陕西省石泉县八年级物理下册12.2滑轮教学设计新版

1、.滑轮年级八科目物理任课老师授课时间课题12.2滑轮授课类型新授课标根据2.2.6知道简单机械。3.2.4理解人类使用机械的历程。理解机械的使用对社会开展的作用。活动建议：查找资抖，理解人类利用机械的历程，写一篇调查报告。教学目的1、理解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮。2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；利用杠杆的知识，分析定滑轮的本质是等臂杠杆、动滑轮的本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解。3、培养学生观察生活的兴趣和探究问题的良好习惯。教学重点难点教学重点1、理解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮；知道定

2、滑轮和动滑轮的本质是杠杆。2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；利用杠杆的知识，分析定滑轮的本质是等臂杠杆、动滑轮的本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解。教学难点1、知道定滑轮和动滑轮的本质是杠杆；2、利用杠杆的知识，分析定滑轮的本质是等臂杠杆、动滑轮的本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆；教学媒体选择分析表知识点学习目的媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源小结知识技能视频JG回忆本节内容4min下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程

3、，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图复习问题引入1、力臂画法；老师在黑板上提早画图，一生上台作出力臂，他生纠错，老师点评2、利用杠杆可以将物体提升，还有哪些机械也能到达同样效果？学生考虑答复，老师引导点评回忆上节关键知识，为本节奠定根底。定滑轮1、定滑轮图片、模型图、实例老

4、师的窗帘、定义老师依次给出，学生听讲并观察2、实验探究：拉力F与重力G的关系F要改变方向老师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得出结论：F=G，即定滑轮不省力追问：定滑轮的作用是什么？结论：改变动力方向老师追问引导，学生考虑答复3、实验探究：绳子自由端挪动间隔 s与物体上升高度h的关系。老师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得出结论：s=h4、本质：从杠杆的特点出发，回忆哪类杠杆有上述类似的特点学生在定滑轮上依次找出杠杆的五要素，支点o、动力阻力和相应力臂，并比较力臂长度后得出结论：定滑轮是等臂杠杆，不省力也不省间隔 ，改变动力方向老师引导讲解，学生考虑

5、答复开门见山探究得出定滑轮拉力特点改变受力方向开展探究是培养学生缜密的理科思维透过现象看本质为后续机械效率的学习奠定根底总结出定滑轮的特点动滑轮1、动滑轮图片、模型图、实例吊车下摆、定义老师依次给出，学生听讲并观察2、实验探究：拉力F与重力G的关系F要改变方向老师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得出结论：F=G/2，即定滑轮省一半的力追问：定滑轮的作用是什么？结论：省力老师追问引导，学生考虑答复3、实验探究：绳子自由端挪动间隔 s与物体上升高度h的关系。老师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得出结论：s=2h老师引导讲授s=2h的等效原理，学生听讲4、本质：从杠杆的特点出发，回忆哪类杠杆有上述类似的特点学生在动滑轮上依次找出杠杆的五要素，支点o、动力阻力和相应力臂，并比较力臂长度后得出结论：动滑轮是省力杠杆，省一半力费一倍间隔 老师引导讲解，学生考虑答复开门见山探究得出动滑轮拉力特点改变受力方向开展探究是培养学生