2022年初三历史教学措施

1、高品质文档2022年初三历史教学措施 初三历史面临结业学习复习任务都较重，而学生学习历史的时间主要依靠于课堂，历史老师要整理好一套好的教学措施方法，关心学生复习。下面是整理初三历史教学措施的范文，欢迎阅读! 初三历史教学措施篇一 近年来，历史学科越来越注意考查学生运用学问的力量，考题敏捷，联系实际，淡化纯学问、纯记忆的内容，这也体现了当代素养训练的要求，给我们当前的中学历史教学提出了一个新的课题。加之历史学科内容，既有中国史，还有世界史、乡土史，复习时间短，初三历史复习课应当有规划、有系统地进行。多年来，我一向把中考复习分为三个阶段。 第一阶段：通读课文，拓宽学问，打牢基础。 我们学习历史,目

2、的不仅是把握历史学问、开阔视野,而且要学会历史的分析方法,这样就能系统地从历史事实动身,用历史的观点分析问题、解决问题。知道把握历史大事发生的缘由、过程、结局、影响等基本概念、基本史实是提升力量的基础。所以,老师要引导学生以课本为材料,教会学生阅读和理解,关心学生分析历史学问的前因后果,引导学生全面精确地理解每个学问点,尤其是主干学问点,引导学生在理解的基础上精确记忆。如文艺复兴与新航路的开拓一课中,就必需要求学生把握两个学问点:文艺复兴和新航路开拓。理解下列问题:什么是人文主义思想?文艺复兴的实质是什么?产生了哪些影响?1416世纪又怎样理解?新航路开拓的缘由和条件是什么?闻名的航海家有哪些

3、,取得了哪些成就?又如何理解新航路的开拓所产生的影响?还要运用所学学问分析消失文艺复兴和新航路开拓的缘由是什么?这两大大事对欧洲产生了什么影响?只有这样,学生才可以依据教材的内容去归纳整理,形成历史学问的结构体系,这对融会贯穿历史学问,理解和把握历史学问很重要。 第二阶段：专题归类，比较对比，纵横联系。 经受了第一阶段的复习，学生把握了较多的基础学问，但学问是零碎的、孤立的，还没有从宏观上整体把握学问脉络。第二阶段，老师可将前面所学的学问列成专题归类总结，纵横串联，比较对比，辨其异同，形成学问网络。如将中国近现代史划分为列强侵华史，中国人民革命斗争史、中华人民共和国史等几个专题。 历史学问浩如

4、烟海，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面学问。理清同一历史时期各方面学问及其相互关系，就是横向联系。 如近代重要国家资本主义确立的大事可归类为：英国资产阶级革命、美国独立战斗、法国资产阶级革命、美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革。引导学生分别从背景、导火线、革命爆发标志、领导人、重要战役、重要文献、结束标志、意义等方面进行分析。 每一历史大事又都有前因后果、前后进展、依次交替。假如我们把每个历史大事前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。如中国近现代史的线索可以纵向串联历史学问，以不同历史时期为经线，以每一历史时期的不同历史特征为纬线，理清历史进

5、展的基本线索。历史大事之间是相互联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生把握历史学问才能由点进展到线、到面，并进而构建起整体历史学问网络，猎取规律性的学问。 第三阶段：全面复习，针对训练，突出重点。 这一阶段的复习，一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点学问。既要有肯定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的学问进行消化和巩固。中考复习指导是学校毕业学业考试的重要指导用书，要从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等状况，结合近几年来中考试题，把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展现考生力量的新、活题型对学生进行

6、严格训练。练题形式要多样化，但不要搞成题海战术。通过讲解和练习，让学生在把握学问的同时，使力量得到培育。 教学中要让学生把握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变力量和解决问题的力量。主要提升以下力量。 1、提升学生答题的审题力量。通过认真阅读该题的题干和材料,找出关键历史信息。仔细钻研材料下面的问题,让学生明确应当回答哪些问题,每一问题又涉及到什么大事、是这一大事的哪些方面、回答到什么程度、在什么范围内作答。学生通过读题、审题,运用所学的学问进行分析,明确该用什么学问来回答这些问题。 2、增加学生答题的有效性。教会学生对不同的答题语、不同的疑问词作答时的采纳不同的语言风格,增加答题的有效

7、性,教给学生不同的思维方式。 3、加强学生答题的规范性。教会学生答题时做到要点化、序列化和段落化。答题的内容找到了,那么就要看分答题。有几分,就要答几点。特殊是一个问题里面有几个小问题,在回答时更应当留意。每一小问题要分开答,不要一气呵成,洋洋洒洒地写了一大段,让阅卷老师去找答案,因为没找到答题要点而失分的可能性很大。我们的学生应当一个小问题写一个小段,有几分,答几点,自己简单复查,老师也好阅卷,也不简单因为没找到答题要点而失分。 4、提炼学生答题的语言组织力量。通过训练,培育学生如何按题目的要求取舍和重组学问。学生要用教材上和材料上的学问来进行取舍,不要凭自己的感觉去写。 总之,复习的方法有

8、许多的,这里只是我的一些阅历,盼望同仁赐予多多教导。我们一起努力,让学生在考完之后,没有懊悔,没有圆满,那就最好了! 初三历史教学措施篇二 在日常教学工作中，我们深知责任重大，丝毫不敢马虎做事。现将一些不成熟的做法总结如下： 一、新课教学方面： 1、坚持惜时增效、轻负高效的原则，集中力气提高课堂教学效率。 一年又一年的历史教学，使我们熟悉到：不让历史学习成为学生的负担，而是要千方百计让学生在历史课堂时间内高效完成学习任务，坚决不能给学生留课外作业。一方面，九班级学生课余时间很少，属于学生自己支配的时间就更少了;另一方面，各学科之间关系紧密，拉下哪门课程都会对学生的中招成果造成巨大影响，所以我们

9、盼望学生把更多的精力放在其他学科的学习上。因此我们总是全力以赴把握好每一次40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的学习负担。 2、集体备课、科学支配，圆满完成教学任务。 教学工作能否顺当完成，有赖于我们对每一个教学阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的方案。各位老师虽然分头教学，但目标全都、方法全都，采纳的教学提纲、教学内容、教学形式、检测内容等都是集体备课的结果，分散了备课组老师们多年的阅历，增加了科学性、合理性和有用性。往往是一节课件由一人制作，其余每位老师都要进行修改、补充，以达到精讲精练，不铺张课堂每一分钟的目的。 3、深化讨论教材和考试说明，精确把握历

10、史的主干学问，编制了系统的符合我校学生学习特点的实中历史资料。 我校的历史老师利用各种机会讨论教材、探讨教学中遇到的问题，仔细研讨考试说明，深化领悟考试说明中学问点。在此基础上，根据九班级不同阶段学习内容的需要，对课堂教学内容进行重新调整，编制了系统的历史复习资料，对每一节新课都配有相应的精选习题，对每一个专题都进行了系统的整合。这样在学习中做到了讲、看、读、练的有机协作，课堂教学是有的放失的，课堂效率则大大提高。总之，这本校本资料分散了我们历史组老师的很多心血，考虑的非常周全，从中国古代史到世界近代史的全部考点都应有尽有，无所不有;从专题复习到中外对比的大事年表都一一涉及，凡是对学生有益的我

11、们都要想方设法编纂出来。因此这本资料被我校师生称为“宝典”。 二、复习备考方面： 1、科学复习，合理支配，注意效率。 在复习阶段我们首先依据学校的支配制定本学科的复习方案，绝不盲从。这一阶段同样要做到减负，一节课既要复习学问点，还要做相应的练习题，时间显得相当紧迫。为了避开题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中强调让学生把握学问脉络， 弄清重难点。做练习时，老师要把握习题联系的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每道练习题都是在老师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都让学生在课堂时间完成。每次练习老师都仔细批阅，要求学生仔细改正，真正弄懂每道错题是怎么

12、错的。非常重视练习题的讲评，决不就题讲题，而是深化探讨题目中的有效信息有哪些、应当怎么解决、还能怎样变化，使学生真正把握解题方法，达到触类旁通的目的。 2、重视学问落实，形式多样，注意激发学生的学习热忱。 课堂教学中最关键的环节就是学问落实环节啦，对此我们丝毫不敢有懈怠。为了搞好这一环节，备课组常常争的面红耳赤，有的要口头提问，有的要书面默写，有的要用白板提问，有的要用检测卷落实等等。面对这样的争辩，我们往往要考虑到本节课学习内容的多少、学问点是否很重要、课堂时间的支配等方面，然后确定本节课的落实方法。 3、搞好培优补弱工作，想方设法提高补弱效率。 优生弱科现象是一个普遍的现象，这项工作的结果

13、对学生的前途影响极大。所以我们首先要让学生自己熟悉到问题的严峻性，然后再做工作才会有效果。 首先，我们要与学生进行沟通，分析学生“弱”的缘由，师生共同制定补弱的措施，形成全都意见。 其次，补弱工作同样不能占用学生太多的时间，最有效的方法是学生必需主动，假如学生每次课前都有问题提出来，那么补弱的效果根本不用发愁。然而，绝大多数学生都不能做到这一点，所以老师在课堂上要多提问，也要让学生多讲题，这样就会发觉他的问题所在。 有的是学问点没背过;有的是学问脉络不清楚;有的是不会审题等。弄清症结就可以对症下药啦。 欢迎批判指正! 初三历史教学措施篇三 初三历史面临结业学习复习任务都较重，而学生学习历史的时

14、间主要依靠于课堂，那么如何提高历史的课堂教学质量和效率是至关重要的。依据教学实践，主要总结以下六大措施。 一、精确把握历史教学课标，深刻分析教材内容，对教学内容采纳多媒体手段，巧设问题创设情境，全面激发学生的学习爱好。比如在教学中对基础学问以问题引导、图片探究、故事讲解等多种形式让学生乐观参加学习并把握学问。 二、把握结业考纲，清楚的突出重点学问并着重练习。在高效的课堂中要明确好侧重点，并选择精品的史料、图文以阅读理解、材料分析的形式让学生开拓思维，边学边加强练习。 三、加强课前复习和当堂检测。课前采纳听写、默写等方式复习所学学问，强调学生的书写。当堂检测即时让学生敏捷运用所学学问。 四、梳理学问点，构建学问结构体系，让学生直