如何指导学生“数学”

1、如何指导学生 “数学 ”波利亚长期奉行 “教会那些年轻人去思考” ，他认为与其给他人以死板的知识，不如给人以学习的方式，我国古代教育早就提出 “授之以鱼，不如授之以渔” 。可以说教师在教学过程中除了完善自己的教学方法以外，更应注重指导好学生的学习方法， 从根本上说， 多环节地去发挥学生的主体作用，激发学生的内因， 才能充分发挥学生学习数学的潜能， 由 “学会”数学到 “会学 ”数学， 使自己终身受益， 怎样才能指导学生“会学 ”呢？一、加强预习指导预习是学生自己摸索、自己动手、自己动脑、自己阅读理解的过程，是 “会学 ”数学的前提。怎样才能指导学生预习呢？我提出了 “读读、看看、想想、做做”八

2、字预习法。引导学生课前阅读课文时，反复阅读，先粗后细，即先整节浏览，掌握概貌；后教师给出提纲，学生再细读，抓住重点，把握关键，研究难点，特别对知识形成的基本过程认真反复看，仔细想，对知识疑点、难点如果解决不了的，做好标记，等到上课时重点听老师解析，从而克服课堂做笔记的盲目性，增强了听课的针对性。二、加强听课指导学生在预习的基础上听课，就能使机械的听课转化为自己的听课，边听边想，积极思考，在这个阶段要使学生由 “学会 ”数学到 “会学”数学，教师在上课时要有意识地让学生做到如下“五用 ” ，即用眼看、用耳听、用口说、用手做、用脑想。1、用眼看就是看老师讲课的表情，手势所表达的意思，老师的演示和板

3、书；看课本内容，与老师讲的知识联系起来。2、用耳听就是不仅要听老师讲解，也要听同学发言，看是否对自己有所启发，特别注意听预习时不懂的问题。3、用口说就是主动与老师、学生进行合作、探究，互相交流，反馈知识，碰撞思维，开拓思路。同时要敢于质疑，发表自己的看法。4、用手做就是以听课为主，扼要地记下要点、思维方法等，同时重视动手实践活动，从中发现问题，探求新知，悟出规律。5、用脑想就是要动脑思考，注意理解新知识，对于新概念，应抓住关键字眼，变换角度去理解。总之要让学生学会听课，做到 “五用 ” ，教师必须每节课都要精心设计，巧妙安排，经过长期训练，学生就能自觉、主动地动起来，成为真正的学习主体。三、加

4、强温习指导这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人生、 价值、 理想、 学习、 成长、 责任、 友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料 ,写起文章来还用乱翻参考书吗?温习是学习中不可缺少的环节，它不是知识的简单重复，而是新旧知识的纵向串联，横向比较。学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习、作业等环节，以至造成课上会、作业忘， 为做作业而做作业的习惯。

5、在这个阶段要使学生由 “学会”数学到 “会学 ”数学。教师在课后要求学生按下面的 “三步曲 ” 去做：回顾记忆；看看教材；再做作业。解题时要善于分析题目，理清解题思路，认真思考，独立完成，规范书写，条理清楚，才能保证作业的质量，收到最佳学习效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。总之，指导学生会学数学，是一件长期的、艰苦的、细致的教学工作，在素质教育活动中，我们要充分

6、发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与探索，激发他们的心智活动和思维活动，提高他们主动参与的意识，才能真正做到既 “学会 ” ，也 “会学 ”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、 有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，

7、 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇， 太阳公公咪咪笑。 ”这样抓住特征见景生情， 幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基