对当前农村学校音乐、美术、体育教育现状的问题探讨

1、专 科 毕 业 论 文( 2009届)题 目： 对当前农村学校音乐、美术、体育教育现状的问题探讨 学 院: 教育学院 专业: 初等教育理科方向 班级: 07小教理科一班 姓 名: 雷衍举 学 号: 指导老师:_完成日期: 2009-4-20 成 绩:_ 摘要当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。只有全面推进素质教育，才能培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。我国是一个农业大国，作为具有9亿人口的农村

2、，85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村，加快农村音乐、体育、美术的教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求，素质教育又是实施全面发展教育的具体落实。但是，农村学校音乐、体育、美术的教育目前还处于相对薄弱的地位。如果农村学校音乐、体育、美术的教育若得不到普及和发展，国家就很难全面推进素质教育。关键词：知识经济 素质教育 全面发展 美育 体育 教育现状ABSTRACTIn today's world, science and technology, knowledge-based economy has been emerging, increasingly competi

3、tive strength. Education in shaping the comprehensive national strength in the foundation of the growing strength of national power depends on the quality of workers, depending on the types of quality and quantity of personnel, which in our country to cultivate and foster a new generation of the twe

4、nty-first century has more urgent requirements. Comprehensive promotion of quality education only in order to meet the training needs of the twenty-first century, the modernization of the new socialist man. China is a large agricultural country, as a rural population of 900 million, more than 85% of

5、 the primary and secondary schools, 75% of primary and secondary school students in rural areas, speed up rural music, sports, art, education reform and the pace of development, promotion of quality education is a comprehensive natural requirements, the quality of education is the implementation of

6、the comprehensive development of the concrete implementation of education. However, the rural schools of music, sports, fine arts education is still at a relatively weak position. If the rural schools of music, sports, arts education and development, if not universal, the state it is difficult to co

7、mprehensively promote quality education.Key words: Quality education；All-round development；Arts  education；Sports education；The status quo in education目录一、知识、经济、教育的联系.1 二、我国农村学校音乐、体育、美术教育现状.3（一）思想认识上表现出模糊性.4(二）培养目标带有功利性.4（三）发展水平呈现不均衡性.4（四）农村学校音乐、美术、体育的设施过于简陋 5 三、农村学校音乐、美术、体育教育发展对策.5(一）端正音乐、美术、体

8、育教育思想，摆正音乐、美术、体育教育位置，克服音乐、美术、体育教育中思想认识上的模糊性和片面性。.5（二）加强音乐、美术、体育教育管理，完善音乐、美术、体育教育机制。6（三）开发音乐、美术、体育教育资源，优化音乐、美术、体育教育环境。6 （四）建设音乐、美术、体育师资队伍，夯实音乐、美术、体育教育基础。7（五）提高音乐、美术、体育教育水平，促进音乐、美术、体育教育发展.8（六）国家和地方财政要加大对农村学校音乐、美术、体育教学所需要用的器材的经费 的投入.9四、主要参考文献10对当前农村学校音乐、体育、美术的教育现状问题探讨一、知识、经济、教育的联系当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪

9、，国力竞争日趋激烈。所谓的知识经济，亦称智能经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它是和农业经济、工业经济相对应的一个概念。 知识经济理论形成于20世纪80年代初期。1983年，美国加州大学教授保罗·罗默提出了“新经济增长理论”，认为知识是一个重要的生产要素，它可以提高投资的收益。“新经济增长理论”的提出，标志着知识经济在理论上的初步形成。知识经济作为一种经济产业形态的确立是近年来的事，其主要标志是美国微软公司总裁比尔·盖茨为代表的软件知识产业的兴起，以此为标志的知识经济将成为21世纪的主导型经济形态。 知识经济的特点表现在：知识经济是促进人与自然协调、

10、持续发展的经济，同时开发尚未利用的资源来取代已经耗尽的稀缺自然资源；知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识、智力、无形资产的投入起决定作用；知识经济是世界经济一体化条件下的经济，世界大市场是知识经济持续增长的主要因素之一；知识经济是以知识决策为导向的经济，科学决策的宏观调控作用在知识经济中有日渐增强的趋势。目前，知识经济作为一种崭新的经济形态正在悄然兴起。在知识经济的模式中，知识、科技先导型企业成为经济活动中最具活动的经济组织形式，代表了未来经济发展的方向。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代

11、新人提出了更加迫切的要求。新中国成立60年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但是面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。只有全面推进素质教育，才能培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人

12、。素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋

13、斗的统一。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和任务。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育

14、，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。为了培养全面发展和健康成长的人，必须对学生进行全面发展的教育。全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五部分组成。其中美育和体育对于促进学生全面发展和全面推进素质教育具有不可替代的作用。体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展，培育人，塑造人的过程。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。农村的中小学要加强体育课堂教学，以确保学生体育课程

15、和课外体育活动的时间，不准挤占体育活动时间和场所。要经常举办群体性的体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。地方各级人民政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件。培养学生的良好卫生习惯，了解科学营养知识。根据农村的实际条件和需要，有针对性地加强农村学校的体育和卫生。 美育是通过实现美和艺术美打动学生的情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力教育。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐

16、、美术课堂教学。开展丰富多采的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。地方各级人民政府和各有关部门要为学校美育工作创造条件，继续完善文化经济政策，各类文化场所(博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆等)要向学生免费或优惠开放，鼓励文化艺术团体到学校演出高雅健康的节目。农村中小学也要充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动。农村学校的美育和体育的教育内容包括了音乐课、美术课、体育课等课程。我国农村学校音乐、体育、美术的教育现状呈现三大特征：一、思想认识上表现出模糊性；二、培养目标带有功利性；三、发展水平呈现不均衡性。其发展对策是：第一，端正音乐、体育、美术的教育思想，摆正

17、音乐、体育、美术教育的位置；第二，加强音乐、体育、美术教育的管理，完善音乐、体育、美术教育机制；第三，开发音乐、体育、美术教育资源，优化音乐、体育、美术教育环境；第四，建设音乐、体育、美术师资队伍，夯实音乐、体育、美术教育基础；第五，提高音乐、体育、美术教育水平，促进音乐、体育、美术教育发展；第六，国家和地方财政要加大对农村学校音乐、美术、体育教学所需的器材的经费的投入。新的形势对教育在培养和造就我国21世纪的一代高素质新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切实加强学校音乐、体育、美术教育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校音乐、体育、美术教育是学校实施素

18、质教育的重要途径和主要内容。因此，加快音乐、体育、美术教育是学校实施素质教育的重要途径和主要内容。我国是一个农业大国，作为具有9亿人口的农村，85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村。学校音乐、体育、美术教育目前还处于相对薄弱的地位，特别是农村学校音乐、美术、体育教育无论是在教育观念、教学管理、教育水平以及师资建设等方面相对滞后，一些农村地区的音乐、体育、美术的教育甚至还存在着大面积的空白。如果农村学校音乐、体育、美术教育若得不到普及和发展，那么农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会

19、各方面的系统工程。要进一步加强学校党的工作，充分发挥党员在实施素质教育中的模范带头作用。要通过新闻媒体的正确舆论导向，深入动员社会各界关心、支持和投身素质教育。学校、家庭和社会要互相沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。因此，加快农村学校音乐、体育、美术教育改革和发展的步伐，既是学校教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。二、我国农村学校音乐、体育、美术教育现状党和国家高度重视音乐、体育、美术教育，把美育、体育写入教育方针。但是，仍有相当多的人对全国学校音乐、体育、美术教育教育的作用缺乏正确的认识，一些地方政府、教育行政部门及学校对党和国家的教育方针、政策法规等不能很好

20、地贯彻落实。我国农村音乐、体育、美术教育仍然是整个学校教育中最薄弱的环节。目前，农村音乐、体育、美术教育现状呈现四大特征。（一）思想认识上表现出模糊性 农村音乐、体育、美术教育发展到今日，仍有绝大多数的教育工作者、家长对音乐、美术、体育教育重视不够，认识片面、模糊，坚持升学应试教育是根本，认为素质教育和音乐、美术、体育教育乃一时形势需要，因此，消极对待，简单应付。即使是名义上开展了一些音乐、美术、体育活动，如音乐、美术、体育兴趣小组活动、音乐、美术、体育展演、讲座等，但由于忽视了教育者自身思想观念的转变和更新，缺乏正确的认识，最终也只能流于形式。而有些学校为应付检查、评比或达标，甚至不惜弄虚作

21、假，名不符实地开展一些音乐、美术、体育活动，形式主义极为严重。此种倾向是当前至今后影响我国农村音乐、美术、体育教育真正全面发展的最为消极的危害。（二）培养目标带有功利性音乐、美术、体育教育的过程是一个长期的、复杂的过程。音乐、美术、体育教育不能视为单纯的消遣娱乐享受或单纯的技艺传授，更应注重学生审美文化素质的培养与提高。音乐、美术、体育教育是潜移默化地作用于人的生活及其一生之中，具有极大影响力的隐性的教育。正是由于思想认识上的模糊导致农村学校音乐、美术、体育教育在培养目标上带有浓厚的功利性，视音乐、体育、美术是一种技术课，认为学生接受音乐、美术、体育教育就是在培养音乐、体育、美术等方面的技能，

22、否则，就认为音乐、美术、体育教育是不成功的。完全追求显性的表面上的东西，而忽视音乐、美术、体育教育隐性作用。正因如此，当前对农村音乐、美术、体育教育评价最常见的方法是听听课、查查上音乐、美术、体育课教学中所需的设施和设备等，只注重表面形式的东西，根本不会从教学主体学生方面深入调查研究，没有合理科学的评价标准。家长的功利性更强，学生添置必备的音乐、体育、美术用具，持支持态度的也很明朗，就是要求学生在音乐、美术、体育教育教学活动中学到技术、发展特长。这种一味追求形式上的东西却忽视学生音乐、体育、美术文化素质的培养与提高是十分有害的。（三）发展水平呈现不均衡性地区间差异大，经济发展水平不均衡，使我国

23、农村音乐、美术、体育教育发展水平呈现不均衡性的特点。当前，在有些地区有条件地开展了一些研究和实践，积累了许多成功的经验，也取得了很好的成效。但绝大多数地区对音乐、美术、体育教育缺乏正确的认识，管理疏漏，以为开了几节音乐课、美术课、体育课，唱唱歌、画点画、跑跑步就是音乐、体育、美术的教育，连最基本的常识和观念也很少了解。另外，师资队伍薄弱，专业人才匮乏，也是制约农村学校音乐、美术、体育教育发展不均衡的一大因素。有条件的地区领导重视，有专业的音乐、美术、体育教师或受过专业培训进修的兼职音乐、美术、体育教师，有较好的管理措施，能有效地开展好音乐、美术、体育教育教学活动。据调查，绝大多数农村无专业音乐

24、、美术、体育教师和良好的教育教学条件，从事音乐、美术、体育教育教学的教师大多数是半路出家，基本上都是非音乐、美术、体育学科的教师兼任音乐、美术、体育课的教育教学任务，他们对音乐、体育、美术的知识，尤其是艺术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。如果不加强对这些音乐、美术、体育课教师的继续教育，必定会把音乐、体育、美术这些学科视为“杂科”。这样不但影响音乐、美术、体育教育发展水平，而且这项工作的科学性和严肃性将受到重大的损害，极个别教师甚至误导了这项工作的发展方向。由此，学校音乐、美术、体育教育发展水平难以很快提高，发展的不均衡性将长期存在。（四）农村学校音乐、美术、体育的设施过于简陋村办小学音乐

25、、美体育经费年投入不足千元，人均不足10元；虽然中学的经费投入要多一些，但也只是杯水车薪，面对音乐、美术、体育教育的实际需求不言而喻。购置的器材本身是低质低价，加上自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。比如说上体育课所需的教学设施，在村办小学很少有200米的田径跑道，少数的农村学校才有篮球场、乒乓球桌。场地的严重不足限制了学校音乐、美术、体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。音乐、美术、体育经费的不足使学校音乐、美术、体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给音乐、美术、体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着农村地区农村中

26、小学音乐、美术、体育教育的开展。三、农村学校音乐、美术、体育教育发展对策（一）端正音乐、美术、体育教育思想，摆正音乐、美术、体育教育位置，克服音乐、美术、体育教育中思想认识上的模糊性和片面性1、必须从转变观念，提高认识入手，以多种形式开展端正教育思想的大学习、大讨论、大实践活动。要认真学习党和国家的方针、政策的教育法规和音乐、美术、体育教育理论；深入讨论音乐、美术、体育教育在促进人的全面发展中的作用及音乐、美术、体育教育与德育、智育等各方面的内在联系，要使教育工作者及社会各界认识到以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开音乐、美术、体育的教育，音乐、美术、体育的教育对于开发学生身心潜能具有

27、不可替代的作用。2、必须从农村教育实际出发，摆正音乐、美术、体育教育位置。各级政府、教育行政部门要通过多种途径和方式支持农村音乐、美术、体育教育事业，如政策、经费投入等方面向音乐、美术、体育教育要有所倾斜，创造良好条件。3、必须从我国的教育实际出发，加强对教育工作者的音乐、美术、体育教育。要从根本上转变观念，提高认识，教育工作者都应接受音乐、美术、体育教育。音乐、美术、体育教育并不是仅仅为培养音乐、体育、美术人才的专门教育，是全民教育，是促进全民族、全人类发展的基础教育。如：越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从音乐、美术、体育学科中吸取灵感，将这些学科的思维方式渗透到自己的工作和

28、研究中。如果教育工作者及社会各界都能认识到这些方面并自觉接受音乐、美术、体育教育，尊重、支持音乐、美术、体育教育，试想学校音乐、体育、美术教育还会落后吗？可以在教育工作者继续教育、岗位培训中进行必要的音乐、美术、体育教育法规、理论学习与考核等，增强音乐、体育、美术的意识和音乐、体育、美术的情感，这是从根本上转变当前农村音乐、美术、体育教育落后局面的最重要的办法。（二）加强音乐、美术、体育教育管理，完善音乐、美术、体育教育机制农村音乐、美术、体育教育工作抓不实的一个重要原因就是管理力度不够，没有相应的管理机制。 1、加强组织管理。国家教育部有体艺司指导全国学校音乐、美术、体育教育工作，各省、市有

29、音乐、美术、体育教育工作领导小组，而在县（区）、乡镇农村音乐、美术、体育教育无人管理的现象普遍存在。也应成立音乐、美术、体育教育领导小组，应有专人负责，正常工作，衔接上下级管理层，加强农村学校音乐、美术、体育教育工作的领导。2、加强法规建设。发展音乐、美术、体育教育必须走依法治教的道路，要把建立健全音乐、美术、体育教育规章制度作为一项重要工作抓紧、抓好，切实执行学校艺术教育工作规程和中共中央关于教育体制改革的决定上级相关法规、制度，各级教育行政部门、学校还应制订相应的细则和配套规章。农村学校音乐、美术、体育教育工作应纳入地方政府对教育行政部门、学校督导评估范围，完善音乐、美术、体育教育督导评估

30、机制。对各级教育行政部门、学校的教育检查评估、达标中应制订音乐、美术、体育教育强制性标准对音乐、美术、体育教育不达标的单位、部门取消评优、达标资格，失职的甚至要追究领导责任，这样有利于促进农村学校音乐、美术、体育教育整体发展，形成良好的教育发展环境，上下级互相衔接管理，工作落到实处，做到经常化、具体化、制度化。（三）开发音乐、美术、体育教育资源，优化音乐、美术、体育教育环境 根据农村的实际，克服一些实际困难，应积极开发利用好当地资源进行音乐、美术、体育教育。1、环境、人力资源的开发与利用。音乐、美术、体育教育具有广泛的社会性。加强学校音乐、美术、体育教育工作，不但需要全体教育工作者的积极努力，

31、而且需要各级政府、社会各界的大力支持共同创造一个良好的社会环境在学校班与班之间，年级与年级之间，校与校之间应推进丰富多彩的群众性音乐、体育、美术等方面的活动。也要主动与文化部门、校外青少年教育机构、民间艺术社团、家庭合作。广泛利用社会、学校、家庭环境及人力资源等一切文化艺术和体育资源。如利用一些文化艺术场馆、民俗体育活动等资源，聘请一些音乐、美术、体育专家来校讲座、表演等，都有利于丰富学校音乐、美术、体育教育。2、教材资源的开发与利用。音乐、美术、体育教育与德育、智育、等方面有密切的联系，结合音乐、体育、美术学科教材，可以开展一些综合性的音乐、体育、美术的活动。现行的中小学各科教材中增加了很多

32、的视觉形象丰富的图片、与音乐、体育、美术的相关的知识，这是为了增强学生对知识的理解和审美能力的培养，学会分析和理解这些图片、知识，必具备一定的音乐、体育、美术的素养。可以结合各学科进行音乐、美术、体育教育。另外，应结合农村实际，因地制宜地开发利用一些乡土艺术教材和民间体育运动项目的教材，如开发利用陶艺、编艺、乐舞、曲艺、民间运动会等资源。并创造一些简易的教具、学具。这都能为学生提供创造性解决问题和发挥其潜能的机会。当然，也要加强对资源开发与利用的管理和指导，使资源得到科学合理的开发与利用，有益于学生身心健康和全面和谐发展。必要的场地设备和器材配备是开展艺术教育的物资基础，各级地方政府、教育行政

33、部门要重视农村学校艺术教育，加强对音乐、美术、体育教育投入，多渠道地解决场地设备和器材配备，改善农村学校音乐、美术、体育教育教学条件。（四）建设音乐、美术、体育师资队伍，夯实音乐、美术、体育教育基础音乐、美术、体育师资的缺乏是制约我国农村音乐、美术、体育教育发展的一大因素。要抓好新师资的培养引入工作，解决好来源问题，这是提高教师的整体素质的重要途径。1、要解决音乐、体育、美术师资来源问题。国家要加大音乐、体育、美术师资的培养工作，为农村音乐、美术、体育教育提供师资力量。为缓解农村音乐、体育、美术师资短缺的现象，结合农村音乐、美术、体育教育实际，可以采用专兼结合，面向社会灵活聘任音乐、体育、美术

34、师资的方式。既要大力吸收师范院校毕业的音乐、体育、美术专业生担任音乐、体育、美术教学工作，也要培养一些在职的有音乐、体育、美术专长的非艺音乐、体育、美术学科教师兼任音乐、体育、美术教学工作，还可以面向社会聘请艺术专家、民间艺人、体育专家担任艺术指导教师，强化音乐、体育、美术师资队伍。2、要加强音乐、体育、美术师资培养工作。各级教育行政部门要有计划地对农村学校音乐、体育、美术教师进行必要的岗位培训培养工作，提高音乐、体育、美术教师的业务水平和专业文化修养。学校要为音乐、体育、美术教师的发展创造“走出去”的机会，拓宽教师视野，如考察学习业务进修等；也要大胆创建“请进来”的条件，将优秀的音乐、体育、

35、美术人才引进来，如聘请专家讲座、示范课观摩等音乐、体育、美术教育活动，都有利于培养师资。3、抓好音乐、体育、美术师资稳定工作。这是农村音乐、美术、体育教育一项重要的工作。我国当前音乐、体育、美术人才的培养投入往往高于其他专业人才的培养。正因如此，音乐、体育、美术人才的培养过程中的高投入导致绝大多数音乐、体育、美术毕业生不愿到农村，特别是贫困落后的农村学校工作，觉得自身的价值不能体现。有的在职教师音乐、体育、美术专长得到发展以后，又不愿留在农村工作。由此，地方政府、教育行政部门及学校要创造条件鼓励音乐、体育、美术教师到农村学校工作，要制订一些激励性的政策。首先，要尊重音乐、体育、美术教师的劳动，

36、重视音乐、美术、体育教育工作 ，做到政策留人与情感留人相结合。如在评优、职称评聘等方面要优先为音乐、体育、美术教师提供机会。当然也要培养教师对乐、体、美教育事业的热情和奉献精神。其次，要为音乐、体育、美术教师的发展创造条件。如进修、考察学习等方面的经费要有所倾斜。目前有的单位不是积极鼓励、支持音乐、体育、美术教师“走出去”参加一些省、市、区级的音乐、体育、美术活动，甚至封锁信息，这是不应该的。总之，农村学校音乐、体育、美术师资培养与稳定工作是关系农村音乐、美术、体育教育可持续发展具有战略意义的大事。（五）提高音乐、美术、体育教育水平，促进音乐、美术、体育教育发展影响农村音乐、美术、体育教育发展

37、水平的一个重要因素是音乐、美术、体育教育质量，特别是音乐、体育、美术课堂教学质量。在农村学校，音乐、美术、体育师资严重不足。音乐、美术、体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。在村办小学，一般学生的人数在120名左右，大一点的学校人数在200名左右。这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有音乐、美术、体育课的专职的教师。由于农村学校音乐、体育、美术教学工作极大多数是非音乐、体育、美术专业教师兼任，全凭教师兴趣上课，有时把艺术课上成其他课，何谈质量？况且音乐、体育、美术课的教师自身业务能力不强。 在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生；在

38、村办小学，根本就没有音乐、美术、体育课的专职教师，不得不由其他教师兼职或退伍兵来上体育课。随着音乐、美术、体育教育的改革，教师自身没有及时"充电"，音乐、美术、体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。 大多数音乐、美术、体育教师备课是形式，上课是自由式。音乐、美术体育教师存在"三无"现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。和一些教师聊天的过程中了解到，刚上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细备。随着时间的推移，学校对音乐、美术、体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。备课本每年都"依旧如故&qu

39、ot;"换汤不换药"。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。笔者及实习的同学想到实习所在地听一堂音乐、美术、体育公开课都得不到满足。这样的音乐、美术、体育教育，上课的效果可想而知是多么的差！对此，我提出了一些解决这些问题的想法：1、提高音乐、体育、美术课堂教学质量，建立激励机制 。教育行政部门、学校应制订相应的规章制度（课堂评价标准）和计划。鼓励和督促教育工作者搞好管理和教育教学工作，对音乐、体育、美术教育工作优秀的教育工作者要及时进行表彰，并在评优、职称评聘等方面要优先评聘，对音乐、美术、体育教育工作失误的教育工作者要进行批评教育，甚至取消评聘资格。如，有的地方制订教学事故责任制度，其中将音乐、体育、美术课上作其他课、不上好音乐、体育、美术课等作为教学事故认定，有一定的成效。2、加强音乐、体育、美术课堂教学改革，