七年级上2.6有理数的加减混合运算(一)教案

1、.七年级上2.6有理数的加减混合运算一教案以下是查字典数学网为您推荐的 七年级上2.6有理数的加减混合运算一教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。七年级上2.6有理数的加减混合运算一教案1、让学生能进展包括小数或分数的有理数的加减混合运算。2、让学生进一步体会到有理数减法可以转化为加法进展计算，并体会有理数加减法在实际中的应用。教学重点与难点重点：有理数加法和减法的混合运算。难点：减法统一成加法再写成代数和的形式。教学过程一、复习引入课本P56图是一条河流在枯水期的水位图。此时，桥面距水面的高度为多少米?可用两种方法答复这个问题。第一个方法：观察画面，从实际问题出发，桥面高出平均水位12.5米，

2、水面又低于平均水位3分米0.3米，两段高度的和就是桥面距水面的高度。可得算式：12.5+0.3=12.8米。第二个方法：利用有理数减法法那么得算式：12.50.3=12.8米。比较两个算式，使学生进一步体会减法可以转化为加法。另外，此题中进展了含有小数的有理数的减法运算。二、新课的进展某地区一天早晨的气温是-9，中午上升了11，半夜又下降了6。半夜的温度是多少?解法一：-9+11=2，2+-6=-4。所以半夜的温度是-4。解法二：-9+11-6=2-6=-4。所以半夜的温度是-4。比较以上两种解法，结果是一样的，而解法二中的算式是有理数加减的运算。议一议：P57议一议通过对此问题的讨论，学生将

3、回忆有理数的加法法那么，并用以进展有关小数的运算。计算如下：4.5+-3.2+1.1+-1.4=1.3+1.1+-1.4=2.4+-1.4=1千米此时飞机比飞点高了1千米。注意运算顺序是从左到右的计算过程。还可以这样计算：4.5-3.2+1.1-1.4=1.3+1.1-1.4=2.4-1.4=1千米此时飞机比飞点高了1千米。比较以上两种算法，你发现了什么?1我们可以把有理数的加减法的混合运算统一成加法运算，使加减法的混合运算化为单一的加法运算。2有理数的加减混合运算统一为加法运算以后，保存各加数的性质符号，去掉括号并把加号省略，而形成加减混合运算的简洁的形式。例1 计算P58例1例2 计算：1

4、 2解：12三、课堂练习1、课本P58随堂练习1、1，2，32、计算：1 2这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师

5、在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。四、课堂小结根据有理数的减法法那么，我们知道风是有理数的减法，都可以转化为加法，利用有理数的加法法那么去运算。因此，我们可以把有理数加减法的混合运算统一成加法以后，可以将算式写成省略括号及前面加号的形式。五、作业设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如