二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案

1、.二上：?长度单位、角的初步认识、认识时间复习课?教案一、教学目的一知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回忆与反思的良好学习习惯。二过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进展整理的意识和才能，开展学生思维程度和解决问题的才能。三情感态度和价值观帮助学生积累数学活动经历，感受数学思想，同时感受到数学与生活的亲密联络，进步数学学习的兴趣。二、目的解析基于学生已有的知识经历，让学生在操作中回忆长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决

2、问题的同时稳固所学的知识，培养学生解决问题的才能。三、教学重难点教学重点：结实掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备课件、钟面等五、教学过程一设问中提醒课题1情境中设问1课件出示第100页图二的情境图。2指定学生说说和这学期学的什么知识有关？3测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些？4计量一节课的时间应用到什么计量单位？2提醒课题板书：长度单位、角的初步认识、认识时间【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，激活学生已有的知识经历，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。二操作中梳理知识1复习长度单位1回忆

3、已学过的长度单位。测量铅笔的长度应选 作单位，测量一棵树的高度应选 作单位。引导学生回忆已学过的长度单位。考虑：测量物体的长度应选谁作单位？指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。学生汇报：米和厘米之间的关系。2及时练习。填一填：课件出示教材第102页的第5题。先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。画一画：课件出示下面的题目。a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。c.画一条比5厘米短2厘米的线段。2复习角的初步认识1角的组成学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。学生作业展示并进展评析

4、。2角的分类课件出示下面的三个角。指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角从给出的点画起。3及时稳固看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为什么？画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。3复习认识时间1课件出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识？先组内交流，再全班交流。这个钟面如今表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？2及时练习画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。3时、9时写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分

5、针组成的角是什么角？教材第101页的第3题拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。4:00 7:00 6:50 10:20【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进展知识点的复习，而是让学生在量一量、画一画、写一写、拨一拨 等操作活动中，经历复习知识的全过程，防止学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，进步学生学习的积极性和解决问题的才能。三稳固中深化知识1课件出示教材第104页的第9题先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：选择的理由。2课件出示教材第105页第10题先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。3课件出示

6、教材第105页的第11题先让学生独立完成，然后全班交流。注意角的顶点是给定的4课件出示教材第105页的第12题。先让学生按要求独立完成，然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【设计意图】通过练

7、习让学生加深对所复习知识的理解，使知识构造更加系统完好。同时调动学生积极考虑、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。四总结中畅谈收获观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，

8、观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词

9、语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓