一类动词二类动词

1、一类动词（五段动词）: 1、词尾不是结尾的， 2、以结尾，前是、段的， 3、以结尾，前是或段，但或段假名在汉字上面，也就是说前面是一个汉字，汉字上至少有两个假名。例：入（） 二类动词: 以结尾,前是或段.(但这只是一般情况,也有一些特别单词,是一类单词) 三类动词: / 五段动词（第一类动词）的词尾都是段上的。 一段动词（第二类动词）都是以结尾，它分为上一段和下一段，上一段是段上的，和共为词尾；下一段是段上的和共为词尾。 变和变动词（第三类动词）只有两个常用的：和。 一类形容词和二类形容词是新版日语书中的叫法，也就是形容词和形容动词。 形容词，说明事物的性质或状态。以作为词尾。如：赤（）、烦（

2、） 形容动词，说明事物的性质或状态。从意义上说属于形容词，以作为词尾（但是书和字典中并不标出来）。有些语法书中也叫做型词，就是以接名词的形容词。形容动词在日语中的活用是动词形的，所以称为形容动词。如：赈（）、立派（）。而（嫌）则属于一个特例。 特殊的是要记的。这里有一个相对简单的办法，但不是适合每一个词。比如“”和“”可以写成“有名”和“绮丽”，它们的“”不是词尾，而词干部分，所以它们不是形容词，而是形容动词。 “基本形”是动词的基本形式。词典中的词条都是使用这一形式。 基本形-形 一类动词：“基本形”最后的发音为“”段，“形”去掉“”后的发音为“”段。 二类动词：“基本形”为“形”去掉“”后

3、加“”。 三类动词：“基本形”分别为“来”和“”，“形”去掉“”后则为“来”和“”。 形变化： 一类动词：把“形”去掉“”后的最后一个音变成相应的“段”音，后加“”。 如果最后音为“”时，把“”变成“”后加“”。（注意：此时不能将“”变为“”。） 二类动词：把“形”的“”去掉后加“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 形变化： 一类动词：把“形”去掉“”后加“”，加“”的时候发音会有一些变化。即“”“”，“”“”，“、”“”，“、”“”，“”“”。 二类动词：把“形”的“”去掉后直接加“”。 三类动词：把“形”的“”去掉后直接加“”。 形变化： 把“形”的“”换成“”，把“”换

4、成“”。 形变化： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音，再加“”。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 命令形： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 意志形： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音的长音。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 可能形： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音，再加“”。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把

5、“来”变成“来”，把“”变成“”。 被动形： 一类动词：把“形”的“”变成“”。 二类动词：把“形”的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 使役形： 一类动词：把“形”的“”变成“”。 二类动词：把“形”的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。一，二，三类动词分别是：五段动词、一段动词、变变动词，一段动词又分为：上一段动词和下一段动词。如果想知道关于这三类动词更详细的容，可以往下看，1，从最容易辨认的开始，变动词只有来一个动词。2，第二步，和带的动词，如勉强、散歩等等，均属于变动词。3，去掉了变变动词，只留下了五段动词和上下一段动词。4，五段动

6、词有4种： a. 非动词：日语动词原形的词尾一共有9个：，。其中，不是为词尾的动词，均为五段动词。如：书、话、待、死、読、笑、泳、游等等。其中，为词尾的只有死一个词,所以任何语法书上也都使用此词。五段动词的词尾只有一个假名，前面的均属于词干部分。 b. 词尾为，但其前一个假名（词干的最后一个读音假名）为非段、段假名，即是段、段、段假名。这样的单词有、眠（）、怒（）等等。 c. 尾为，且其前一个假名（词干的最后一个读音假名）为段、段假名，但是这个假名在词干汉字（）。这样的动词不多，有：走（）、入（）、交（）、帰（）、滑（）、喋（）、焦（）等等。其中，交（）又可写为交（）、混等，要引起注意。 d.

7、 五段动词的第四种暂且不表。 5，除五段动词的这四种以外，全为一段动词。 a. 上一段动词的一般结构是：词干+段假名+；如：起、降等。下一段动词的一般结构是：词干+段假名+；如：教、流等。要注意，一段动词的末尾假名前面的段假名和段假名均为词尾，即一段动词的词尾是两个假名。 b. 在一部分一段动词中，会出现这样的情况，即：一个动词本身就是只由两个假名构成，如果把这两个假名都视为词尾，那么这个单词就没有词干。这种现象是不容许存在的，因此遇到由两个假名组成的动词，且其结构为：段 假名+或段假名+（其中一般情况下前面的假名都对应着相应的汉字）时，前面一个假名又是词干，又是词尾，即身兼双职。这样的一段动

8、词称作兼用词：段假名+的动词称作兼用上一段动词，如：居（）、着（）等。段假名+的动词称作兼用下一段动词，如：寝（）、出（）等。 下面再说明五段动词的第四种（d）有了兼用上下一段动词的概念后，有下列特殊的动词是属于五段动词，必须死记（可与对应的一段动词做比较）。 （读音）（一段动词）（五段动词） 居要、入、射、煎 着切、斩 寝练、炼 経减 以上动词，表面和兼用一段动词没有任何区别，但它们是五段动词，必须死记，没有别的办法。而且，这个区分是非常重要的，例如：同样的（着、切）其敬体句着是着，而切则是切；其否定形分别是着和切。因为它们各自属于一段动词和五段 动词，动词原形的读音是一样的，但其活用形是不

9、相同的。 动词按活用形的分类是没有问题了。任何一个动词总会属于其中的一个。据我的经验，关键是讲解时各项容要交代清楚。但是到目前为止，知道有2个特殊的动词，不能归入此表：一个是出来（），它应属于五段动词的第三类，但实际上是上一段动词；二是，应属于下一段动词，但这个动词没有对应的汉字，其意思是“赖着要东西”，它是五段动词。日语的态 一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用。私日本语。“我会日语。”料理。“小会做菜。”这里主语用表示，会的容用表示。2，用。 私日本语话。料理作。这里日本语话和料理作是能做的具体容，用简体，是的定语，话和作是连

10、体形。与上面不同的是具体容的宾语用，而不用。用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：日本语话。“能讲日语。”日本语书。“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：日本语话、书。“日语能说但不能写。”这里因为采用了对比方式，所以日本语作为主题提出，以表示；后面的以表示。3，可能态 形式为: 五段动词未然形+ 其他动词未然形+ 句型为：-可能态动词。私刺身食。“我能吃生鱼片。”明日8时来。 “明天8点钟能来。”五段动词的情况下,动词发生音变：a.読的未然形变成読。b.其中和约音变成。c.于是読变成読d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的段假名变成该

11、行的段假名，再加就可以了。如：书的可能动词是书；游的可能动词是游；走的可能动词是走等等。私日本语新闻読。“我能读日语报纸。”日曜日休、町行。“星期日休息，所以能上街。”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：的发音是“ma”，其辅音是“m”，的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他容上提到的约音，都可以用此办法处理。变动词的可能态本来应该是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的可能态应该是词干加。但实际上基本不用这个形式，而用词干加的形式。如：勉强、说明等。図书馆静良

12、勉强。“图书馆很安静，能好好学习。”私日本语论文発表。 “我还不能用日语发表论文。”二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。形式为: 五段动词未然形+ 其他动词未然形+ 这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。变动词的被动态是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的被动态是词干加。一段动词和变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。 被动态有4种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 先生学生褒。“老师表扬了学生。”被动句：学生先生褒。“学生被老师表扬了。” 在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句的宾语变成

13、了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形）。又如：主动句: 猫鱼食。“猫把鱼吃掉了。” 被动句：鱼猫食。“鱼被猫吃掉了。”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时： 主动句: 弟私时计壊。“弟弟弄坏了我的表。” 被动句：私弟时计壊。“我被弟弟弄坏了表。” 在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用表示；宾语保留；动词变成了被动式（未然形）。 又如：主动句: 中、隣人私足踏。“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。” 被动句：中、私隣人足踏。“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：学校8时会议

14、开。“学校从8时起开会。”被动句：会议8时（学校）开。“会议（由学校主持）从8时开始。”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形）。 又如：主动句: 、何処、谁谚作、分。 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。” 被动句：谚、何処、谁作、分。“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”4，自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。主动句：雨降、风邪引。“因为下雨了，所以感冒了。”被动句：雨降、风邪引。“因为被雨淋了，所以感冒了。”如果主语没有受

15、到损失，就不能用自动词的被动式。如：主动句：雨降、木青。“下雨了，树变绿了。”又如：主动句：友达来、楽游。“朋友来了，我们玩得很开心。”被动句：友达来、宿题。“朋友来了，害得我没有完成作业。”自动词的被动式的使用围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：父死、进学、就职。“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。”子供泣一晩中良眠。“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就

16、要变成使役态。日语的使役态形式为：五段动词未然形其他动词未然形其中，变动词的未然形是，变成，在这里和发生音变成为。所以变动词的使役态是：词干。动词的使役态有2种：1，当主动句的动词是自动词时。主动句：妹买物行。“妹妹去买东西。”使役句：母妹买物行。“母亲让妹妹去买东西。”在这里，首先动词行是自动词，其使役态是行。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。又如：学生病気、先生彼帰。“学生生了病，所以

17、老师让他回去了。”急仕事、会社山田出先飞。“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：母亲子供起。但是实际上要译成：母亲子供起。因为起的对应他动词是起。2，当主动句的动词是他动词时。主动句：学生本読。“学生读书。”使役句：先生学生本読。“老师让学生读书。”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的先生作主语，学生变成补语，用表示，动词読变成使役态読，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的

18、执行者。又如：母亲子供薬饮。“母亲给孩子吃了药。”会社社员一日10时间働。“那个公司让员工一天工作10个小时。”学校休日学生外出。“这个学校连假日都不让学生外出。”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了亲心配等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词或者。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：先生一度说明。而译成：先生一度说明（）。关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。四、被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。日语的被役态的形式为：（五段动词未然形 ）（其他动词未然形）由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用。（五段动词未然形）在实际操作时，先变成：五段动词未然形；然后两个假名发生音变，变成，因此整个动词变成：五段动词未然形。但是，五段动词的行词尾是特殊的：由于的未然形是，与的首字重复，所以只有以为词尾的五段动词不约音。如：话（）的被役态是话，而不是话。主动句：仆买物行。“我去买东西。”被役句：仆姉买物行。“我被姐姐逼着去买东西。”可以看出：被役句的主语是动作的执行者，