《飞呀飞》教学反思.doc

1、飞呀飞教学反思歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱 *的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律

2、，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无 味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音 唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。

3、上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱*的故事，唤起了学生心灵深 处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“

4、爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱 *的故事，唤起了学生心灵深 处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入

5、手，“如果你的妈妈 病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈 倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验 或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语 言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。 着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯

6、燥无 味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音 唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱*的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈

7、吃药”，也有的孩子以间接经验 或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无 味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字

8、多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱 *的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验 或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也

9、是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无 味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音 唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。

10、歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童 们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱*的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈 病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈 倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家

11、轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我

12、首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱*的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈 病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈 倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验 或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉

13、。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱*的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的

14、妈妈 病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈 倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无 味。我是这样

15、对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音 唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花” “鸦”等字，保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱*的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子

16、以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这 首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问 题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无 味。我是这样对孩子们说的：“你对 *的爱很深很长，所以这个地方的音 唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“鸦”等字，

17、保持 4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽 然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。歌曲小乌鸦爱妈妈是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱 *的故事，唤起了学生心灵深 处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈 病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈 倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就开始带入情感，