苏教2018版语文八年级下册 第三课 紫藤萝瀑布-测试题（解析版）

1、.苏教2019版语文八年级下册第三课紫藤萝瀑布1. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项为哪一项生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。这样才能感受到生命的无限魅力所以，我们不能任梦想流失也不会因人的成败得失而停滞而应努力进步自身素质，增强自身才能。A. B. C. D. B从语意“不会也不会可辨析可为第一句；是对以上所述的小结，可作为第二句；可从“而“，考虑是针对上一句的语意表述的，可作为第三句；“这样一词，可以辨析为对以上分析的总结，可作为尾句综合以上分析，可排序为：，选B答案：B此题考察学生的句子排序才能解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟才能的培养，具备较强的逻

2、辑分析才能，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系解答此题，可根据逻辑顺序排序2. 选段中哪句话将眼前花与心中事自然地交融在一起？最能表达作者陶醉于花的芬芳的句子又是哪一句？“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，这一句将眼前花与心中事自然地交融在一起。“这里除了荣耀，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我，这一句最能表达作者陶醉于

3、花的芬芳。此题考察学生对文章重点句子以及作者情感的理解才能。完成此类题目，首先要整体感知文章内容，理解文章主题，理解作者的写作思路，根据故事情节的变化来感知人物思想和行为。其次要擅长抓住能反映作者观点和态度的关键句子和关键词语来分析揣摩作者的思想情感。通读全文，可以看出，“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，这一句将眼前花与心中事自然地交融在一起。“这里除了荣耀，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我，这一句最能表达作者陶醉于花的芬芳。3. 体会以下句子的表达效果。1

4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。2在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1把“香气写成“浅紫色的，是味觉与视觉的相通，更加突出了紫藤萝的紫色荣耀，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、覆盖一切的感觉。2紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永久，促使作者振奋精神、阔步向前。此题考察学生对重点语句表达效果的分析理解才能。“词不离句，句不离篇，解答此题，要在通读全文、整体感知的根底上，联络全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么

5、是在构造上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、提醒主旨的句子。赏析的角度有：修辞：运用了何种修辞。词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。写作手法：衬托、比照、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。句式：双重否认、疑问句、反问句，长短句结合。构造作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。赏析的答题形式：该句运用了修辞、词语、写作手法、句式等，生动形象地写出了的特点，突出了品质，表达了作者情感。通读全文，可以看出，“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我一句把“香气写成“浅紫色的，是味觉与视觉的相通，更加突出了紫藤萝的紫色荣耀，使

6、花色与花香融为一体，造成一种无所不在、覆盖一切的感觉；“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步一句紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永久，促使作者振奋精神、阔步向前。4. “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过一句中为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过？紫藤萝旺盛的生命力感染了“我，使“我对生命有所感悟，从而领悟到花和人都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的。此题考察学生结合文章内容对重要语句含义的理解分析才能。理解语句一定要坚持“词不离句，句不离篇的原那么，把词语放到原文中，把句子放到语段中，并结合文章内容与主题、表达效果等方面加以分析，解答时要表达出自己

7、对词语语境义及词语所表达的情感来理解。此题可以从内容上进展分析，紫藤萝旺盛的生命力感染了“我，使“我的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。5. 百合花开宓月小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。在草丛里，它单独开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好似不胜重力地自然弯曲，让它看上去那么高贵，却又那么的孤寂。我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先去除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出如今我面

8、前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出如今这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担忧它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开场挖土，他挖得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完好地悬空出来。父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑嘞。父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合

9、似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来了。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和梦想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突

10、然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福光阴。可他又是多么的残酷，二十年前就丢下我单独远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。世间美妙的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光辉，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无可挽回地陷落直到今天，

11、每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光辉选自?文苑经典美文?，略有删改根据提示内容，完善文本线索。百合花： 初见百合花 移植成功 再度生长 又见百合“我的情感变化： 憧憬和梦想 忧伤 惆怅和思念赏析以下句中加画线词的表达效果。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出如今这片山谷里。请赏析第段中画线的句子。在“我的成长路上，父亲和百合花给了“我什么启示？【小题1】百合枯萎、凋零喜欢

12、吸引 兴奋【小题2】“突兀是“突然发生，出乎意外的意思，也有“高耸的意思。它形象生动地描绘出野百合出乎意料地出如今山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表现了作者看到野百合时的惊喜意外之情。【小题3】例如一：运用拟人的修辞手法，将百合花比作人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃活力，表达了作者的惊喜之情。例如二：运用了比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比喻成“小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满活力的样子，表达了作者的惊喜之情。【小题4】父亲让“我知道一朵花是怎样长成的，教会“我认识这个世界，热爱这个世界。百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我生命短暂、美的易逝。百合花移栽后，到春

13、天长出一溜青苗，让“我看到蓬勃的希望。以后每当看到百合花，“我会伤感和惆怅，但同时也学会珍惜亲情，及时行孝，珍爱美妙的人和事。此题考察学生对文章内容、线索及人物情感的梳理概括才能。解答此类题，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此根底上，根据题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住关键语句，挑选出符合题意的词语或用自己的话概括。从第段“一朵白色的花吸引了我可知初见百合花时，“我的情感是“喜欢吸引；根据“忧伤一词，锁定第段，围绕“百合花，可将内容概括为：百合枯萎、凋零；从第段“我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了，可知又见百合花时，“我的心情是“兴奋的。此题考

14、察学生对文章重点词语的品析才能。解答此类题，先要解释词语的本义；然后在通读全文、整体感知文本的根底上，细读相关语段，结合详细语境，联络文章主题及作者情感，体会词语的表达效果。“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出如今这片山谷里。这句话中的“突兀是“突然发生，出乎意外，也有“高耸的意思。细读选文第段，根据语境，可知该词形象生动地描绘出野百合出乎意外地出如今山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合时惊喜意外之情。此题考察学生对重点语句的赏析才能。“词不离句，句不离篇，解答此题，要在通读全文、整体感知的根底上，联络全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点

15、的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在构造上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、提醒主旨的句子。赏析的角度有：修辞：运用了何种修辞。词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。写作手法：衬托、比照、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。句式：双重否认、疑问句、反问句，长短句结合。构造作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。赏析的答题形式：该句运用了修辞、词语、写作手法、句式等，生动形象地写出了的特点，突出了品质，表达了作者情感。通读全文，可以看出第段“有一天，我突然发

16、现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍一句运用拟人的修辞手法，将百合花比作人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃活力，表达了作者的惊喜之情；运用了比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比喻成“小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满活力的样子，表达了作者的惊喜之情。此题考察学生对文章内容及主题的分析概括才能。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此根底上，结合全文，抓住文中的抒情议论句来分析。从选文这四段来看，百合花给了“我很多启示：父亲让“我知道一朵花是怎样长成的，教会“我认识这个世界，热爱这个世界。百合花的枯萎、凋零让人

17、感伤，告诉“我生命短暂、美妙易逝。百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我看到蓬勃的希望。每当看到百合花，“我都会伤感和惆怅，告诉“我要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。6. 借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的性格品质。课文运用借物喻人的手法，表达对人生意义全新的深化理性认识。请你运用借物喻人的写法写一种事物，表达对人生意义的认识。例如：暮春时节，落花缤纷，红花草却开得正盛，花蕊深蕴着醇香，招来成群的蜜蜂，“紫云英蜜的美名，受到多少人的青睐。一到插秧季节，红花草又大方地翻身入土，浸泡在水里，变成肥料，为赢得丰收而牺牲自己。红花草啊，你活着，是为了人类美妙的生活；死去，是为了给大地增添肥料，你

18、并不名贵，难入欣赏之林；但是你火焰似的生命，勇于牺牲自己的精神，不正是一种崇高人格的象征吗？此题考察学生运用借物喻人手法来写事物的才能。借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的性格品质。课文运用借物喻人的手法，表达对人生意义全新的深化理性认识。紫藤萝从花朵稀落到毁掉，再到如今繁花似锦的命运，与经历生死疑惑、疾病痛楚的作者何其相似。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者的思想感情得到升华，由花到人，心情豁然开朗。需要注意的是，运用借物喻人的写法描绘事物的特点时，事物要与人的品格有相似之处，让人读了文章就能清楚地认识到，借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人，假如不是这样的话，借物喻人的写法也就失去了意义。

19、根据题目要求可写为：暮春时节，落花缤纷，红花草却开得正盛，花蕊深蕴着醇香，招来成群的蜜蜂，“紫云英蜜的美名，受到多少人的青睐。一到插秧季节，红花草又大方地翻身入土，浸泡在水里，变成肥料，为赢得丰收而牺牲自己。红花草啊，你活着，是为了人类美妙的生活；死去，是为了给大地增添肥料，你并不名贵，难入欣赏之林；但是你火焰似的生命，勇于牺牲自己的精神，不正是一种崇高人格的象征吗？7. 阅读下面的语段，完成问题。庐山素来是以她的美丽与云雾出名于世的。伫立山顶，远远望去，山似盘虬卧龙，水似白练绫绸。猛然间向下一看，真叫人心惊胆战，仿佛一不小心，就要掉下山崖。山上的云，一朵连一朵，变幻莫测。被风一吹，时而毫无规

20、律地飞舞着，盘旋着；_。有的似仙女在跳舞；有的似万匹骏马在向你奔来令你百看不厌。山道边，一条瀑布直泻而下，迸溅的水花随风飘荡，落到我们的脸上、手上、嘴唇上，舔一舔，如仙露琼浆。庐山，以它雄奇的风光征服着我们每一个人。1请用正楷将语段中画线的词语工整地书写在“田字格里。2请给语段中加画线的字注上汉语拼音。伫立 迸溅 3请在画线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连接，与前面的句子句式一样。4请写出第二段中省略号的作用。1盘虬卧龙仙露琼浆2zh bn3时而蜂围蝶涌地簇拥着，会聚着4表示列举的省略。1此题考察汉字书写才能。解答这类题时，一定要注意题目要求，字迹要正确、工整、美观，标点符号要正确标准，还

21、要注意汉字在田字格中的比例，更不能涂改。2此题考察字音拼读的才能。需要学生平时多读课文，多积累词语，多查工具书。对常见的字音、字形进展针对性的认知，尤其对教材中重点字词要加以区分识记。此题注意“伫应读“zh；“迸应读“bn。3此题考察学生语句的补写才能。补写语句，即根据上下文的意思把不完好的句子补充完好，使句子前后意思一致。补写时，要注意语句的过渡衔接，分析前后句的内容，根据语句间的构造、逻辑关系，进展组织语言，要求顺畅连接。此题补写语句时，应注意结合语句上下文之间的构造、逻辑关系进展补写。文章补写时，要根据前句“时而毫无规律地飞舞着，盘旋着构造特点来写，所以横线处应该填“时而蜂围蝶涌地簇拥着

22、，会聚着。4此题考察学生对省略号的作用的理解才能。省略号的作用有：一、用于引文的省略。引用别人的话、文章的语句，根据作者的需留必要的，省略不必要的。二、表示话没有说完。在表达中，作者成心终止表达，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进展的语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完，都可用省略号标志。三、表示声音的延长。四、表示语言的断断续续。阅读语段，可以看出语段中省略号的作用是表示列举的省略。8. 以下两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。1辉煌花包遗憾忍俊不禁2伶仃绽开沉淀查言观色1“包改为“苞2“查改为“察此题考察学生字形

23、辨析与改正才能。汉字辨析这类题型，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。正确完成此类题目，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累过程中，要做到准确无误。此题1中“花包应写为“花苞；2中“查言观色应写为“察言观色。9. 修改以下病句。1语文课上，我们讨论并阅读了?紫藤萝瀑布?，感慨颇多。修改方法： 2通过阅读?紫藤萝瀑布?这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。修改方法： 1把“讨论和“阅读对调位置。2删掉“通过或“使。此题考察病句的辨析与修改才能。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，构造混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进展分析找寻病因。此题1属于语序不当，把“讨论和“阅读对调位置；2句属于成分残缺，删掉“通过或“使。10. 综合性学习。一位哲人曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学