小学信息技术_电脑文件分类存教学设计学情分析教材分析课后反思(20210101094058)

1、电脑文件分类存教学设计一教学目标1. 知识目标：（ 1）能够新建、重命名文件夹。（ 2）能够使用移动、复制、粘贴等操作移动文件或文件夹。（ 3）通过活动，了解文件管理的作用，养成良好的文件管理习惯。2. 能力目标以具体的任务为驱动，在教师的引导下，培养学生分析、解决问题、实际动手的能力。3. 情感目标通过学习 , 理解文件分类的意义, 培养观察、 思维和综合运用知识的能力 ; 促进信息素养的形成, 培养有条理地规划学习和生活的能力。二课时 1 课时三重点与难点重点： （ 1 ）新建、重命名文件夹（ 2）能够使用移动、复制、粘贴等操作。难点：建立新文件夹 , 不同文件夹之间文件的移动、复制操作。

2、五教学准备：计算机教室、教学用幻灯片及相关练习文件。六教学方法：本课采用“情境法” “任务驱动” “自主探究”等多种教学方法。七教学过程：1. 图片导入出示几张垃圾图片，引出垃圾分类的意义，进而联想电脑里的文件也需要整理分类，才能更好的管理使用文件。任务一：送垃圾回家（ 1）学生新建文件夹并命名。（ 2）将相应的垃圾图片分别移动到建好的两个文件夹中。移动文件。在这里主要介绍文件移动方法：拖动和剪切。任务二 ：看我七十二变。 让学生学会文件的复制。并让小组讨论两种移动文件或文件夹的方法复制和剪切的区别。任务三：快速移动多个文件。在此教学环节中，学生了解并掌握另外两种快速选择文件或文件夹的方法，

3、根据需要选择合适的方法， 提高工作效率和速度。本环节一个重要的内容就是学生通过自己的动手，解决 Ctrl 和 Shift 选择文件或文件夹的区别。 用 Ctrl 键和 Shift 键选取文件时， 被选取的文件在排列顺序上有什么特点？对比 Shift 和ctrl 移动文件的方法，这两个功能键在哪种情况下更适用？八反思总结收获提升板书设计：电脑文件分类存一、新建文件夹、重命名文件夹、移动（拖动和剪切）二、剪切和复制的区别。三、 ctrl ：不连续 shift ：连续电脑文件分类存学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生, 这个年龄的学生乐于接触新奇事物 , 喜欢进行操作、 实践 , 愿意展示自己

4、, 并与他人交流, 希望成为众人的焦点。 因而教学应重视观察和实践, 开展合作学习 , 调动学生的主观能动性, 发掘其潜在意识、 个性思维 , 激发和培养学生的学习兴趣经过前面的电脑学习 , 这个年级的学生已具备一定的自主学习能力。这节课教师可引导学生自主探究, 培养学生独立思考的能力。电脑文件分类存效果分析在授课过程中，教师运用了真实的情境, 展现分类整理物品的意义 , 类比出分类整理文件的需要。 从学生从实际需求入手 , 在探索活动中学习和掌握电脑文件分类整理的技巧 , 认识文件整理的作用。体现了以学生活动为主的教学原则 , 通过活动引领探究, 激发了学生的兴趣和求知欲望。本课知识点的学习

5、与探究建议以活动引领学生的自主学习与讨论 , 然后教师组织学生交流。 教师把大部分时间交给学生, 引导学生去尝试和探索 , 充分发挥小组的作用 , 提高了学生的合作意识 , 收到的较好的学习效果。电脑文件分类存教材分析1 . 教学要求本课是新泰山版小学信息技术第二册第二单元第一课， 通过本课的学习，学生能够掌握文件夹的建立及命名规则 , 掌握文件的查看、排序、 移动、 复制技术 , 体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。在情境化、 故事性的学习场景中 , 熟悉文件夹建立的过程, 根据分类整理文件的需求掌握文件整理的基本操作, 了解文件夹的分类管理功能。通过学习 , 理解文件分类的意义, 培养

6、观察、 思维和综合运用知识的能力 ; 促进信息素养的形成, 提高有条理地规划学习和生活的能力。2 教材分析通过对生活中分类整理物品的意义, 进而通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。这样引人贴近学生生活 , 也能提高学生从需求出发 , 发现问题、解决问题的能力。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。3 教学目标1) 能够新建文件夹及为文件夹命名。2) 能够使用移动、复制、粘贴等操作分类整理文件。3) ) 通过活动 , 了解文件管理的作用 , 养成良好的文件管理习惯。在教学中 , 教师可运用四格漫画中的情境, 展现分类整理物品的意义 , 类比出

7、分类整理文件的需要。 引导学生从实际需求入手, 在探索活动中学习和掌握电脑文件分类整理的技巧 , 认识文件整理的作用。教学活动要切实体现以学生活动为主的教学原则 , 通过活动引领探究激发学生的兴趣和求知欲望。本课知识点的学习与探究建议以活动引领学生的自主学习与讨论 , 然后教师组织学生交流。 本课知识点的学习难度不大, 教师应把大部分时间交给学生, 多引导学生去尝试和探索 , 充分发挥小组的作用 ,提高学生的合作意识 , 让学生通过小组成员的讨论交流去解决问题。在教学中 , 教师可运用四格漫画中的情境, 展现分类整理物品的意义 , 类比出分类整理文件的需要。 引导学生从实际需求入手, 在探索活

8、动中学习和掌握电脑文件分类整理的技巧 , 认识文件整理的作用。教学活动要切实体现以学生活动为主的教学原则 , 通过活动引领探究激发学生的兴趣和求知欲望。本课知识点的学习与探究建议以活动引领学生的自主学习与讨论 , 然后教师组织学生交流。 本课知识点的学习难度不大, 教师应把大部分时间交给学生, 多引导学生去尝试和探索 , 充分发挥小组的作用 ,提高学生的合作意识 , 让学生通过小组成员的讨论交流去解决问题。“给我的文件分分类”和“让文件“对号入座”两个活动都是以学习如何分类存放文件为目的 , 新建文件夹及命名、 排序、 多选文件、移动、复制等操作技巧 , 都可在活动过程中用到时进行学习。这样设

9、计 , 学生接受起来比较自然, 印象深刻。“小秘笈”的学习与探究, 建议在“让文件对号入座 ”活动环节渗透，逐个拖动文件太耗时麻烦，此时介绍使用C键和Shi键能进行文件多选操作, 正好解决学生遇到的问题, 也为后面批量移动、 复制文件打下基础。“练一练” 环节分为课内练习和课外练习两部分。 课堂活动过程中 , 整理电脑文件可作为课内练习 , 练习后在小组内交流文件分类的方法 , 每组推选出一名学生代表进行全班交流评价, 相互学习 , 共同提高 , 既有利于学生整理自己的思路, 又能提高学生的语言表达能力。 课后 , 学生可利用所学知识 , 整理自己家中的电脑文件或者手机文件 ,把整理的目的和方

10、法告诉父母和亲戚朋友, 让大家都体验一下分类整理对生活和学习发挥的重要作用。“我来说” 环节建议全体学生参与, 采取书面表达形式 , 根据自己的学习情况和生活实际填写。 引导学生把本节课学到的文件分类管理技巧总结出来, 联系日常生活谈谈分类管理的重要意义。这是提高学生信息表达能力的一种手段, 也是记录学生知识学习和自身成长的一种方式。需要时还可以配合口头表达形式, 让学生用简练的语言总结本课学习情况。新视窗”的内容主要帮助学生开阔视野、开阔眼界, 可以让学生自学 , 也可以在教学中加以发挥, 让学生了解分类管理不仅体现在文件管理上 , 在实际生活中也有着广泛的应用。利用好这一部分内容,可以增长

11、学生对分类管理思想的认知 , 有助于养成良好的行为习惯。 电脑文件分类存评测练习任务一1. 自主探究新建文件夹，在“活动一”文件夹中新建两个文件夹分别命名为“可回收”和“不可回收” 。2. 将相应的垃圾图片分别移动到建好的两个文件夹中。任务二用复制的方法，将“矿泉水”图片保存到每个小组文件夹中。任务三借助 Ctrl 和 Shift 键，快速移动多个文件。电脑文件分类存课后反思在教学中 , 教师可运用生活中的真实的情境, 展现分类整理物品的意义 , 类比出分类整理文件的需要。 引导学生从实际需求入手, 在探索活动中学习和掌握电脑文件分类整理的技巧 , 认识文件整理的作用。教学活动要切实体现以学生

12、活动为主的教学原则 , 通过活动引领探究激发学生的兴趣和求知欲望。本课知识点的学习与探究建议以活动引领学生的自主学习与讨论 , 然后教师组织学生交流。 本课知识点的学习难度不大, 教师应把大部分时间交给学生, 多引导学生去尝试和探索 , 充分发挥小组的作用 ,提高学生的合作意识 , 让学生通过小组成员的讨论交流去解决问题。电脑文件分类存课标分析本课是新改版后的小学信息第四册第二单元中的第一课， 通过这课的学习学生能够掌握文件夹的建立及命名规则 , 掌握文件的查看、 排序、 移动、 复制技术 , 体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。在情境化、 故事性的学习场景中 , 熟悉文件夹建立的过程,

13、根据分类整理文件的需求掌握文件整理的基本操作, 了解文件夹的分类管理功能。通过学习 , 理解文件分类的意义, 培养观察、 思维和综合运用知识的能力 ; 促进信息素养的形成 , 提高有条理地规划学习和生活的能力。本课的教学中应注意以下目标的达成：1. 知识与技能学会新建文件夹及为文件夹命名 , 学会使用排序、移动、复制等操作技巧分类整理文件。2. 过程与方法在情境化、 故事性的学习场景中 , 根据分类整理文件的需求, 掌握文件整理的基本操作, 了解文件夹分类管理的作用。3. 情感态度与价值观通过学习 , 理解文件分类的意义, 培养观察、 思维和综合运用知识的能力 ; 促进信息素养的形成, 培养有

14、条理地规划学习和生活的能力。在教学中 , 教师可运用四格漫画中的情境, 展现分类整理物品的意义 , 类比出分类整理文件的需要。 引导学生从实际需求入手, 在探索 活动中学习和掌握电脑文件分类整理的技巧 , 认识文件整理的作用。教学活动要切实体现以学生活动为主的教学原则 , 通过活动引领探究激发学生的兴趣和求知欲望。本课知识点的学习与探究建议以活动引领学生的自主学习与讨论 , 然后教师组织学生交流。 本课知识点的学习难度不大, 教师应把大部分时间交给学生, 多引导学生去尝试和探索 , 充分发挥小组的作用 ,提高学生的合作意识 , 让学生通过小组成员的讨论交流去解决问题。“给我的文件分分类”和“让

15、文件“对号入座”两个活动都是以学习如何分类存放文件为目的 , 新建文件夹及命名、 排序、 多选文件、移动、复制等操作技巧 , 都可在活动过程中用到时进行学习。这样设计 , 学生接受起来比较自然, 印象深刻。“小秘笈”的学习与探究, 建议在“让文件对号入座 ”活动环节渗透，逐个拖动文件太耗时麻烦，此时介绍使用C键和Shi键能进行文件多选操作, 正好解决学生遇到的问题, 也为后面批量移动、 复制文件打下基础。“练一练” 环节分为课内练习和课外练习两部分。 课堂活动过程中 , 整理电脑文件可作为课内练习 , 练习后在小组内交流文件分类的方法 , 每组推选出一名学生代表进行全班交流评价, 相互学习 , 共同提高 , 既有利于学生整理自己的思路, 又能提高学生的语言表达能力。 课后 , 学生可利用所学知识 , 整理自己家中的电脑文件或者手机文件 ,把整理的目的和方法告诉父母和亲戚朋友, 让大家都体验一下分类整理对生活和学习发挥的重要作用。“我来说” 环节建议全体学生参与, 采取书面表达形式 , 根据自己的学习情况和生活实际填写。