、优点： 卷面较为整洁，全年级极个别同学此题空白，基本能理解句子大意。B、不足： 此次考试暴露出来的问题：直译，在二轮复习中

5、应再次强调；翻译落实到字和词，也是能得分的一个关键；不会瞻前顾后，不关注文本前面出现的人名、地名，严重影响句子翻译。2、诗歌鉴赏：A、优点： 9题平均分文科2.08，理科2.07，8题2.8，很少有空白，答案文字较多。B、不足：选择题丢分多，主要是缺乏背景意识，未能很好地联系背景、作者及文本意象从整体上理解作品，同时对意象的细节注意不够、把握不准，对一些修辞手法如比喻与拟人特点把握不准，导致纠结误判；选择题只填1个大有人在。主观题丢分主要是考生没审清题干要求，答非所问；部分考生读不懂诗歌，不懂象征意义；对意象的多层次象征意理解不到位，思维狭窄，同时仍然涉及背景意识不强；最为重要的一点不分条陈述

6、，这是绝大多数学生犯的错误；此外，书写凌乱。3、默写：A优点： 理科生进步较大，理科平均分2.44分，文科平均分2.07分。B不足：零分的学生有相当一部分；第一句写“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的学生占大多数，把“见”字写成“现”和“显”，把“兀”写成“乌”和“勿”，第二句的答案更是多样，写什么的都有；部分学生字迹不清晰，答案颠倒。（二）现代文阅读：1.小阅读（1）解题思路有待进一步训练强化；（2）原文意识不强，比较意识不强；（3）整合能力需加强。2.大阅读情况11题：（1）文科班的选择题，全对的占80%以上，还有部分对一个，都不对的很少。（2）理科班的多选题，全对的占50%左右，对一

7、个占30%，全错的占20%。由此来看，理科班在文本解读上，阅读速度有待加强，理解能力有待提高。12题：优点：能分点作答，书写较之以前有进步。缺点：（1）理解题目要求有问题，要求回答主要手法，许多人大了很多手法，有投机心理，就看哪一个中选。（2）学生在答题中还不明白有哪些手法，因此在回答时大体是模糊的。（3）有部分学生答题时写错字。如把“想象”写成想像，还写成臆想、睱想，甚至瞎想。（出现在理科班）（4）学生即使答对了手法，却在分析中不谈手法的效果，答了一堆无效答案。13题：优点：基本上都有自己的观点，理由也能言之成理，对文学类文本的理解能力也有所提高。缺点：有部分学生不会分条作答，在下一步备考工

8、作中要重点提醒。14、15题：原文比对不细致，整合能力不够强。16题：对题干涉及的重点句子的修辞手法及其意义理解不准，对该题型的答题规范把握不到位。（三）语言表达题:第20题：改卷情况：以严格为原则，参照标准；文科1人空白，理科4人空白,；文科均分3.18，理科均分2.74；理科有5人答案字数超出要求；文科理解能力比理科强，抓关键词和照应关系的能力强于理科；整体情况较好，但不值得盲目乐观，因为该题目比较简单，提示信息容易找到，为作答提供了极大的便利。第21题;改卷情况：整体作答情况较好，但题目不难；打分严格，不降低得分标准；文科无人空白，理科有10人；文科均分4.56，理科4.7；有大约10人

9、的作答字数超出标准；都存在理不清环节关系、信息不完整的突出情况。（四）作文:1、学生不去认真审题，抓住一个细节或材料中一句话就写，抓不往重点；2、不会对作文的结构进行合理的安排，很多同学基本上是材料的堆积，显得零乱；3、用语单调无味，不会使用修辞；4、书写仍是个大问题，卷面差。四、应对措施：1、主要围绕2017年考试大纲和2017年考试说明以及近些年全国卷的试题设置进行复习，但也要适当拓宽复习思路，关注具有创新意义的试题；2、狠抓固定性强的题目，比如作文、默写、实用类文本阅读；3、切实抓规范、抓落实，尽快解决答题中存在的不成熟现象，比如涂卡问题、答题区域问题、书写的规范性、答题模式的规范等；4、研究选择题增加后