小学语文_部编版二年级下册雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

1、雷雨教学设计一、教材解析： 本文以简炼的语言， 形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目标： 1 、会认 4 个生字，会写 12 个字。 2 、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。三、教学重点难点： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程： （一）猜谜语，导入新课1 、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：16

2、雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）（二）引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？ （有的说： 雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。） 2 、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 同学们想不想看， 下面请同学们听课文范读。 教师出示听读要求。（三）解决问题，检查认字情况1. 出示生字、词语自读、齐读生字这些词语去掉拼音你还会读吗？ 排火车（听小火车来了，哪一排能把火车开的又快又响）出示幻灯片。读得真好齐读词语。我们一起读整齐洪亮。（四）

3、初读课文。咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示1 、 自由地读课文， 借助拼音读准字音，读通句子。 2 、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（ 雷雨前（ 13）、雷雨中（4 6）、雷雨后（7 8）。）3 、 现在请同学们自由读课文。（五）感悟课文 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？1、学习雷雨前部分（1 3自然段） （1）出示雷雨前录像：你看见 了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）（ 2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形

4、容一下现在云的样子。 （有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）（ 3 ）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？ 忽然一阵大风， 树枝会怎样呢？ （出示句子指出乱摆）（ 4）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？ （ 看动画体验“垂”。）（ 5 ）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响， （播放图片）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越2、学习雷雨中（4-6 ）（1）

5、雷雨终于来了，这场雨下得怎样？（板书： 大、 急） 从哪里看出来？ （指名说） （“哗， 哗， 哗， ”“树哇，房子啊，都看不清了。”）如何读好“哗，哗，哗，”呢？（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、 个别读、 齐读。3、学习雷雨后部分（78自然段）（1）同学们去读读课文的7、8 自然段，一边读，一边想，雷雨后出现了哪些景物？（2）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字， 让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带（板书

6、：虹字）（六）、拓展雨后图片欣赏大自然是一幅多姿多彩的画卷， 是一幅永远也读不完的书。 走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到， 你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察图片。（七）板书设计雷雨叫4-6自然段雷雨时越越7-8自然段雷雨后太阳出来 挂彩虹 蜘蛛又坐在网上1-3自然段雷雨前天空黑沉沉蜘蛛逃走蝉一声也不蝉又叫起学情分析二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学 手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中， 我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷 雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，

7、 以自主学习能力的培 养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。效果分析这节课还存在很多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位。 整节课教师的声音语调没有多大起伏，有些地方重点没有理解到位。鉴于这种情况我已深深反思和改正。教材分析雷雨是小学语文二年级下册的一篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电 雷鸣，声声蛀鸣，美丽彩虹这就是夏天雷雨后的情景。 雷雨对于 学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图， 利于图文对照和课件来加深对内容的理解和感悟。 在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感

8、受雷雨的特点。 力图体现新课程理念下的教学方式， 以自主学习能力的培养为重点， 让学生自主探究识字、 同桌合作检查、 多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。雷雨评测练习一、看拼音写词语c a i h 6 ng chu i xi a ch e n zh 6 ng t a o p a o mi ng ch a n二、照样子写词语1. 黑沉沉 、 、 2. 一（动）不（动）一 （） 不（）一（） 不 （）一（）不（）3. 越（来）越（亮）越（） 越（）越（） 越（）越（）越（）三、用”选出最恰当的词。1. 清新的空气迎面（吹过 扑）来。 2. 一只蜘蛛从网上（掉垂 落）下来。 3. 蜘蛛又

9、（坐 爬 停）在网上。 4. 一条彩虹（挂停 爬）在天空。四、按课文内容填空1、雷雨课文中，写了 “雷雨（ ） 雷雨（ ） 雷雨（ ） ” 的景象。2、 的乌云， 地。 树上的叶子 ，蝉。忽然一阵大风，吹得树枝。一只蜘蛛从网上 ， 了。3、闪电 ，雷声 。雨越下 ，树哇，房子啊，都 了。4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹在天空。蝉 了。蜘蛛又 在网上。池塘里水了，青蛙也了。五、我是小画家。 想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，选其中一种景象画下来。雷雨课后反思雷雨课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象， 让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。 雷雨是夏天常见的

10、一种自然现象。 为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节 :出示谜语让学生先来认识雷雨这一自然现象。学生听读课文后，自学生字并交流识字方法。初读课文， 显现课文情境， 雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的自然景象的变化。最后让学生通过多媒体欣赏雨后图片，激起了学生对大自然的深刻体 验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文 学习是个性化的行为。因此，在理解课文的过程中，通过多媒体出示 全班交流，把学生的学习引向深入，让学生充分经历学习过程，体现 了教师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐。都说课堂是一门遗憾的艺术。在 上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如 ：在学生交流识 字方法这用的时间太长，以至于分析课文时间不够充裕。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努 力，使自己的课堂更富有生机和活力！课标分析“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分 析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也