经济数学教学心得

1、经济数学教学心得 一、教学内容要精选，教学方法要细心设计 大多数同学认为，数学是抽象的，但抽象的并不是味同嚼蜡的。课堂教学中，在老师的引导下，要让同学感受到数学的严谨合理，统一和谐，同学能自然清楚地去接受新学问，达到课堂教学的最佳效果。老师在上课前应仔细地钻研教材，探究教材中每个学问点的潜在功能，建立一个充分地体现素养训练精神的教学模式，使课堂布满活力，从而激发同学学习数学的爱好。的确，爱好是推动同学学习的动力，我们通过对教材的加工，实行敏捷多样的教学方法，细心组织上好每一节课，同学才会乐学。 二、学习数学的爱好要培育，计算力量要提高 目前许多初三同学认为，数学就是味同嚼蜡的计算，而计算又是衡

2、量同学智力凹凸的标准，这引起了我的深思。老师应当为同学创设一个宽松的数学学习环境，使他们能主动地布满自信地学数学，公平地沟通，相互合作去解决面临的问题。我们要让同学知道学习数学的目的不仅仅是获得计算力量，而更重要的是获得自己去探究数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的力量。要让同学亲眼目睹数学学问形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再制造，并从中感到数学的力气，促进同学学习数学的趣味。老师在同学进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使同学能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简洁地仿照记忆，机械盲目地运算。老师作为同学学习的组织者，一个特别重要的任务就

3、是为同学供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给同学的自主学习供应充分的时间。 三、基础学问教学要加强，拓展训练要适当 基础学问、基本技能是考试的重点，是同学连续学习和进展的基础的基础，同学只有扎实把握基础的学问和技能，才有力量进展。我们在讲解课本学问的同时，适当地进行引申、拓展，并引导同学在解题后进行反思，留意总结数学规律和解题方法，培育同学的探究创新意识，也培育同学独立思索问题的力量，分析解决问题的力量

4、。归纳学问，总结规律，概括方法。在引导同学分析，解答范例之后要准时引导同学对本专题所涉及的重要基础学问进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类争论，函数与方程思想，化归的思想，详细的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使同学对这些问题从感性熟悉上升到理性熟悉。 四、方法要总结，品德训练要渗透 数学具有高度的抽象性和严密的规律性，在数学学问的把握中，同学只有领悟数学规律和思维方法，才算把握了数学学问的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对学问进行梳理，根据“数与代数”，“空

5、间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的学问板块，使同学较好地把握每个板块的“核心”内容，数学课程标准要求同学淡化解题技巧，注意通性通法。因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。我们在设计和组织教学时，肯定要体现出鲜亮的创新思维，并以这种思维去努力影响同学，给同学以示范与引导，并在这种潜移默化中养成同学的创新学习品质。同时，我们必需要有较好的气质和较强的运用现代化教学手段的力量，而且要擅长总结思维与实践的体会，不断地提高学习效率。 教学的本质在于思索的充分自由，最精湛的教学艺术就是使同学自己提出问题和见解，事实上，同学并不是学问信息被动的汲取者，而是主动主动的构建

6、者，每个同学都是以自己头脑中已有的学问和阅历为基础，用个人持有的思维方式建构对事物的理解，检验和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我们在课堂教学中应发扬教学民主，主动鼓舞同学发言，善导同学发言，并依据同学发言，敏捷机灵地调整自己教学设计，因势利导地开拓教学，因势利导地关心同学，才能使同学成为学习和探究的仆人。 经济数学教学心得2 作为毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。这种压力不是来自自身的学问水平，也不是来自学校的升学压力，而是来自自身对教学的一种责任和不甘平凡的心态。今年，我所任教的班级是九班级一般班，有升学的压力，目前,对于九班级这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学

7、?才可以使同学的学习成果有所进步，显得尤为重要。 一、给同学一个空间，让其自己去发觉。 在教学中，多数状况下，我比较擅长提出启发性的问题来激发同学思索，但问题提出后没给同学留下足够的思维空间，甚至不留思维空间,往往习惯于追问同学,急于让其说出结果。明显,同学对题目只是片面的理解,不能引发同学的深思,当然也就不能给同学留下深刻的印象,因此造成许多同学对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，当然更谈不上敏捷运用了。因此在教学中我发觉：给同学创设一个合适的情境，通过老师的引，让同学自己去发觉，去总结，去归纳，效果更好。 二、给自己一个空间，敏捷大胆的去实践。 我在备课的时候

8、对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当同学的思路与我的思路相左或同学的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学程序，干脆实行回避、压 措施，使同学的求异思维、批判思维、制造性思 初三全科目课件教案习题汇总 语文数学英语物理化学维被束缚。后来我就敏捷调整上课的方法，结合实际状况，变换教学方法，让同学始终乐于学习。经过一段时间的实践与比较，我发觉敏捷的教学方法更能调动同学的主动性，同学更能学好数学。 三、给思维一个空间，让其按部就班。 问题的坡度设置也是非常关键的。坡度过小，不值得优等生去思索，同学的思维活跃不起来;坡度过大,导致思维卡壳,同学的思维

9、活动不能深化进行而流于形式。因此，同学的思维是按部就班的，要设置何时的坡度，既让优等生吃的'饱，还得让差生吃得了。经过反复的比较与实践，同时细心设置问题的坡度,使同学步步深化,并探究出规律。课堂上留意上课节奏，尽量让差生跟上老师的步伐，多给同学自己练习的时间，这样同学的思维渐渐活跃，成果逐步提高。 人们的生活离不开数学，数学学问来源于生活。 最让我头痛的是同学抄作业现象，我也和其他老师探讨过这个问题，但他们的看法都一样，对一般班同学你不让抄作业，他们怎么来交作业呢?你是教务主任，同学不行能不交作业，不会做不抄怎么交呢?我争取多下班级少做办公室，但是效果不好，他们有时不问，你鼓舞他们来问

10、，他们有都来问，变成了我帮他们做作业，这个问题我始终没有很好的解决，到目前我唯一的选择就是：坚持究竟。再此：恳请各位专家和同行提出珍贵看法，能够有一种好的方法和途径来解决同学抄作业的现象。 经济数学教学心得3 本学期我连续担当九班级(96)班的数学教学，我认为一个优秀的老师应当有敏捷驾驭课堂的力量，在以同学为主体、老师为主导的新型授课形式上，充分运用多媒体教学手段，做课堂的设计者，同学的引路人，不断提高同学的综合力量。 一、是擅长把抽象的数同学活化 数学源于生活，但它经过几千年的进展演化，又具有了抽象性。因此，在授课时，老师要擅长从生活中的例子动身，恰当地让同学体会数学并不是难以理解的学科，以

11、打消同学的畏惧心理。比如在学习平面上点的位置确定一节时，采纳描述每位同学在教室位置的方法，先提出问题:谁能精准说明某某在教室的位置?通过同学不同的描述方式，让同学体会平面上位置的确定非两个实数表示不行，不同的位置对应的不同的有序实数。 再取几对不同的整数，让同学查找它确定的位置，体会不同的有序实数对应不同的位置，从而理解平面上点用一对有序实数表示的必要性。 二、是擅长把握教材意图，准时更新授课方式 如在学习统计学中的样本频率直方图时，原来的教材上明确规定应当怎样确定组距，如何分组、列表、绘图，可现在的教材把这些要求都删掉了，明确要求各位同学先拿出自己的直方图，再与别人的比较，取人之长补己之短。这时，老师就不应当走老路，告知同学该怎么怎么做，而应当引导同学从学校就开头接触统计学中的直方图，通过几节课的学习，鼓舞同学们先做，拿出自己的方案，再与别人沟通，同学们就可以自己设计一个反应这组数据的样本直方图。结果虽然不易得到，同学们自然遇到很多问题，诸如分组、数据连续了直方图是否连续、很多同学绘出的像学校生一样的不连续条形直方图，虽然当堂没有做完，但其次节通过比较解决问题之后，样本直方图的问题再也不是大部分同学不能解决的问题了。 三、擅长打破刻板模式，活跃课堂气氛 这就要求数学老师不仅要有精湛的专业学问，还要有丰富的课外学问。要求业余时间