小学音乐_《杜鹃圆舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、杜鹃圆舞曲教学设计【教学目标】1 .情感目标：通过欣赏乐曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形 象，并能用不同的动作加以表现。2 .能力目标：通过欣赏乐曲，运用声势练习调动学生的天性，训练学生的身体协调能力，让学生能在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。3 .知识目标：通过欣赏乐曲，让学生感受3/4拍的节奏以及圆舞曲的风格特点。【教学重点】运用声势律动感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。教教学难点】感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。【教学过程】一、课前律动1 .读儿歌进教室。小朋友，拍着手，一个跟着一个走，你在前来我在后

2、，安静有序真优秀！2 .游戏：报数，培养恒拍感。“1、2” “1、2、3”，从二拍子到三拍子。设计意图：这是常规课前训练。对于一年级低学段的小学生来说，建立稳定的恒拍 感是非常重要的，一切音乐活动都以节拍为基础。每节音乐课前都会用不同的形式来训 练和培养学生的恒拍感。这节课结合了欣赏三拍子乐曲的主题，还增加了三拍子的训练, 同时让学生在重拍举手的环节也增 强了节拍的韵律感体验。3 .声势练习：我们一起来做声势练习。跺脚、拍手、拍胸、拍腿。什么是声势呢？奥尔夫音乐教学体系中的声势教学法是一种独特的音乐教学法。简单说就是使用身体当做乐器，通过身体的动作发出声响的一种手段。设计意图：对学生进行到的训

3、练进行简单的知识概括。4 .声势组合我们来做一个声势组合:咚？哒0咚？哒0 咚？哒些唆哒哒?哒0 /设计意图：为下一步欣赏乐曲的第一段做声势律动的预习。二、欣赏杜鹃圆舞曲同学们的声势组合做的可真不错，节奏准确、表演生动。我们刚才的表演啊吸引来了小客人，你听听看谁来了？它迈着什么样的舞步来的？1 .初听整体感知师：谁来了？生：布谷鸟！师：迈着什么样的舞步来的？生：三拍子！师：同学们对音乐的节拍判断的很准确！题：这是一首具有三拍子韵律的乐曲，就叫一一杜鹃圆舞曲那你们觉得这首音乐带给你什么样的感受呢？生：活泼、欢快、优美、动听。设计意图：整体感知乐曲。对节拍进行判断。揭题。2 .再听分段感受师：我们

4、再听一遍，思考乐曲可以分成几段？老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生对三段音乐有初步的认识。生：乐曲可以分成三段。通过观看老师的律动，结合音乐听出来的。师：A B、C三段都有名字，请同学们选择一下，分别叫什么更合适？这三个名字是：唱歌的杜鹃、跳跃的杜鹃、旋转的杜鹃。生：A段唱歌的杜鹃、B段跳跃的杜鹃、C段旋转的杜鹃师：我们分别来感受一下这三段乐曲。A:先听A段唱歌的杜鹃可爱的杜鹃唱的什么呢？我们一起唱起来吧。“布谷，布谷，大家一起来唱歌，布谷，布谷，大家一起来跳舞。”老师带玲同学们表演一下。（带领同学们做声势组合）B:再听B段。这一段当中同学们仔细听一听，想象一下儿杜鹃鸟在做什么呢？做声势

5、组合体会旋律音高的高低变化。这段当中，声音高高低低，像是杜鹃在枝头上跳上跳下，一一跳跃的杜鹃C: C段叫旋转的杜鹃，跳的什么舞呢？你来跟着老师感受一下（开火车转圈）设计意图：老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生随律动感受、体验三段音乐。3.完整聆听师：让我们一起完整的表演一下优美的杜鹃圆舞曲。A':最后还有一段是再现的 A部分，表示出杜鹃鸟儿们跳着唱的的愉快心情！我们也唱起来吧！设计意图：完整聆听全曲，加入A段再现部分。让学生了解全曲的结构部分分为A B、C A'。三、拓展欣赏猫和老鼠片段，感受多彩的圆舞曲。师：同学们，圆舞曲是丰富多彩的，下面我们欣赏另一段圆舞曲。欣赏完之

6、后，请同学 们回答，你从中获取到了哪些有关圆舞曲的信息？讨论：圆舞曲，又叫“华尔兹”，采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏 明显，由于舞蹈时经常旋转，因而被称为圆舞曲。设计意图：用小学生喜欢的动画片的方式拓展欣赏圆舞曲。四、课堂小结同学们我们一起来回想一下这节课都收获了什么？首先是了解了什么是声势，然后做了声势组合练习，又把声势律动表演融入到了杜鹃圆舞曲中，最后欣赏并了解了多彩的圆舞曲。（引导同学们一起说）最后让我们随杜鹃圆舞曲再唱起来，跳起来吧！设计意图：回顾课堂，知识小节，随着杜鹃圆舞曲离开教室。【学情分析】低年级段的学生具有以形象思维为主，活泼、好动、模仿力强的身心特点，他们

7、喜欢唱歌跳舞，所以在教学过程中，教师运用声势律动将听、唱、动等多种方式相结合进行教学， 以提高学生学习的注意力、积极性和音乐活动的参与度。【效果分析】本节课以“声势律动”为主线， 一开始运用了一个声势律动做热身，使同学们在音乐中 律动起来。然后教授新的声势律动组合，让学生进行了节奏模仿，并且利用踏步的声势感受 三拍子节拍特点。所学的声势动作和节拍体验也是为下一环节音乐欣赏杜鹃圆舞曲 做铺垫。一年级的学生欣赏音乐作品不是很容易。根据这首乐曲的特点，我采用声势律动，对A、日C、A四段作品进行动作的创编，引导学生感受乐句，感受乐段。再结合感受音乐的过 程，是同学们分析作品、感受作品都有的放矢。教学效

8、果还是挺好的。【教材分析】杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森创作的一首作品，并被改编为不同形式的器乐曲，在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。第一乐段：在简短的弱拍开始的、 节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃 鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象， 婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。第二乐段：以“la ”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好 似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝

9、头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。第三乐段：旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了 一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。杜鹃圆舞曲由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。【测评练习】1 .这首乐曲的名字是什么？2 .听到杜鹃鸟的叫声能用声音或者动作模仿出来吗?【课后反思】优点：我觉得这样的音乐课堂使学生对音乐的节奏、节拍、速度和韵律

10、感都有了很直观的感受。尤其是通过律动结合乐曲，分析和参与了音乐作品，大大的提高的学生的参与度， 增强了体验感，加强了同学之间的合作。 相对于我原来的音乐课确实提高了孩子们学习音乐 的兴趣和热情。遗憾：由于这堂课的设计以“素质型体验式”课堂为主，有别于常态课中坐在课桌前的样子，学生们围成两个圈上课， 这样的课堂增强了学生的互动感和体验感。稍有遗憾就是老师没有很照顾到镜头，一部分教学环节没有很好的面对镜头。这样也体现了课堂的真实感。以后再录这样的课，老师一定会更加注意到镜头感。声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法，在具体实施过程中，要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手

11、、拍腿、跺脚等方式进行节奏练习。这 种声势教学法对学生的听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义。声势教学法在音乐教学中的具体实践内容有：1.节奏模仿。2.接龙游戏。3.节奏创作。4.用声势为音乐旋律伴奏。根据这样的理论支持我的教学设计是：一、教学目标通过声势练习调动学生的积极性、参与性，训练学生的身体协调能力，让学生能在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。二、教学内容本节课以“声势律动”为主线， 一开始运用了一个声势律动做热身，使同学们在音乐中 律动起来。然后教授新的声势律动组合，让学生进行了节奏模仿，并且利用踏步的声势感

12、受 三拍子节拍特点。所学的声势动作和节拍体验也是为下一环节音乐欣赏杜鹃圆舞曲 做铺垫。也通过乐曲的欣赏将圆舞曲的风格贯穿始终。其中，杜鹃圆舞曲的欣赏及体验是本节课的重点。拓展内容利用低年级学生喜欢的 方式欣赏了多彩的圆舞曲，使学生对圆舞曲更加了解。三、教学过程1 .课前互动：首先是用读儿歌进教室的方式，再运用“1、2”报数，和“ 1、2、3”报数的游戏训练恒拍感。再通过声势练习和组合让学生们学习到丰富的声势动作，根据音乐的乐句来完成动作的转换和衔接。也是一个课前热身活动。设计意图：这一环节设计了两个部分。第一个是报数游戏训练恒拍感。通过游戏体验二拍子和三拍子的不同感受。第二个是学习律动，进行了

13、节奏模仿，训练节奏感的同时也训练 了记忆力。这两个环节都是为了下一环节欣赏杜鹃圆舞曲做铺垫。2 .欣赏杜鹃圆舞曲，声势感受音乐(1)初听乐曲，感受乐段(2)声势律动，感知音乐形象(3)完整欣赏(发现不同)找出再现的乐段设计意图：欣赏音乐首先是要感受到乐曲的风格和情绪，对于一年级学生来说这首 杜鹃圆舞曲的欣赏不是很容易。这种活泼欢快的风格和情绪不用特别强调，所以我将感知节拍放在了最前面，这也是整首乐曲进行欣赏和律动的重点。这首曲子的段落感也是很鲜明的，判断出三拍子以后，我们的欣赏就从分析乐段这个角度着手。由于三拍子的韵律特点转来转去加上刚刚聆听了一遍曲子，学生们对乐段的分析有感觉但不是很确定。于

14、是我们就利用不同的声势动作来引导感受不同的段落主题。唱歌的、跳跃的和旋转的。这样乐段的层次就比较分明了。最后全曲欣赏，学生也能很容易的判断出乐曲的结尾部分是再现了A乐段。3 .拓展：欣赏了动画片当中的圆舞曲，用学生喜欢并乐于接受的形式了解圆舞曲的多姿多彩。4 .课堂小结带领同学们回顾这堂课恒拍训练、声势律动、乐曲中的律动体验、多彩的圆舞曲。课标分析：一、课标对112年级】的各方面要求年级学段目标：充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段， 进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。族激

15、发和培养对音乐的兴趣。成开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 课程内容：感受与欣赏领域(一)音乐表现要素成感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。成能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。（二）音乐情绪与情感族体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。族体验并说出音乐情绪的相同与不同。（三）音乐体裁与形式成聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、 结构较为简短的进行曲、 舞曲及其他体裁的音乐 段落。成能够通过模唱，打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳夕中O（四）音乐风格与流派成聆听不同国家、

16、地区、 民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。表现领域综合性艺术表演成能够参与综合性艺术表演活动。成能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。成能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。识读乐谱成认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。成能够用唱名模唱简单乐谱。创造领域（一）探索音响与音乐成能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。成能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色。二、基于课标的教学侧重点课标指出：“能感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态等作出相应的 反应。”本课作为一首器乐欣赏，教师设计听、唱、动相结合的教学方法，引导学生初步探 究对作品的理解，启发学生对音乐的想象