第3课时 常见的碱

1、.第3课时 常见的碱【教学目的】1.知识与技能1认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并理解其用处。2认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。2.过程与方法1通过对碱性物质的梳理，学习归纳方法，感悟比照、推理及理论联络实际的方法。2通过自主探究实验，培养实验技能、分析才能及与别人交流合作才能。3.情感、态度与价值观使学生辩证地对待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。【教学重点】氢氧化钠和氢氧化钙的性质。【教学难点】碱的化学性质。【教具准备】白色点滴板、石蕊试液、酚酞试液、氢氧化钠、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇等。一、导入新课请同学们阅读教材P44P47相关内容，答复：1.为什么

2、氢氧化钠俗名叫“火碱，苛性钠？ 2.不慎将碱溶液沾到皮肤上该如何处理？二、推进新课活动1:氢氧化钠固体在空气中的变化请同学们按教材P44实验1和实验2完成实验，并做好记录。【展示交流】各组展示实验现象及分析【归纳总结】NaOH的性质及用处1.物理性质：白色固体，易溶解，溶于水时放出大量的热。2.化学性质:有强烈的腐蚀性。3.用处:用于制人造丝、造纸、炼油、纺织、印染与橡胶工业。【强化练习】引导学生完成?状元导练?P33“课堂导学知识点1相关内容。活动2 ：氧化钙【展示】老师向同学们展示生石灰与水反响的相关实验仪器与药品。【演示】老师向同学们演示生石灰与水反响并煮熟鸡蛋的实验。【提问】在实验中我

3、们看到什么现象？通过这些现象得出什么结论？【交流与讨论】小组交流讨论，老师巡视指导。【展示交流】实验现象及分析【强化练习】引导学生完成?状元导练?P33知识点2 相关内容。活动3 ：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质 【展示】老师展示教材P46“活动与探究实验仪器与药品。【演示】老师演示烧碱溶液、石灰水与硫酸铜溶液的反响。【提问】实验中我们看到什么现象？通过这些现象得出什么结论？【展示与交流】烧碱溶液、石灰水与硫酸铜溶液的反响。【小结】NaOH溶液和石灰水都能与CuSO4溶液反响，生成蓝色CuOH2沉淀。【强化训练】引导学生完成?状元导练?P33“课堂导练知识点3相关内容。三、典例剖析例 某些食品的

4、包装袋内有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写着“枯燥剂，主要成分是生石灰。 1生石灰CaO可作枯燥剂的理由是 用化学方程式表示。2对它作了一系列探究，获得较多收益，其实验方案如下：3对它还有一个再探究的问题是【解析】 生石灰的主要成分是氧化钙，氧化钙极易吸收水分变成氢氧化钙，因此生石灰可做枯燥剂，生成的氢氧化钙易与空气中的二氧化碳反响生成碳酸钙。氢氧化钙的溶液呈碱性，能使酚酞试液变红，碳酸钙与盐酸反响生成使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳。！【答案】1CaO+H2O=CaOH2 2氢氧化钙和碳酸钙的混合物取固体放入烧杯中加适量的水，溶解滴入酚酞试液，再滴加稀盐酸酚酞变红，产生气泡，把气体通入澄清

5、石灰水，溶液变浑浊氢氧化钙和碳酸钙的混合物 3通过什么方法可重新让它做枯燥剂四、课堂检测老师引导学生做?状元导练?P33“当堂训练中的题目，并有针对性地讲解。五、课堂小结【提问】通过本节课的学习，盘点一下你的收获。【小结】1.氢氧化钠为白色固体，化学式为NaOH，易溶于水，有很强的腐蚀性，所以又叫火碱、烧碱、苛性钠，使用时要特别小心。氢氧化钠还易吸收空气中的水分而潮解，因此，可作某些气体的枯燥剂。那么，氢氧化钠应该密封保存。2.氢氧化钙又叫熟石灰或消石灰，化学式为CaOH2，是白色粉末。建筑工地从石灰窑买来的石灰是生石灰CaO，加水就得到熟石灰：CaO+H2O=CaOH2，反响放出的热量足以使鸡蛋煮熟。氢氧化钙也有腐蚀性。3.氢氧化钠的腐蚀性大于氢氧化钙的腐蚀性。六、布置作业完成?状元导练?P34“课后作业练习，并提醒学生预习后续内容，试着做?状元导练?P36 “课前预习。1.本节课老师用多种手段创造不同的学习方式，表达了“自主、合作、探究理念。在课程的进程过程中老师引导表达了科学化、生活化、兴趣化的色彩，为学生营造了“实验操作自主探究，深化感受的探究情景，学生不断能