登飞来峰教学设计定稿版

1、登飞来峰教学设计HUA system office room HUA 16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688登飞来峰教学设计教学目标：知识与能力目标：1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。2、识记诗人的相关文学常识，了解诗的写作背景，。3、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。过程与方法目标：1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。2、能品味重要诗句的深刻含义。情感态度与价值观目标：1 .体会作者表达的思想感情，感悟诗歌中蕴含的哲理。2 .启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。教

2、学难点：理解诗歌的意境，感悟诗歌中蕴含的哲理。教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法。教学课时：1课时教学过程：学习登飞来峰一、 导入请欣赏：飞来峰我国共有四川龙门、江苏、杭州、浙江绍兴、安徽五处此景观。本诗中的飞来峰，乂名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗 称塔山。古代传说此山从东武县飞来，故因此而得名。飞来峰宋有王安石题诗登飞来 峰，从此闻名天下。二、作者简介王安石(10211086),字介甫，号半山，抚州临川(今江西)人。北宋政治家、思 想家、文学家、当过宰相。在宋神宗的支持下实行改革，历史上称为“王安石变法”。王 安石乂是文学家，主张文道合一，作品多揭示时弊，反映

3、社会问题，有着浓郁的政治色 彩。诗和散文成就较高，是“唐宋八大家”之一。着有临川先生文集。三、写作背景登飞来峰是王安石30岁时所作，皇佑二年(1050)年夏，他在浙江邺县做知 县，任满以后回江西临川故里，途经绍兴，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时的 他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。四、诵读古诗（划分停顿，反复朗读）登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。五、字词全解（结合课下注释）千寻塔：很高很高的塔。寻，古代的长度单位，一寻等于八尺。塔，这里指应天塔。闻说：这里指听到的意思。浮云：常被用

4、来比喻谗佞小人或者其他消极事物。自缘：只因为身：作动词，“置身”之意。六、疏通诗意登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。翻译：高高的飞来山上耸立着千丈高塔，听人说晨鸡初鸣时，在塔上能看到日出。翻译：层层浮云遮住我那远望的视线，只是因为不怕登到最高处能极目远望。七、赏析诗文飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。前两句写景，“飞来山上”紧扣诗题下笔，点明 了地点。千寻之塔一一夸张手法写塔的高峻。运用联想，描绘出一幅生机勃勃的景象，从 侧面表现塔的高耸。“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。"我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到 日出的。据说在泰山的日观

5、峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一 奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景， 为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。后两句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种 站得高、看得远的人生哲理。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，其实也有写景的形式。“浮云”二 字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力（邪官）。“不畏”二字，道出了 “身在 最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精 神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策。八、主题归纳请你总结下这首诗的主旨？这首诗借景抒情，通过写诗人登飞来峰的见闻感受，含蓄而深刻地表现了诗人在政治 上高瞻远瞩的襟怀和不畏艰难的豪情。九、课堂练习1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升” 一句采用 手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。2、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是, o3、登飞来峰中表现诗人不畏艰险的诗句是, o十、布置作业L背诵并默写这