精选说课稿范文锦集十篇

1、精选说课稿范文锦集十篇说课稿 篇1 一、说教材 1 教材简析 蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是说明很多现象的基础学问，在生活和生产中常常用到。同学对于蒸发觉象很熟识，因此，应充分利用同学已有的生活阅历，结合适当的试验，让同学自己经过分析、比较得出结论，并留意引导同学把学问运用于实际中去。 2 教学重点和难点 重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能说明一些有关的现象，这些学问在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。 难点：用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热说明现象，这两点学问既是本节重点又是难点，同学往往不能用来说明有关的现象。做好试验，使同学对蒸发吸

2、热获得深刻的印象，同时在说明现象时提示同学留意运用学过的学问进行分析，不要想当然地回答问题。例如回答扇扇子会感到凉快，不要由于一说凉快就认为是扇扇子能降温，而要运用蒸发吸热降温来说明。 二、说教学目标 依据课程标准的要求和同学已有的熟悉基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下： 学问与技能： 1知道蒸发觉象，理解蒸发快慢的条件； 2知道蒸发吸热利用蒸发降温； 3会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热说明现象。 过程与方法： 1通过参加科学探究活动学习拟定简洁的科学探究方案和试验方案； 2通过参加科学探究活动学习如何用法掌握变量法，通过试验来讨论一个量随两个量改变的定量关系；学习通过试验总结物理规

3、律的讨论方法。 情感看法价值观： 通过参加科学探究活动，养成实事求是、敬重自然规律的科学看法；在解决问题的过程中培育克服困难的信念和决心，培育与他人合作的精神。 三、说设计理念 依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传承的倾向，让同学经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育同学的科学看法、探究精神、实践力量及创新意识。 四、说教法 依据以上设计理念，针对本节以试验为基础的特点，确定本节采纳在老师指导下同学自主试验探究的方法进行教学。通过设疑激趣 引出课题分组争论 解决问题猜想假设 设计方案试验验证 得出结论老师点拨 解疑释惑创意设计 应用实践总结评估 沟通感

4、受课后试验 巩固强化等一系列探究过程，让同学在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培育观看、试验力量。详细教法包括：提问法、谈话法、分组争论法、试验法等。 说课稿 篇2 教材分析 倾斜的伞是冀教版三班级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。倾斜的伞一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与连续；是伙伴让遇险的猎狗最终获得搭救；信任一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美妙的感情；金色的蒲公英，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的专心；其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开漂亮的花

5、朵学习本单元，要让同学透过详细的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，专心去体验渗透在字里行间的真情。 倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的详情中，蕴涵着的剧烈的爱的气息，奇妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，在抒发着内心剧烈的情感，同时，人们读起来也会清楚地熟悉到，雨中伞下覆盖着的是浓浓的亲情，时空变化传递着的也是浓浓的亲情。 学问与技能目标： 、熟悉本课5个生字，正确书

6、写11个生字。 、理解课文内容，了解文章题目的含义。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 、让同学在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。 、提高同学随文识字，随文理解词意的力量，培育同学的阅读力量。 情感看法与价值观目标： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照看，体会祖孙间的亲情。 教学重点 本文的教学重点，除了学问、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照看，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 同学分析 当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受

7、着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与美好呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受的确缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在同学面前。 设计理念 、让同学感悟到祖孙间的浓浓深情，体会到父母等长辈对自己的爱。 、要让同学在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经受谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。 本课采纳交互式、体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。 教学流程 一、复习引入 让同学快速读课文，提问：雨中的伞下发生着怎样的故事？ 【由于是其次课时，同学们对课文已经有了肯定的了解，所以引导同学围绕这样的话题阅读思索，

8、可以使同学达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导同学说出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。】 二、品读课文 体会情感 、引导同学再次默读课文，边读边想：“我”小时后发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相像？人物发生了怎样的改变？同学通过认真阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景的相像，而同时通过进一步的阅读，品尝外公和我的对话，我给外公递毛巾的详情等，而感悟到祖孙之间的亲情。 、引导同学说一说文中那些词语或语句，给你的感受最深，谈谈自己的看法。（引导同学抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让同学体会）

9、【以上这部分教学，引导同学紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深化体会，进而深化理解人与人之间的挚爱亲情。这个环节是指导同学理解课文的合理部分，假如抛开语言文字，空对空的说教，对培育同学的理解力量不会有好处。】 三、阅读交际 、提问：有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来暖和和欢乐。你在生活中有过这样的体验吗？说一说 【由于课文描述的是生活中的详情，使许多人司空见惯却不曾仔细思索过的细小场景，同学可以从中学会如何面对生活】 、结合课文最终一句话，以“那把倾斜的伞是（ ）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。 【该练习既可以培育同学表达的丰富性，又可把本课情感

10、的目标进行内化，使关爱他人的种子在同学的心中渐渐扎根。】 板书设计 倾斜的伞 外公我 外公我 爱 爱 【板书是老师备课过程中构思的艺术结晶，是同学感知信息的视觉渠道。可以关心同学明确学问结构，正确把握学问内部的各种联系。我设计的这个板书，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。】 教学反思 通过这节课的教学，使同学的心灵受到了一次洗礼。大多数同学都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。下课的时候，有的孩子向我说：“老师。我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。”有的孩子说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真情愿读。”我对孩子们说：“孩子

11、们，老师信任你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、伴侣的，来自熟识的人或生疏人的爱其实很简洁，一个眼神，一次摩挲，一个微笑假如在以后的生活中你感受到爱了，老师也盼望你们学会回报爱！”. 说课稿 篇3 一、说教材 本节在新人教必修2第四章其次节，教学内容要求不高，难度也不大，在教学中老师可依据详细状况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个同学都动起来，因此在教学中要设法调动同学的主动性，使他们主动参加，在活动中受到训练和启发，提高环境意识。由于本节内容较多，及所涉及的活动形式较新，为了搞好教学，我将本节课的教学目标定为以下几个方面： 【学问与力量目标】 了解资源综合

12、利用的意义及造成环境污染的缘由及危害性；了解防治环境污染的初步学问。 熟悉环境爱护的重要性，增加环境爱护意识。使同学明白走可持续进展的道路是唯一解决环境问题的途径。 【过程与方法】 培育同学自主学习的力量，科研意识，思维力量和表达力量等。 培育同学组织活动、协作学习、与人沟通、沟通等.实践力量。 学会资料的收集、整理，培育同学从中猎取有效信息的力量，培育同学将学问加工整合用于实践的力量。 4。将成果以网页的形式制作出来，使同学有较强的成就感，从而增加同学在学习上的主动性和自信念。 【情感看法与价值观】 通过正确熟悉环境和环境问题，体会化学物质在美化人们生活的同时，也会带来负面效应，使同学熟悉到

13、人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们爱护家园，主动投身环保，树立仆人翁.责任感。 【教学重点】 大气污染、水污染、土壤污染、居室污染的来源、危害及防治，本地环境状况的调查分析。 【教学难点】 课前资料的收集与整理、沟通沟通。 【课时支配】 2课时。 二、说教材的处理 将教学目标、教学内容课题化。老师在仔细讨论、分析教材后确定系列课题大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供同学选择。这样做可使全体同学都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。 （补充说明：其中包括课题 酸雨、臭氧层空洞、温室效应；除上述课题外，同学可依据爱好另选与环境有关的课题。本次课中同学增加

14、了 “战斗对环境的影响”和“SARS与环境”两个课题。） 三、说教学方式 “师生共同探究式”教学模式这种模式中，师与生的关系是公平的。详细指在老师的指导和支配下，将同学分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查讨论、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，也就是说本节课中老师的“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中，老师留给了同学才华呈现的机会。 四、课前预备 1、资料预备 在课前四星期至一星期之内，老师指导各小组依据选定的课题，主要从污染来源、危害、和防止三方面收集有关文字、图片、视频、图表等资料。（补充说明：时间支配长点，可使同学不会由于收集资料而影响其他学科

15、的学习，并且收集的资料更全面） 2、资料整理 在活动中会搜集到大量的资料和学习一些相关的学问，但这些学问在头脑中是零散的、无序的。老师要指导他们会对这些学问、资料进行仔细地、细致地梳理，通过组内协作学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。 3、成果作品化及成果展现 老师指导同学利用FrontPage将学习成果以网页的形式呈现，各小组做好在课上发言、讲解的预备，通过前面的活动，选出语言表达力量和组织力量较强的一位同学担当上课时的主持，把课堂留给同学，让他们有呈现特长的机会，让他们能充分展现自己的才华。 五、说教学过程 由主持同学主持各小组讲解污染的来源、危害及治理。 各小组出场挨次是：

16、大气污染酸雨臭氧层温室效应水污染土壤污染居室污染战斗SARS贵阳市环境状况。 同学争论：哪些污染对我们生活影响最大？造成这些污染的缘由是什么？有什么解决方法？我们自身应当如何去做？ 老师在同学的争论过程要留意进行适当的引导和启发。争论性发言结束后，对同学这次活动中的关键问题进行评价和总结。确定同学的成果，鼓舞其主动参加身边的环境爱护活动，从每一件小事，每一个详情做起。 布置作业，写一篇关于环境与化学的小论文。将活动在讨论过程中的体会，用小论文形式表达出来，可训练同学用通顺、简洁的文字将有规律地表达自己的观点。 六、教学过程中的收获 除课前定的教学目标都达到以外，通过此次活动，还有以下几方面的收

17、获： 1、使老师发觉了每个同学的优点与特长，并鼓舞同学将其发挥，使同学的树立了较强的自信念。比如负责主持的同学在有较强的组织力量和语言表达力量；电脑学得好的，可负责网页制作；绘画方面有特长的，负责绘画；写作力量强的，可负责写演讲稿；胆子大、声音嘹亮、一般话标准的，可负责演讲；细心的同学负责资料的整理等。 2、老师与同学的关系比原来更融洽，同学学习化学学问的主动性比以前更高。详细表现在上课听讲特别仔细，作业书写更加仔细。 3、有少数同学实际处理问题和解决问题的力量较差，通过这次活动，使其综合处理问题的力量得到提高。 4、这次活动使我深刻体会到，一名化学老师，如能结合学科特点将德育、美育、智育三者

18、有机地结合，在化学训练中奇妙渗透德育，陶冶同学情操；有意识的渗透美育，引导同学在审美中求知，肯定能得到良好的教学效果。 5、 同学的讨论成果可以作为教学课件用法，并且此课件为可进展型课件，即学问内容可进展、适用班级可扩大。中学化学教材中涉及环境爱护学问的内容不少，例如：教材中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步学问后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。同学可以在学习了更多的化学学问后，把对环境问题的更多的、更深的了解补充到此课件中。而高一同学也可在此基础上连续探究、扩展讨论。 说课稿 篇4 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用一元二次方程是人教版九年制义

19、务训练课程标准试验教科书九班级上册其次十二章第（1）节内容。一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在学校数学中占有重要地位。在此之前，同学已学习了一元一次方程，因式分解等学问，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。同时为今后学习一元二次不等式及二次函数打下基础。 （二）、依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，特制定如下教学目标： 学问与技能目标：理解一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；会把一个一元二次方程化为一般形式；会推断一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。 过程与方法目标：引导同学分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织同学争论，让同学自己抽象

20、出一元二次方程的概念。 情感看法与价值观目标：通过对一元二次方程的教学，激发同学学习数学的爱好，体会数学的欢乐，形成主动学习的看法。 （三）、教学重难点及关键 介于同学对学问理解和把握程度的差异与不同，立足渗透类比这一重要思想方法，又依据大纲的要求，所以我确定教学重点为：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念。教学难点为：由实际问题列出一元二次方程及精准熟悉一元二次方程的二次项和系数以及一次项和系数还有常数项。因此这节课的关键则为通过问题情景的设计，课堂试验的研讨，引导同学发觉，分析和解决问题。 二、同学分析 任何一个教学过程都是以传授学问、培育力量和激发爱好为目的的。这就要求我们老师

21、必需从同学的认知结构和心理特征动身。九班级的同学较为活泼开朗，对新奇事物的奇怪心也较强。使得他们很快就能融入课堂，接受学问也事半功倍。当他们在解决实际问题时，发觉列出的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想需要进一步讨论和探究有关方程的问题。从而激发同学学习的爱好，促进同学个性的形成和进展。要让同学成为课堂真正的仆人，变厌学为乐学。 三、教法与学法分析 教法分析：本节课坚持“以同学为主体，老师为主导”原则。为了使同学在学问上和力量上都有所提高，本节课我采纳探究式教学法和合作沟通法。首先是探究式教学法，依据同学的认知规律，对同学创设合适的学习情景，引导

22、同学自主探究、主动参加课堂活动，其目的在于培育同学探究精神以及同学学习探究方法。其次是合作沟通法，就是让同学共同争论，有浅入深、有特别到一般的提出问题，引导同学自主探究，合作沟通，从而有效激发同学学习的主动性。 学法分析：在老师的组织引导下，采纳自主探究，合作沟通研讨式学习方法，让同学思索问题、猎取学问、把握方法，借此培育同学的动手、动脑、动口的力量，使同学真正的成为学习中的主体。 四、教学过程设计 为了体现在教学中按部就班，讲练结合的特点，本节课支配了情景引入、新课学习、 归纳小结、巩固练习、课堂小结、课后作业六个环节组成。 （一）、情景引入 给出3个数据x，6,3，请同学们自己编一道方程，

23、并求出这个方程的解。这个设计在于引导同学回忆复习已经学过的一元一次方程。通过自己编方程的形式引起同学们的留意，同时也激发了同学学习的爱好。紧接着我又出示这样三个数据：6,3，x2，你还能编一个方程出来吗？因此在一个好玩的问题中引入本节课一元二次方程。从而激发同学的求知欲望，顺当地进入新课。 （二）、新课学习 由于数学来源与生活，所以以同学的实际生活背景为素材创设情景，易于被同学接受、感知。通过课件演示课本中的实例： 一张矩形的铁片，长100厘米，宽50厘米。在他的四角各切去一个同样地正方形，然后将四角突起部分折起就能制作一个无盖的方盒。假如要制作的无盖方盒的底面积为3600平方厘米，那么铁片各

24、角应切去多大的正方形？ 应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、敏捷性，把图形的静变成动，增加直观性；同时关心同学从实际问题中提炼出数学问题，初步培育同学的空间概念和抽象力量。情景分析中同学自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发同学的求知欲望，顺当地进入新课，同时突破难点之一的“由实际问题列出一元二次方程”。通过上述情景分析，让同学小组争论，然后列出方程。 英国一位闻名的数学训练心理学家曾说：概念的教学要从大量实例动身，通过实例关心完成定义，而不是就定义教定义。因此，我在课本的基础上，又补充第2个实例： 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要竞赛一

25、场。依据场地和时间等条件，赛程方案支配7天，每天支配4场竞赛。竞赛组织者应邀请多少个队参与竞赛？ 这里我设计了三个问题关心同学理解：全部竞赛共有多少场？ 假如邀请x个队竞赛，每个队都要与其它队共赛多少场？甲对与乙队，乙队与甲对的竞赛是同一场竞赛，所以全部竞赛共有多少场呢？小组争论，并列出方程。 新教学理念指出：老师要把课堂还给同学，让同学成为课堂上真正的仆人。同时用提问的方式引导同学，也让同学更有爱好的去分析和发觉问题，从而解决问题。 (三)归纳小结 在同学列出方程后，对所列方程进行整理，并引导同学分析所列方程的特征，同时一元一次方程相比较，找出两者的区分与联系，并类比一元一次方程的概念来得出

26、一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本节的重点，所以在形成概念的过程中主要引导同学主动主动进行自我尝试、自我分析、自我修正、自我反思，让同学真正理解一元二次方程概念的内涵：（1）是整式方程（2）只含有一个未知数（3）未知数的最高次数是2。由于任何一个一元一次方程都可 以化为“ax+b=c（a0）”的'形式，由此类比得出一元二次方程的一般形式为“ax2+bx+c=0（a0）”；并由一元一次方程项及系数的概念联想得出一元二次方程的项及系数的概念。 （四）巩固练习 为了使同学进一步明确一元二次方程的概念，我出示以下练习。推断下列各式是否是一元二次方程： x2+2x-y=3 mn+3=

27、0 a2=4 13x2+2x+1=0 我让同学巩固练习，在巩固中提高。从同学心理条件来讲，喜爱参加一些有 挑战性的活动，而老师又盼望同学达到肯定的娴熟程度。因此通过这组练习加深同学对一元二次方程的理解和把握。同时，对概念进行变式应用，可以开拓同学思维，培育同学的创新意识。 紧接着，我遵循巩固与进展想结合的原则，先引导同学学习课本例题，接着进行赏析。这个例题已经明确让我们“将方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数”。其实，即使课本没有这样指明，或者说，课本支配这道例题的用意，就是让同学养成将一元二次方程化为一般形式后再进行讨论的良好习惯。由于，所谓的“二次项、一次项

28、和常数项”都是在一元二次方程化为一般形式后的项。 接着，就是练习了。在同学做练习时，进行巡看，准时把握同学的练习状况，以便进行有针对性的评讲。 （五）课堂小结 最终我再引导同学做如下思索： (1)这节课你学会了什么数学学问？ （2）这节课你又学会了什么数学方法？ （3）通过这节课的学习，你觉得对你又有什么关心呢？ 一节好玩的数学课，就是要照看到每一个层次的同学，让每一个人都有一种成就感。因此整个过程我让同学同桌之间进行，以培育同学的归纳、概括的力量。 （六）布置作业 考虑带同学在学问、技能、力量等方面的进展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，作业分为必做、选做、思索题三类。以便同时兼顾到学有困

29、难和学有余力的同学。 教学评价 现代数学教学观念要求同学从“学会”向“会学”转变。依据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注意同学的参加意识和同学对待学习的看法是否主动，而且注意引导同学尝试从不同角度分析和解决问题。 说课稿 篇5 一、说教材 本课是识字(一)的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭布满温馨。 二、说目标 学问与技能：熟悉8个词组和8个生字。 过程与方法：通过看图和识字，让同学们练习说句子，认字。 情感看法与价值观：学做一个孝顺的好孩子。 三、说教法、

30、学法 教法：1、看图识字。2、用熟识的事物来记生字。3、在嬉戏中识字。 学法：1、让同学多种形式的读。2、借助熟字记生字。3、在玩中学字。 四、 说教学过程 1、激趣导入，看图感知。 教学伊始，用谈话导入，激起了同学的爱好，让他们对本课的每一个环节都布满了幻想。然后让同学观看图，说图中有什么物品? 2、 指导看图，初步感知 通过指导同学看图，说说图上有什么?让同学依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练同学用“有有还有”的句式说话。 学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循按部就班的原则设计了以下几个环节： v1w、从已有的生活阅历中找寻方法。有大部分同学在入学前就已经熟悉了不少汉字，

31、因此在指导认字前，我先让同学在即将学的生字中找一找自己已经熟悉的汉字，并沟通识字的方法和途径，并赐予主动的表扬，从而鼓舞同学在生活中识字。 v2w、借助图与拼音识字。对于一班级的同学来说，图与拼音是关心识字的最有效手段，同学可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交伴侣、找伴侣使同学读准字音。 v3w、去掉拼音认读词语。 3、熟悉本课需要把握的生字。课程标准中提出识字教学要力求有用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使同学得到词语的拓展练习。 4、课终嬉戏记生字。 一班级的孩子往往留意力没那么长时间，要提高课堂效率，嬉戏是个好方法。在教学中通过猜字嬉戏来

32、进行巩固。在嬉戏过程中，同学一要找字，二要读出字音，这样既熬炼了反应力量，又是对生字的巩固;也可以让同学给生字再找伴侣，这是新旧学问的结合运用。 5.课中操：田字格儿歌 为书写生字作好铺垫 6、指导书写。 这个环节是生字“下”的书写。先让同学观看生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，相互促进。 7、课外拓展。 在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议同学在父母的关心下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让同学自己制造识字环境，熟悉更多的生字。 五.说预期效果 本课是一节与生活有亲密相关的识字课，课堂中主要是认读8组词语和8个生字和三个偏旁，学问的容量不大。在教学

33、中预设了多种学法对同学进行指导性学习，通过图文对比学词汇，进行直观教学，联系生活识字，沟通识字方法，再加上同学在课已经有了良好的生活阅历为依托，同学对生字的把握应当是很牢的，一节课下来，同学应当是学有所获的，而且对识字方法会有一个全新的熟悉，为今后的识字教学打下良好的基础。 六、板书设计： 1. 沙- 三点水 (三点水表示与水有关) 报- 提手旁(“提手旁”表示和手有关的动作) 灯- 火字旁(“火”当偏旁的时候要把捺变为点) 2. (板书：换一换) 服-报 (板书：加一加)三点水+少=沙 火+丁=灯 3.田字格中范写生字“下”。 在家里第一课时教学反思 在家里是同学学完拼音，开头识字的初始内容

34、。本课为第一课时教学，要求识记8组词语，8个生字，会写1个字。考虑到识字量大，而且同学刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点： 一、注意识字爱好的培育 “爱好是最好的老师。”调动同学的学习爱好，本节课我主要从以下几点做起。 1、以激励性评价为主，鼓舞同学多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到老师的表扬是每一位学校生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位同学，擅长捕获每一位同学的点滴赏完点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使同学情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞同学当小老师。学校生有着特别强的表现欲望，让同学当小老师，同

35、学可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让同学同桌合作，轮番当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了老师的负担，又可以提高同学学习生字的兴奋性。 3.通过各种形式的赛读，激发同学的学习爱好。要整个课堂教学中，同学参加面广，学习爱好深厚，在整个识字中，全班同学人人参加，个个.投入。 二、注意同学学习习惯的养成 好的习惯都是从小开头养成的。一班级的同学还没有形成肯定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提示。课堂上，我非常关注同学仔细倾听别人发言，爱动脑，主动发言等习惯的培育。如，我提示“擅长倾听的孩子是对别人的敬重”等激励性的语言提示同学课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 三、

36、以同学为主体绽开教学 语文课程标准明确指出：同学是学习的仆人。老师的一切活动必需是从同学的需要动身，一切活动必需是为同学学习服务。由于有的同学对平翘舌音分得不够清晰，再加上有的同学拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差有一点距离。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙、发”等8个生字，以及书写“下”，但在去掉图片与拼音，让同学识字时，才发觉有的同学对平翘舌音分得不够清晰。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从同学的实际动身，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的写字的环节无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查同学所学状况，发觉大多数同学，对这节课所学的学问

37、把握得还是不错的。 说课稿 篇6 一说教材。 缩写是人教课标版第十册五单元的习作内容。这是同学在学校阶段首次学习缩写练习。所以教学的目标首先定在了对缩写的概念、重要性和缩写方法的指导上。本次习作的目标之二是通过练习缩写，进一步提高同学的分析、综合、理解和概括力量。 二说教法。 1.故事引入，激发爱好。由于缩写这种文体不像以往的习作那样同学可以自由的发挥想象或者有亲身体验，也不像看图习作那样直观，所以会觉得单调。为了激发同学学习缩写的爱好，能正确对待本次习作。我奇妙地借助同学熟识的电视剧中的一个场景引入。让同学熟悉到缩写的重要。 2.形象比方，了解缩写。由于是首次接触缩写，所以首先必需給同学建立

38、正确的概念，为了让同学能更好的区分缩写与改写，我用了压缩饼干这一形象的比方，同学明确了所写的本质是让内容更精炼，但文义文体不能转变。在此基础上自然引出了缩写中的三不变原则进一步加深了同学对缩写的熟悉。 3.利用提示，归纳方法。当同学对缩写有了足够的爱好和熟悉后，我引导同学阅读习作提示，归纳习作的方法，教给同学缩写的步骤，让同学知道缩写的前提条件必需是熟读原文、理解原文，缩写后必需保留主要内容，意思要精准完整，不行转变情愿，语句要通顺连贯。缩写后的文章仍旧是一篇完整的文章。 4研读例文，感悟写法。教材中给出了景阳冈的缩写.。阅读.通过与原文的对比，同学知道要删除次要内容、次要人物，保留主要的内容

39、和情节；知道为了使语言简练就要删去修饰成份；人物的对话可抓住主要内容改成转述的形式；还要用上一些连词使语句更通顺。 5.表格铺路，实践练习。俗话说完说不练假把式。同学听了这么多读了这么多，最终的落脚点还是要会写。为了便于知道，我选择了草船借箭这篇课文练习缩写。为了关心同学回顾原文抓住重点，我设计了填表格的方式。 读懂原文 保留内容 读懂原文 删减内容 主要人物 次要人物 主要内容 次要内容 先让同学口述，师生评议。重点指导怎样连。让后再动笔写，师生共同修改。 三、说教学环节。 本节课，要在四非常钟内完成，由于时间有限，根据教学目标，我审计了四个环节：故事引入，激发爱好分析习作提示，明确习作要求

40、研读例文，感悟写法实践练习，师生评议修改。 所选故事不仅能激发同学的写作爱好，由于故事中的人物与本次细作相关，同学在质疑中明白了语言简练的重要，从而更好地为后面的教学打下了基础。 习作提示的分析一是关心同学学习仔细审题，而是关心同学整理思路归纳所写的步骤和方法。通过板书进一步加深同学的理解，并为后面的同学习作、评讲供应方法依据。 四、教学反思。 1、本节课教学目标明确，教学环节完整清楚。前两个环节的教学方法用法恰当，达到了教学设计的目的。同学对所写有了清楚的熟悉，对所写的方法步骤都很明确。教学井然有序。 2、整节课虎头蛇尾、画蛇添足，老师扶得有余而放的不足，致使教学效果不明显。对例文的分析过于

41、细致，老师的讲解繁琐，用时过多，以致第四环节的教学仓促收尾。在同学联系这一环节，老师的限制过死，同学习作会有一模一样的可能。 3、老师语言不够严谨，有些地方自相冲突。修加强课堂调控、机灵应变的力量。课前准本要充分。 4、要敬重同学的看法，教给同学说话的艺术，先要确定别人的优点，再提出建议。老师首先要学会确定，多给写生鼓舞。 总之，本节课教学设计中对同学的考虑不多，今后需多从教学的时效性考虑，坚固树立以生为本的教学思想。，适当放开手脚，给同学更多的思维空间和熬炼时间。真正做到把课堂还给同学，让同学做学习的仆人。 五教学构想。 第一、二环节不变，研读例文时让同学找出缩写文与原文的不同之处后，挺直进

42、入实践练习。先让同学在原文上勾画，全班沟通，发觉问题，再出示例文的相关片段，进行针对性的指导。这样有的放矢，同学可以自由的练习，才能达到训练思维，提高力量的目的。 说课稿 篇7 一、教学内容 五班级下册第三单元P50页51页容积和容积单位。 二、教学目标 1、使同学理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。 2、理解容积和体积的联系与区分。 3、感受毫升、升的实际意义。 4、培育同学主动主动地参加学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。 三、教学重点 建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。 四、教学难点 感受升，毫升的概念 五、设计意图 新课标中指出：同学要通过

43、观看，操作、归纳、类比、猜想、沟通等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步进展同学的思维力量，激发同学的学习爱好，增加同学学好数学的信念。为此，我这些活动充分贯穿于以下几个教学中。 我在引导同学复习旧知的基础上进行容积概念的教学，此部分我基于生活、立足旧知，一开头从生活中常见的物品进行分类，使同学熟悉到有些物体能容纳东西，有些物体则不能，从而感知“容器”。 又通过让同学分析一个盒子装满了沙子，一个盒子没装满沙子的试验，引导同学直观地发觉只有装满沙子的体积才是容器的容积。 同时，为同学供应足够的实际例证，让同学在详细情景中，感知和理解容积所表示的含义，从而形成概念，理解容积。在让同学感受容积和体

44、积的联系时，我实行小组争论的方法，强调同学自主探究经受观看思考争论验证的过程，体验探究的乐趣和胜利的喜悦。从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的，然后让同学亲自动手从容器的里边测量长、宽、高，计算出实物的容积，这样引导同学依据所学习的学问，充分放手去思索解决问题的方法，使他们成为学习的主体。而让同学明确在计量容积的时候，一般都用体积单位。但要强调这是一般状况，从而很自然的过渡到同学对升和毫升的熟悉。在学习这部分的学问时，我事先让同学预备好各种装液体的瓶子，让同学通过实际观看，发觉装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升，从而同学会自然而然的发觉液体的体积一般都用升或毫升作单位。

45、 那么在这里让同学感受一升和一毫升的概念是个难点，就是对于许多成年人来说对这两个概念的把握也不肯定就是很清楚。所以，我在一些详情的处理上下了功夫，充分的调动同学的各种感官去感受，通过对一升水的看一看、掂一掂，初步有一个比较重，比较多的印象；对于一毫升的概念，我把一毫升的水装在了滴管里，从而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，让同学猜一猜也许有多少滴，可以很大层次上的拉近了师生间的距离，促进了师生的和谐，激发同学学习的爱好。当全部的水都滴出来的时候，他们会发觉正好将近一个小瓶盖，使同学很快的产生一个可以横向类比的标准，然后当我再盛出一小勺的水让同学进行估算时，他们就会做出一个比较精准的

46、推断。这样有层次地操作，可以为同学留下适当的探究空间，让同学在 自主探究、合作沟通中提升熟悉，获得新知。 在同学对于一升和一毫升有了一个特别感官的印象后，我再拿出像摩托车油箱，一瓶农夫果园等等，让他们推断该用升还是毫升作单位，就应当是比较简单推断的了。 在设计容积单位及和体积单位间的换算这部分时，我课件演示一立方分米的水倒入能装一升液体的容器中，既为了给同学一个比较直观的推断，又没有误差，我制成了课件。让同学在详细的实践操作与观看对比中，很快的推断出体积单位与容积单位的关系，这样一系列的操作活动让同学更加直观地推断出升和毫升之间的关系，就是1升等于1000毫升。这样，借助生活原型关心同学构建数

47、学模型，让同学对这些有一个较为深刻的印象，在理解的基础上记住容积单位与体积单位间的进率，丰富了同学的数学体验，提高了同学的应用力量。知道了升和毫升之间的进率后，我要请同学们帮我估一估，解决这样一个问题，我出示同学每天都在饮用的纯洁水桶和他们喜爱喝的“美年达”瓶，然后说：“老师发觉你们每天排队在前面打水的时候，都会装这满满的一小瓶，那么老师想请你们帮我估一估、算一算这个大瓶桶倒入这个小瓶中，究竟能倒多少瓶呢？也就是说这一大桶水究竟够多少同学喝呢？”老师让同学登记相关的数据进行计算，培育同学的估算力量。 说课稿 篇8 “面积的熟悉”是同学在学校阶段学习数学比较重要的一个内容，它将引导同学的认知从线

48、过渡到面，从一维空间向二维空间推动，是同学熟悉上的一次飞跃。学好本节课的内容，不仅有利于进展同学的空间观念，提高解决简洁实际问题的力量，而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 本节课教学环节完整，体现以下几个特点： 一、注意面积熟悉的直观性和层次性。 在课开头部分，老师就设计有效活动，支配了两个同学分别擦洗大小黑板活动，让同学在活动中进展对二维空间的熟悉，由此积累熟悉面及熟悉面的大小的活动阅历。再接着通过看一看、摸一摸身体物体的面，引导同学感知面的大小，进而让同学能很好地理解面积的含义。 二、注意对面积概念熟悉的全面性。 同学的生活阅历经常认为只有向上摆放的“面”才有面积，为了突出面

49、积概念的本质，老师让同学摸摸桌子的侧面，球面，看看湖面、钟面，从而丰富了“面”的表象，让同学更全面地理解面积概念。 三、细心制造认知冲突，激发同学熟悉面积单位的需求。 老师细心选择了两个长方形，使同学用已有的观看、重叠方法都不能便利地进行比较，产生认知冲突。在此基础上引导同学思索：能不能借助另一个图形来比较？如何借助另一个图形来比较？从而激发同学用面积单位进行测量的意 四、设计多种形式的练习，让同学逐步内化对面积概念的熟悉。 第一个练习题比较国家、省份面积的大小，用目测法。其次个练习是通过“数格子”的方法来确定图形的大小；第三个练习则是提高练习，从中渗透了面积与长、宽、边长间的联系，为下节课的

50、学习埋下了伏笔。 建议与改进： 1、在进展同学面积守恒的观念时，老师最好用数学书来操作，引导同学观看书在横放、竖放、斜放时的现象，从而渗透“图形的面积不会因摆放形式的改变而改变”的守恒规律。 2、老师的过渡语还不够精炼。例如，在学习完物体表面的面积后，老师可如此过渡：“物体的表面的大小，那我们学习的图形有大小吗？好，现在，我们 一起用手来比划出几个图形。” 说课稿 篇9 一、说教材 我先说一下教材，各种各样的车是省编主题活动汽车家族的其次个内容，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活离不开车。而且孩子对车爱好深厚，通过对车子的进一步了解

51、，借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子了解乘车的基本平安问题。对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探究、学习的主动性。 2.目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标 1）增进对各类车子的名称、形状特征及功能的熟悉。 2）愿意与同伴沟通共享自己知道的车。 3）尝试大胆设计各种车 这次活动的重点是：增进对各类车子的名称、形状特征及功能的熟悉。 活动的难点是：尝试大胆设计各种车。重难点的突破我将在活动过程中详细分析阐述。 3.材料预备：为使活动目标更好地达成，需做以下预备 1）各种汽车的玩具和图片、多媒体课件 2）布置各种各样的汽

52、车展 3）纸、笔；半成品的盒子、双面胶、彩色卡纸、圆形盖子 二、说教法： 教要有法，本活动我运用了“多媒体教学法” “争论法”下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍： 1.多媒体教学法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉猎取有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样的车，关心幼儿提升原有的阅历，又为后面的设计做好学问预备。 2.争论法：幼儿通过沟通各种各样的车达到共同学习，通过争论充分发表对汽车的了解。引导幼儿通过自由和集中沟通，大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行沟通争论，使幼儿的认知、语言表达力量得到有效的提高。 三、说学法 为了让幼儿的学习具有实效性，采纳的学法主要有：多感官

53、参加法、体验法 1.多感官参加法：纲要提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通过程和结果。通过系列情景，支持幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的熟悉。 2.尝试法：“做中教，做中学，做中求进步”。鼓舞幼儿大胆尝试设计运用不同的材料设计各种汽车，使他们的想象力量、动手力量得到充分的发挥。 四、说教学程序 遵循由浅入深、层层深化的原则，我将沿着1.自由参观2.共享沟通3.观看提升4.分组设计这了四个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。 1.自由参观车展 本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你熟悉哪一辆，它长得什么样？有什么功能？”让孩子有目的的去观看和思索。 让幼儿在与同伴玩的过程中相互沟通自己喜爱的车的名称、形状特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕老师的问题，与同伴的主动互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的熟悉，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的爱好，同时也给幼儿敢说、乐说供应了良好的氛围。本环节需要7分钟。 2.共享与沟通 幼儿看、玩之后，肯定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己熟悉的玩具汽车或者图片进行