人教版五年级下册语文课文《晏子使楚》教案设计

1、人教版五年级下册语文课文晏子使楚教案设计晏子使楚第二课时教学设计执教人： *教学目标：知识与技能：通过本课教学，使学生了解晏子使楚故事的内容。过程与方法： 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行， 体会 “侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。情感态度与价值观：理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学重、难点：朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教法与学法：师：采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。 生：在自主学习的基础上读、思、议、演相结合。教具准备：多媒体课件教学时间： 4 月 2

2、日教学过程：一、复习导入，直奔结果1 、导入：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。 （ 指课题。生齐读课题 ）2 、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“”划出晏子出使结果的那句话。交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。3 、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛同学们预习了课文， 知道楚王是因为什么而态度发生了 大转变？二、先品楚王，感受侮辱1 、请同学们继续读课文，用“”划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子）2 、课件出示：a 、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5

3、尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞b 、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说： “难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话， 特别指出： 瞅、 冷笑 （ 这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。 ）板书：没人才c 、楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” （楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。 ）板书：没出息说这两句话时，楚王都笑了，那是一种怎样的笑啊？是啊！楚王 对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良）三、再品晏子，欣赏反驳过渡：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击

4、的呢？板书：反击（一）学习晏子第一次反击楚王1 、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞到底是个什么样的国家？指名读，大家听听晏子的话到底什么意思？交流。完成练习（出示）：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是。板书：是狗国师：（齐读）你们再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。2 、 师： 晏子的意思你们竟让我钻狗洞， 你们楚国简直就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？（晏子说话有礼有节，合身份）3 、师：晏子给予有力的回击以后，结果如何？读：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。板书：只好开城门 师：楚王这回是别无选择

5、， 这城门打得也是无可奈何啊， 要不然就承认自己国家是狗国，自己是狗王了。4 、晏子还没进国门，就给楚王来了一个迎头痛击，在接下来两次斗智过程中， 晏子又是怎样反击楚王的呢？请同学们用刚才的方法通过反复朗读、仔细思考、结合自己的理解，小组自主交流，体会晏子说话的妙处。学生讨论（二）学习晏子的第二次反击1 、面对楚王说齐国没人才，晏子是如何反击的？出示：这是什么话?我国首都临淄（z i）住满了了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢 ? 师：从这段话中，你体会出什么？（齐国人很多）运用了什么修辞手法？（夸张）明明是

6、夸张的，晏子却是（严肃地说），这就不得不让楚王相信齐国人多。在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，那就是什么？（张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵）2 、师：晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？出示： 晏子拱了拱手说： “敝国有个规矩： 访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等去。我最不中用，就派到这儿来了。”上等人访问上等国，下等人访问下等国。我最不中用，访问楚国。所以楚国是 结果指名回答，相机板书：最下等国师：晏子是拿贬低自己来贬低楚国，说完晏子还故意笑了笑，大家说说那是一种怎样的笑？指导感情朗读。师：晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。所以楚

7、王只好板书：只好陪着笑（三）学习晏子的第三次反击1 、楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米， 但楚王不肯善罢甘休， 一计不成是又生又一计， 第三次较量又开始了。 楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的 ?出示：晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业， 一到楚国就做起强盗来了， 也许是两国的水土不同吧。（ 1）、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。（ 2）、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。（ 3）、所以楚国是结果11. 晏子使楚恩阳区花丛镇镇庙小学 杜旻恚教材与学情分析：本课讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚

8、国，凭借自己的机智和善辩的口才维护个人和国家的尊严， 不辱使命的故事， 课前可以以竞赛作业的形式让学生了解晏子， 调动学生的积极性， 并给他们以提示。教学目标：1. 会写 14 个生字，会认8 个生字，能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼”等词；2. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。重难点：1. 理清文章的表达顺序；2. 朗读中体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 课时： 2 课时教学过程第一课时一 . 创设情境导课。1. 今天，我们来认识一位驾驭语言的高手晏子。板书课题，学生齐读课题。2. （课件出示晏子肖像图）晏子，身高不满五尺

9、，比画一下不足一米五、形貌丑陋，但却是距今两千多年前春秋时期杰出的外交家。他的言行被成晏子春秋 一书。3. 他本名“晏婴”，为什么不叫晏婴，而称其“子”呢？4. 史学家司马迁称他是课件：“不辱使命，雄辩四方。”下面让我们来走进课文去感受吧。. 整体感知，理清表达顺序1. 自读课文，要求读准字音，读通句子。同时想想课文的主要内容。2. 认读词句的检查。（ 1）男、女生轮读生词。（ 2）指读“敝国”并解释（ 3）（出示第 2 自然段）指读“齐王派大夫晏子去访问楚国”。“大夫”正音，结合这句话，理解课题中的“使”。（ 4）指读“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风”。“侮辱”三声连读

10、时，注意第一个读音的变调_范读，生齐读“侮辱”。板书：侮辱齐读第 2 自然段。将侮辱带入句中读一读，把楚王的看不起读到字里行间去。3. 楚王想侮辱晏子，这就是故事的开头，那么谁来说一说课文的主要内容？三 . 帮助学生理清文章的脉络（重点）起因：楚王想辱晏子经过：晏子与楚王三次斗智（ 1）开“狗洞”迎接晏子，晏子将计就计。（2）楚王看不起晏子，晏子贬己攻彼（3）齐人偷盗，晏子举例回击 结果：楚王不敢不尊重晏子小结：文章的开头、中间、结尾就是事情的起因、经过、结果。这篇文章是按照事情发展的顺序写的。四、重点学习课文中的第二次交锋，多轮对话，以读、演突破难点1. 请大家快速浏览课文的第 3 至 5

11、自然段，想想楚王几次想侮辱晏子？指名回答。2. 第二次侮辱，语言交锋最为精彩，请大家放声朗读课文的第 4自然段，边读边琢磨体会，看看晏子的哪些话说得太妙，为什么。 / / /人教版五年级下册语文课文晏子使楚教案设计。3. 自主学习，相互交流，教师巡视。4. 生开放性汇报5. 抓住重点词句体会语言表达的委婉有力。引导学生想想晏子没有直接说的是什么话?6. 师生演绎，朗读对话：晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？楚王，你不能讽剌我无能，更不能侮辱齐国没有人才！”这时候，楚王大怒，拍着桌子说：“推出去斩了！”7. 这样说行吗？那我们来演一

12、演他的原话。（学生分角色朗读）读后体会两种应答效果，结合资料袋中的历史背景说说晏子的话妙在哪儿？8. 指导朗读：（ 1）师：带着你的感受读读晏子的话，注意既要读出反驳的语气又不能激怒楚王。（指名读）课件：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说楚国没有人呢？”（ 2）抽生读，读后评价。9. 成语的拓展积累。（ 1）师读这段古文描述：晏子对曰： “齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”（ 2） 比照课文， 看看这三个成语分别是课文中的哪句话？ （课件：张

13、袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵）丰富的词汇可以使我们的语言更为精彩。让我们把这三个成语积累下来。10. 第二次语言交锋_人教版五年级下册语文课文晏子使楚教案设计。（ 1） 齐国的人多到张袂成阴， 挥汗成雨， 比肩继踵， 楚王说： “既然有这么多人，为什么打发你来呢？”学生齐扮晏子回答。（ 2）哎呀， 谁明白晏子说了这么多的话，就是想说什么？目的是什么？（ 3）师小结：原来晏子贬低自己的目的就是为了贬低楚国，从而维护齐国的尊严。11. 你觉得晏子是个怎样的人？课件：我认为，晏子是一位的人。小结：晏子机智、巧妙的语言化干戈为玉帛，转败为胜，这就是语言的魅力。板书：语言的魅力课件再次出示：不辱使命，雄辩

14、四方。师：难怪，司马迁在史记中评价晏子是“不辱使命，雄辩四方”的旷世奇12. 拓展课件出示 笑话五、指导书写1. 本课左右结构的字居多，注意观察，提醒学生注意左右结构的字，左右两部分的宽窄和高低和将字写紧凑。2. 举例范写。3. 生练写。4. 小结。汉字是中华文化的瑰宝，写好中国字，做好中国人。六、总结全文司马迁独服晏婴，曾说：假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻恭焉！ 这句话的意思是假使晏子还活着， 我就算是给他拿着马鞭赶车，也是高兴钦慕的。七、布置作业找几个小伙伴演一演这个故事。板书设计晏子使楚侮辱 应对 尊重语言的魅力教学反思：1 、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：

15、 找出楚王说的一句话， 这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。2 、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。3 、抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了夸张的方法。 “张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。4 、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。5 、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。” 通过课件引领， 使学生理解双重否定表达的是肯定意思， 有加强语言气势的作用。 并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了， 更不敢不尊重齐国了。 教学目标：1 、通过

16、本课教学，使学生了解晏子使楚故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2 、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。3 、 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行， 体会 “侮辱” 和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。教学重、难点：朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，直奔结果1 、 导： 上节课大家读了课文， 学了生字， 初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。 （ 指课题。生齐读课题 ）2 、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用

17、“”划出晏子出使结果的那句话。交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。3 、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？二、先品楚王，感受侮辱1 、请同学们继续读课文，用“”划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱 晏子）2 、课件出示：a 、楚王知道晏子身材矮小， 就叫人在城门边开了个5尺来高的洞 ?让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞， 想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。 ） 板书：钻狗洞b 、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：

18、瞅、冷笑（ 这句话楚王是轻视晏子没才干， 想以此侮辱齐国没人才的目的。 ）板书：没人才c 、楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” （楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。 ）板书：没出息说这两句话时，楚王都笑了，那是一种怎样的笑啊？是啊 ! 楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良）三、再品晏子，欣赏反驳过渡： 面对楚王一次又一次的侮辱， 晏子又是如何反击的呢？ 板书：反击（一）学习晏子第一次反击楚王1 、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。出示： 晏子看了看，对接待的人说： “这是个狗洞?到底是个什么样的国家？指名读，大家听听晏子的话到底什么意思？交流。1完成练习（出示）： 访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是 。 板书： 是狗国_人教版五年级下册语文课文晏子使楚教案设计。师：（齐读）你们再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。2 、 师： 晏子的意思你们竟让我钻狗洞， 你们楚国简直就是个狗国。可是，晏子为