六年级上期语文(部编版)教研组计划

1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级上期语文(部编版)教研组工作计划一、指导思想： 以推进小学六年级语文素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力使语文教研组焕发出新的生机与活力。把握新时期语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长；运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。二、努力目标：1、通过备课组各项活动的开展，落实学校语文教研组的各项要求，完成各项任务，促进备课组内每位教师的共同进步。2、

2、通过备课组内研讨活动的开展与在实践活动中的落实，推动年段语文老师教学理论与教学水平的共同提高。3、配合教研组语文学习活动的开展，组织富有年段特色的语文学习活动，展开有趣的语文竞赛，培养学生对语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯，不断地提高学生的语文综合素质。三、具体措施：（一）组内互助学习，协同发展以加强教师队伍建设（1）营造良好、开放教师学习氛围，开展教育研读活动。组织教师们在学校积极倡导的读书活动中认真开展读书交流、演讲活动以及好书推荐分享，平时积极研读教育专著、杂志，完成读书笔记、教学随笔的撰写。（2）在加强教师的师德师风学习方面，在教研组中开展“树师风、扬师德”的思想教育。要求教师在教育

3、教学过程中，尊重关爱每一个学生，遵循教育规律，尊重差异，不体罚和变相体罚学生；教辅不进书包、课堂，严格控制作业量等。（3）配合教导处做好教师教育教学职业发展进行规划，制定教师的成长规划；注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，促进教师队伍建设，实施“老带新”帮扶制度，通过相互观课议课、好书共读、班主任工作交流等途径开展活动，加强学习，精研业务，促进组内或同年级教师的交流、研讨，提高课堂教学效率。（4）课堂教学常规中强化教师三笔字和普通话培训，重视运用现代教育技术。在日常教学中运用多媒体网络教学手段，积极推进将计算机辅助教学充分整合到语文课堂教学中，满足现代课堂教学的要求，提升课堂教

4、学效果，通过网络微课观看、培训、制作修炼业务。（二）加强备课组教学常规工作，有效提高教学质量组织六年级语文组全体老师认真学习语文课程标准，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。组内教师要认真学习年级课程标准，通读全册教材及有关参考资料，在明确教学目的、教学重难点、了解学生的基础上，拟定可行的教学计划，做到目的要求明确，进度适宜，措施得体。每位教师要认真对待备课、上课、作业布置和批改、辅优补差及质量测试等工作，找出薄弱环节，及时反馈，及时改进，促进课堂教学质量的整体提高。（1）重视备课，相互切磋。制定备课组的活动计划，安排好各项工作和具体的负责人，对备课组的工作进行细化分工（工作分工附后）。确

5、保在每周的备课组活动中，主题明确，切实抓好集体备课，做到“三备”，即备课标，备教材，备学生，在全组教师充分探讨的基础上，形成共享教案，并于授课前发放到各位教师的手中。本学期每位老师要在备课组中至少有一次精心准备的主题发言，并能在每次的研讨中积极大胆地提出自己的想法。（2）课堂形式多样化开展课堂常规探讨研究，积极探索解决教学中的真问题,切实提高组内教师的执教能力。落实教学常规，做到没有教案不进课堂，教研组电子备课后还要注意联系本班实际情况二次备课。开展“自主合作学习”，每节课小组合作、交流分享等活动，切实促进学习方式多元化的研究与践行。课后认真总结课堂的成功和不足之处，及时反思。（3）重视常规，

6、讲究实效。抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点（4）作业分层，仔细批改。组内教师共同进行学生分层作业的布置与批改的研究与实践，按要求严格控制学生家庭书面作业量。坚持每一单元后有一个回顾和总复习，有一份详细的看拼音写词语和课文背诵的归类练习，以备期末的时候复习汇总用。（5）因材施教，辅优转差面向全体学生，抓好辅优转差工作。注重发挥学生个性特长，鼓励学生积极参加各类活动、比赛，大面积提高教学质量。加强对学困生的辅导，每周一次做好对学困生

7、的补缺补差工作，因材施教。 （三）精心强化校本教研，提高教学的水平（1）积极参与专家引领活动和以及各级教研活动。利用专家每次来校时间，主动学习、积极参与，切实提升教学质量。（2）组内活动以交流沟通为主，活动期间进行经验交流、共同解疑等，形成合力，互帮互助，共同努力，缩小班级间的成绩差异，进一步提高年段平均成绩。（3）开展“同题研讨课”活动。通过同年段教师互相听课、评课，切磋同题教学研讨活动中增强老师们的教研意识及彼此间的融合。（4）开展过程性评价的研讨，利用教研活动对过程性评价的内容、评价方式等细则进行研讨，并尝试体现“学科特色”，形成具有学校特色的过程性评价表格，有效的运用于平常的教育教学之中，达到通过过程性评价促进学生发展的目的。四、活动方式 新课程理论的学习，以集中学习和个别学习相结合的形式展开，使新课程理念逐步深入教师的思想领域。理论学习的同时，并充分利用学校的大组教研活动和教研组分组交流讨论的形式，将新课程理论与课堂实践结合起来，以课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念，使理论的学习更富有实效性。五、教研活动行事历学月 日期周次教研主题中心发言人九 月910二略读课文917三多篇诗文的对比学习924四文章结构 十月108六人物的外貌描写