北京版数学四年级上册《可能性》片段反思_第1页
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文档简介

1、.北京版数学四年级上册?可能性?片段反思师：拿出小狗的袋子袋子中装的全是红球，请小朋友任意摸一个球，看看是什么颜色的球，再放回袋子里。生：轮流摸球。师：你们摸到的是什么球？生：我摸到的是红球。生：我摸到的是红球。生：我摸到的是也红球。师：为什么摸到的都是红球？生：因为袋子里全是红球。师：倒出袋中的球证实。师：袋子里装的都是红球，任意摸一个球一定是红球。板书：一定师：拿出小兔的袋子袋中装有黄球和绿球，看一看袋子里装的是什么颜色的球。生：有黄球，有绿球。师：如今你能摸出红球吗？生：不能。师：为什么？生：因为袋里没有红球师：有谁不相信这个结论吗？假如不相信，就到前边来摸一摸。生：摸球证实。师：袋子里

2、没有红球，不可能摸出红球。板书：不可能师：拿出小熊的袋子袋中有黄球和红球，看一看袋子里装的是什么颜色的球。生：有黄球，有红球。师：猜猜从袋子里任意摸一个球会是什么球？生：是红球。生：是黄球。师：请你们摸一摸，看看是什么颜色的球？方法同上课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,

3、一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。反思：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，同时考虑到低年级孩子爱玩、好奇心强的特点，于是设计了三个不同内

4、容的摸球游戏，让学生在有序的活动中，通过猜一猜、摸一摸、说一说、议一议等活动，初步体验事件发生确实定性与不确定性，并注重对不确定性的直观感受。在活动开展过程中，注意面向全体学生，通过小组合作学习的方式，让学生人人参与游戏活动，并初步能用一定可能不可能等词语与同伴交流事件发生的可能性，调动了每一个学生的学习积极性。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后

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