微观经济学整体设计稿

1、微观经济学说课课程整体设计稿一、课程的基本信息§ 简要说明课程授课对象：经济贸易学科、管理学科专业§ 基本学时：64学时§ 课程设置历史: 微观经济学是经济学科中的一门基础学科，它是我校经济贸易、管理学科各专业开设的专业基础理论课程,它在整个经济类课程中处于基础的地位,为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识,为他们以后学习各专业的专业基础课程和专业课程打下良好的基础。从我们学校发展历史来看，经济学基础这门课程开设还是非常早的。本课程从2005年开始开设，到现在历时4年。在经济学基础最初开设时，有微观经济学、宏观经济学内容，课时也较多，开设64学时。到2009

2、年开始变为微观经济学，课时依旧是64学时，但教学内容减少了宏观经济学部分。该课程面对经济贸易学科、管理学科专业开设。 二、课程性质 微观经济学是经济管理各专业的一门专业基础课。其任务是通过本课程的学习,使学生掌握微观经济分析的基本理论，熟悉其基本概念、基本原理，建立起对微观经济分析的基本思维框架，具备运用微观经济理论分析实际经济问题的能力，它有助于我们培养新的思维方式：用理性的、边际的、实证的思维方式观察和分析人类行为，理解各种社会制度和组织的性质，对我们生活在其中的各种社会现象从经济学的角度做出科学的解释，它为进一步学习专业课程打下良好的基础。 微观经济学在专业培养目标上的定位，是主要以讲授

3、基础理论、基本知识、基本方法为主，同时又要注意培养学生利用理论知识、分析和解决现实经济问题，指导经济实践。 课程目标：在基本理解市场经济运行原理的基础上，提示制度差异，启发学生的学习兴趣，对中国面临经济问题增强认识，提高学生的经济学理论素养，增强学生分析问题和解决问题的能力。 三、课程目标v 知识目标：全面而精确地掌握微观经济学的基本原理。包括微观经济学的基本概念、理论框架、主要观点和重要方法等方面的知识。 v 能力目标：深刻认识 微观经济学 的基本分析框架和分析逻辑，掌握实例分析、图形分析、以及数学模型分析的方法和技巧。 v 素质目标：通过学习微观经济学， 能够运用所学习的经济学分析工具对一

4、般或典型的经济现象和问题。 四、课程设计¡ （1）理念与思路:¡ 微观经济学课程内容具有理论性强、逻辑性强、应用数学手段较多等特点，因此本课程教学理念与教学设计应以学生掌握知识的系统性、完整性为主，同时又要让学生对本课程感兴趣和便于接受。因此，微观经济学教学主要采用系统讲授和与经济实践相结合的教学方法。这种教学方法在我的教学中一直得到了很好地贯彻，效果也很好。我们在讲课过程即注意用经济实践阐释微观经济理论，又用理论来解释现实经济问题和经济实践。既使学生较为容易地掌握西方经济学的基本概念、基本方法、基础知识和基本理论，又使学生对微观经济学和现实经济问题、经济实践产生浓厚的兴趣

5、。¡ 比如，在讲述需求价格弹性理论应用：一方面进行理论系统讲解使学生看到，缺乏弹性商品适合高价销售，富有弹性商品适合薄利多销。另一方面还结合案例为什么化妆品可以薄利多销而药品却不行？是不是所有的药品都不能薄利多销？为什么？ （ （1）化妆品能薄利多销。是因为需求富有弹性，小幅度降价可使需求量有较大幅度增加，从而使总收益增加。药品缺乏需求弹性，降价只能使总收益减少。 （2）并不是所有药品都不能薄利多销。例如一些滋补药品，其需求富有弹性，可以薄利多销。 ）通过对现实微观经济决策的具体分析来提高学生学习枯燥经济理论的兴趣和加深对微观经济理论的理解。 ¡ （2）教学内容的构建

6、61; 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。微观经济学以单个经济单位作为研究对象，围绕稀缺资源的配置，研究经济变量的单项数值定，其中心理论是价格理论。具体来说，就是研究均衡价格的决定和变动，消费者行为的决定和变动，生产者行为的决定和变化，市场结构差异，要素市场的价格决定和变化等问题。微观经济学通过对以上理论的研究，为市场主体的生产行为和消费行为提供解释和指导。所以，微观经济学的内容包括一般包括均衡价格理论、消费者行为理论，生产者行为理论，市场结构理论，要素市场理论，以及微观经济政策等。 ¡ （3）

7、课程内容组织与选择理论课教学内容讲课学时备注第一章导论2微观经济学的研究对象第二章市场供求及运行机制8供给与需求；市场均衡；市场机制与资源优化配置需求价格弹性；需求收入弹性和交叉弹性第三章消费者需求分析8消费者购买行为分析 基数效用论、序数效用论第四章生产分析与决策6生产函数；生产最优化原则第五章成本分析与决策6成本函数；成本决策；成本函数的估算第六章纯理论市场结构模式的分析与决策4市场结构及其基本模式；完全竞争市场条件下企业的产量决策；完全垄断市场条件下企业的价格与产量决策；垄断竞争市场条件下企业的价格与产量决策；寡头垄断市场条件下企业的价格与产量决策第七章 生产要素的价格决定6生产要素的需

8、求生产要素价格的决定第八章市场失灵与政府的微观经济政策4市场失灵；政府的微观经济政策合计44实训教学内容实训项目名称内容要求实训学时每组人数实训属性实训要求1模拟市场均衡价格的形成过程组建班级的二手商品市场4机动综合必做2商品（产品）需求价格弹性分析分组调查分析汽车、大米、食盐及珠宝的需求价格弹性系数6机动综合必做3企业产品的成本与收益分析以洗发水市场为例，分析洗发水市场企业如何提高产品的竞争能力。6机动综合必做4政府微观经济政策分析案例分析4机动综合必做¡ （4） 教学模式设计¡ 微观经济学的教学特点主要是综合运用理论讲授、案例分析、课堂讨论和课后练习等方法组织教学。&#

9、161; 理论讲授是微观经济学最基本的教学手段。通过课堂讲授，让学生理解基本的经济概念，了解市场主体的行为规律、微观经济的运行状况。通过理论讲授，让学生能够化解微观经济学教学中的难点，能够抓住微观经济学教学中的重点。理论讲授的手段是微观经济学教学的最主要手段。¡ 案例分析是微观经济学教学过程中必不可少的教学手段。微观经济学是以个体经济单位为研究对象，厂商的生产经营决策与居民的消费决策都和人们的微观经济生活密切相关，将这些微观经济学的案例引入课堂，就是通过对典型案例进行剖析，一方面加深对基本理论的理解和把握，另一方面培养学生运用所学过的理论知识来分析问题和解决问题的能力。 &

10、#160;  课堂讨论是微观经济学教学过程中需要大力提倡的教学手段。课堂讨论教学手段的运用是提高课堂教学效果的重要保证，不论是理论讲授还是案例分析，都离不开课堂讨论的形式。在微观经济学课堂教学中大力提倡课堂讨论，可以使教师与学生课堂角色重新定位。教师从传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学转向双向互动式教学；学生从传统的被动接受的学习方式转向主动参与的学习方式。通过课堂讨论，学生的学习积极性提高了，而且通过观点的碰撞进一步提高了他们独立思考问题并解决问题的能力。¡ 课后练习是微观经济学教学过程的重要补充手段。微观经济学是研究经济变量的单项数值决定的，其中涉及到大量的数学关系。所以

11、，微观经济学一定要给学生布置各种练习题，通过做练习巩固课堂上所学到的理论知识，特别是通过做计算题来加深对微观经济理论模型的理解。 ¡ （5）教学方法与手段 ¡ 本课程以教师课堂讲授为主，注重启发式、讨论式、案例式教学方法讨论课和习题课，调动学生学习的主观能动性。¡ 1）案例教学。虽然向专科生讲授的是一些主流经济学的基本内容，但是也比较抽象，与现实差异较大，现实与理论的差异使学生对经济规律理解的难度加大，为了帮助学生理解，经常用事例进行分析，并说明理论为什么与现实差异大。¡ 2）启发式教学。课堂上也经常用启发式教学法，先让学生思考某一经济现象的规律，然后再

12、由老师分析讲解，有利于学生更好的掌握经济学的基本原理和内在原因。¡ 3）课堂讨论。组织学生分析讨论例题或实际问题，帮助学生理解，也增强他们分析问题和解决问题的能力。¡ 4）培养自学能力。微观经济学的内容比较庞杂，讲授的内容有时比较浅显，也不能很全面，为了学生学好这些课程，更主要的是为了学生以后学习西方经济理论，培养自学能力就非常关键。在教师讲授过一定内容之后，则选择部分章节由学生自学，并由学生来讲解，教师加以辅导和点评，不仅促进学生主动学习，而且提高他们的自学能力。¡ 教师布置的习题少而精，既要有理论联系实际的分析题，又要有计算分析题，使学生能巩固课堂所学知识，又

13、能启发学生的思维，加深对课堂知识的理解，起到对知识的升华作用。学生应保质保量按时完成作业。教师对布置给学生的作业应全部批改，并记入学生的平时成绩。五、教学条件n （1）教学团队教师团队姓名性别出生年月日学历学位专业领域专业特长nn （2）实训条件n 1）学院有完备的计算机实训机房和多媒体设备。实行学生一人一台计算机上机操作。n 2）计算机实训机房安装有授课用的软件和各种相关软件插件。n 3）计算机机房配备局域网多媒体教学控制软件，使老师能通过局域网演示软件的操作过程。n 4）学院有完整的校园网，学生宿舍也通互联网，学生能够通过网络进行课外学习。n 5）正在洽谈多家公司，争取合作，建立校外实训基

14、地。选择企业进行课程实习和参观，丰富了学生对经济现象的感性认识，激发了学生的学习积极性和主动性，寻找到感兴趣的研究课题 n （3）教材建设n 为适应高职高专教学要求，本课程用21世纪高职高专统编教材。2005年使用尹伯成主编的西方经济学简明教程，2006年开始使用吴志清 主编的经济学基础 ，2007年使用张瑞恒主编的经济学原理，2008年使用刘源海主编的经济学基础 ，2009年使用唐树伶主编的经济学基础 n （4）网络资源n 学院校园网建设日趋完善，师生可以多方位的进行交流，学生可以通过网络进行各种资源的查询，充分利用学院校园网络，将课程的教学大纲、项目教学指导书、课件、电子教案、技能操作习题

15、等内容挂到校园网上，供学生使用。在今后我们还将及时更新校园网络资源建，为学生主动学习提供帮助。n 根据课程教学要求，所有教师必须既能进行理论教学，也能进行实践教学。因而保证了教学方案的顺利实施，同时也保证了各硬件设备的完好。六、教学效果n （1）成绩考核评价方法n 形成性考核成绩的组成为参加课程学习过程（含课程实践活动、课堂讨论、小组学习活动有关环节）和期末卷面考试两部分组成，其中书课程学习过程两次成绩为期评40%，每次为期评20%；期末卷面考试成绩考核为期评60%。 n （2）教学效果n 教学效果优良，本课程多年来在教学质量评估中一直比较优良。通过对期末考试的结果进行分析，明显感觉学生基本知

16、识的掌握和分析问题能力上比以前的学生有很大的改观。七、课程特色v 第一、教学形式多样化，以学生为中心，充分发挥学生学习的积极性和主动性。v 第二、教学内容以应用为主，尽量使学生运用所学的知识来理解我国经济社会的现实。v 第三、考核内容的全面性，包括了课堂学习和作业情况。八、课程建设规划 课程建设的目标是通过课程建设带动专业建设，形成优势学科，培养高素质的应用型人才。本课程近期建设目标是力争建成校内精品课程。为实现这一目标，我们将进一步以先进的教育理念为指导，不断深化本课程教学改革，对照国家精品课程找差距，不断优化师资队伍、课程内容体系、理论教学与实践教学体系，逐步建立起本课程较为科学、合理的学

17、生学业测评系统，加强课程教学研究立项，并与此推动课程建设，力争建设课程上网资源，为学生自主学习提供一个较好的平台。 一、课程的建设目标： 通过3年到5年的努力，把本课程建设成为在校内有一定影响力的精品课程。    二、课程的建设步骤： 1.补充完善教材和参考书系列。在已有的教材、教学参考书和习题集的基础上，规划出版教材，由本课程的主讲人担任主编和副主编，编写微观经济学，我们将进一步收集、选择对理解和运用微观经济学原理有价值的国内案例，争取在两年之内出一本微观经济学案例集校内参考资料。2. 拟建网络课程，资源包括：（1）微观经济学教学大纲；（2）微观经济学标准教案；（3）微观经济学参考书目；（4）微观经济学学习习题；（5）微观经济学多媒体课件；