如何提高教学质量 (2)

1、多管齐下多管齐下，提高教学质量提高教学质量一、课前准备一、课前准备提高教学质量的前提提高教学质量的前提二、课堂教学二、课堂教学提高教学质量的关键提高教学质量的关键三、教学评价三、教学评价提高课堂教学质量的提高课堂教学质量的指挥棒指挥棒一、课前准备一、课前准备提高教学质量的前提提高教学质量的前提研究教材研究教材1、学习、研究课标，从整体上把握教材2、研究单元教材，掌握重点和难点 教师要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。要明确本单元应让学生掌握以下几点：知什么会什么发展什么3、钻研课本教材，理解并掌握教材 研究学生研究学生 具体说，研究学生要重点研究以下2点： 1

2、、研究学生的智力背景。学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。 2、研究学生的非智力背景。学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。研究教学研究教学1、教学目标设计 新课程要求我们课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。2、教学内容的优化处理3、教学过程的优化安排 选好教学的突破口。精心设计提问。在关键的内容上、在内容的矛盾处、在内容的对比处、在课文的重复处、在课文的细节处、在课文的深刻蕴含处。细致考虑教学如何推进与展开。设计好教学的结尾（也就是教学小结） 二、课堂教学二、课堂教学提高教学质量提高教学质量的关键的关键1 1、创建和谐的课

3、堂气氛、创建和谐的课堂气氛2 2、转变教学观念、转变教学观念3 3、加强教学的互动性、加强教学的互动性、4 4、加强课堂管理、加强课堂管理5 5、提高教学技能、提高教学技能三、教学评价三、教学评价提高课堂教学质量的指挥棒提高课堂教学质量的指挥棒 教师最主要的责任是把知识传授给学习者，所以教师本人的学识是重要的。相同的教学内容和教学时间，经验丰富的教师能省时、高效地完成教学任务，而没有经验的教师，往往既费时又费力，效果还不佳，这是因为教师采用的教学策略和方案不同。因此评价教师的教，通常是以教师拥有知识的数量大还是小，面宽还是面窄，渊博还是肤浅；教师的教学方法是否得当，是否容易被学习者所接受等为标

4、准的。所以新的课堂教学评价分为三个部分，即学生学习状态评价、教师教学行为评价、教师基本功评价。1、学生学习状态评价，是课堂教学评价的核心，既是出发点也是归宿点。分为三个方面： 一是学生的参与状态如：学生的学习动机、学习兴趣、学习能力等。 二是学生的思维状态（学生的注意力是否集中；是否学会倾听；是否善于交流、交谈；能不能独立思考；能不能发现问题；能不能自我评价等。）； 三是学生的达成状态。（学生的技能是否得以训练或提高；有困难时是否得到了帮助；取得成功的时候是否得到鼓励；学习方法是否有变化等；） 2、教师教学行为评价。 评价的出发点从教改变成是否有利于学生的学，是否为学生创设了有利于学习的环境及是否能引导学生自主地学习等，显而易见，对教师的评价标准是围绕着学习者制定的。3、教师基本功评价。 有以下方面：口语表达能力。语言清晰流畅，使用普通话。善于用体态语言。目光、面部表情、体态姿势。板书的技能。板书概括性、条理性强。电教手段的运用和实验演示熟练准确等。 总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材