唱好“四部曲” 教好数学课

1、.唱好“四部曲 教好数学课人类科技的进步在带给人们社会的、生活的全新变化的同时，也引发了教育教学方式方法的革命性的变化。这种变化的突出表现就是现代信息和传播技术逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为老师教育教学的一种重要手段。21世纪，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断开展，其应用已逐步进入教育领域。使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学，真正向创新型教育教学开展。那么，在实际的教学过程中应怎样发挥多媒体的作用呢？一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构的必要前提，并作为教学设计的最

2、重要内容之一。而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具，假如再与仿真技术相结合，那么更能产生身临其境的逼真效果。老师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况根本一致或相类似的情境中发生。例如笔者在上“立体几何导言课时，利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来的课件。学生在实际情境下进展学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习立体几何的兴趣与好奇心，有效地降低学生对立体几何的恐惧感。学习者能利用自己原有认知构造中有关经历，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联络，并赋予新知识以某种意义。二、运用多媒体，突

3、出重点、打破难点要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由详细到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物开展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化。例如：在讲对数函数，指数函数的图象及其特征时，同学们对此很容易混淆，假如借助多媒体多一些实际的演示，对大学的思维理解过程就起到一个有详细到一般，将难以理解的内容形象化，对同学的学习帮助很大。三、优化课堂教学过程现代教育技术辅助教学可以改变以灌输为主的传统的教学方法，而采用各种电教媒体激发学生学习数学的兴趣，注重学生的判断、分析、计算等才能的训练，使学生能在实际情境中轻松地学习数学。它新颖生动

4、，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，可以让学生清楚地看到知识开展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识兴趣化，抽象的语言形象化，深奥的道理详细化，有利于学生加深对知识的理解，稳固和记忆。因此，它对全面地进步学生的才能，培养学生的素质，有着不可估量的作用。在高中数学教学中，根据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，就更能到达最五、进步学习效率高中的学生虽然具备一定的自控才能，但在传统的教学形式下注意力往往不会始终如一，高度集中。而现代教育技术进入课堂，就可以使外部刺激由单一变为多元，多媒体使用色

5、彩鲜明，图像明晰生动的画面，可以让学生的注意力集中到学习对象上来。此外，运用多媒体，可以使课堂容量大，节奏快，习题形式多样化，可以节约时间，增强课堂语言的广度与密度。有助于学生有时间用于探究和发现，有时间将以前的知识与当前的知识联络起来，并加以考虑。现代教育技术辅助数学课堂，其最大的优点是变被动为主动、化抽象为详细，使学生在轻松愉悦的状态下学习，从而进步了学生的兴趣与课堂效率。四、创造自主学习的条件首先，互联网为语言教学提供了取之不尽、用之不竭的珍贵资源，学习者可以根据自己的需要，随时提取有用信息。此外，利用数字压缩技术可存储大量音频、视频信息，为学生提供大量的参考性资源。现代教育技术通过把文

6、字、图片、音视频等的有机组合，通过把这些有利因素与数学知识、习题等与现代教育技术的完美组合，使学生的学习处于色彩、声音、视频动画等的富于启发性与吸引力的学习环境中。其次，现代教育技术形式多样，形象直观，有利于进步学生的学习主动性与积极性。现代教育技术最突出的特点是图文并茂，改变了过去单一文字或孤立静止图形传递的场面，以利用学生多种感官进展学习为出发点，激发学生全身反响，在直观性、兴趣性和富有感染力的情景下，更好的帮助学生理解重点与难点，有助于知识的获取与保持。最后，现代教育技术环境下的教学，反响迅速，强化及时，有利于进步学生学习的积极性与学习质量，在多媒体教学环境中，电脑能读学生的反响进展人工

7、智能分析，随时反响，准确评价，及时修正、强化学生的学习行为。转要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的

8、材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。总之，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了数学教学的空间，丰富了数学课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新场面。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的数学教学方式。这就要求我们数学老师不仅要有扎实的数学知识和根本功，还必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体技术和传统教学法有机的结合，从而进一步优化数学课堂教学。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子

9、一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿