北京版数学四下：小数点移动练习 教案

1、.北京版数学四下：小数点挪动练习 教案教学目的：1.复习小数点位置挪动引起小数大小变化的规律。2.通过复习，加深同学们对知识的理解。3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的才能。教学重点：理解小数点位置挪动引起小数变化的规律。教学难点：建立整数与小数大小变化的规律。教学过程：一、复习。比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。订正时让学生说说这4个数有什么一样点，什么不同？下面各数，同506比较各缩小多少倍？5.06缩小100倍 0.506缩小1000倍50.6缩小10倍 0.0506缩小10000倍下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？3.72扩大10倍 3

2、72扩大1000倍37.2扩大100倍通过上题，说明我们可以应用小数点挪动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍老师强调：掌握小数点移位的规律，一要注意挪动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意挪动位数与变化的倍数的关系，挪动一位，变化的倍数是10倍，挪动两位，变化的倍数是100倍，挪动三位，变化的倍数是1000倍特别是注意，右移位数不够时，要在末尾用0补足，左移不够时，要在前面用0补足。二、稳固练习填空。1把0.3的小数点向右挪动一位，原来的数就 倍，得 。2把4.36的小数点向左挪动两位，原数就 倍，得 。32.94去掉小数点，就 倍，得 40

3、.06变成0.6，小数点向 挪动 倍，原数 倍。5把30缩小 倍是0.05。6把1.436扩大 倍是1436，缩小 倍是0.01436。7把5.423的小数点移到最高位数字的左边，原数 倍。小数点的悲剧有一著名宇航员单独驾驶连萌一号在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的忽略点错了重要数据的小数点。在人生最后两个小时里，这位英勇的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着。最后他在与女儿诀别时说：我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！连萌一号消失了，这场小数点的悲剧完毕了，

4、但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！三、课后小结：板书： 小数点位置挪动引起小数大小变化的规律向左缩小 0.004米= 毫米 向右扩大要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。0.04米= 毫米0.4米= 毫米4米= 毫米课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记

5、死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学反思：复习课重在那