九年级第一学期数学期中考试试卷分析

1、.九年级第一学期数学期中考试试卷分析一、数学试卷的根本特点：1整卷共24题，总分值110分。考试时间100分钟。二次根式、一无二次方程、旋转三知识领域分值比例约为34：41：25，容易题，中等题，难题分值比例为7：2：1。2试卷重在考察?数学课程标准?所设置的课程目的的落实情况，重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维才能等方面开展状况的评价。3试卷中第18题是开放型题，第24题是数形结合题。它们是卷中亮点，也是中考题型的代表之一。二、总体考试情况及各题得分情况统计：参考人数102人，合格人数40人，合格人数约39人，优秀人数10人，优秀率百分之十，最高分98，最低分18分。一选择题114，得

2、分率为百分之六十八。填空题1518，得分率为百分之六十。从统计中可以看出，选择题，填空得分率较高，得分率在百分之五十以上，共有12题，二解答题1924，得分率为百分之三十八。三、答题情况及部分试题分析：从答卷情况来看，大部分学生都能较好地掌握初中数学根底知识，但同时也发现学生在做题中存在不少问题，例如：第11、14题分别运用了非负数的性质及绝对值和二次根式的性质解决问题，由于学生对该性质没有掌握好，导致得分较低。说明学生应用知识的才能还比较差，老师要加强这方面的训练。第18题是一道开放型题，对开发学生的思维有很大的好处，对不同层次的学生都能参与，答案五彩缤纷，所以得分比较高。这种题型在老师教学

3、中应大力提倡。第22题是一道一元二次方程的应用题，讲的是利润问题，这道题目的得分率为百分之十二，所以对于一元二次方程的应用，还必须加强。第24题是一道数形结合的题目，学生对于一元二次方程的应用和三角形三边关系与面积关系的结合应用还比较少训练，学生完成比较差，因此在知识应用方面老师还必须下功夫。四、改进措施1、夯实根底，努力实现课标的根本要求，要实在抓好根本概念及其性质，根本技能和根本思想方法的教学，让学生在探究和合作交流中真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数学的思想感情与方法，并形成合理的知识网络构造。2、注重才能培养，加强过程教学，中考试题对双基的考察，是将数学作为一个整体，进展多方位的全

4、面考察，要求学生可以灵敏，准确地运用数学知识，数学思想方法分析问题和解决问题，所以才能培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，要注重培养学生的实验和猜测才能。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的

5、不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷

6、雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果

7、。3、面向全体，加强学法指导，鼓励学生自己探究和合作交流，、促使学生将知识构成网络，形成系统，进步综合应用知识的才能，让不同学生得到不同的开展的教学目的。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。4、联络实际，重视数学应用教