二年级下册示范课《认识角》北师大版说课稿

1、.二年级下册示范课?认识角?北师大版说课稿说课材料 一、说教材1、教学内容分材：本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元?认识图形?的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的根底上进展教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开场，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生纯熟地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定根底。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经历，所以联络生活实际开

2、展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进展一些活动，丰富学生对角的认识。3、教学目的，确定的根据根据课标要求，确定了如下教学目的：知识目的：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联络。才能目的：培养学生的观察思维才能，动手操作才能，开展学生的空间观念。情感目的：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。根据教学目的我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：角的大小与什么有关。二说教法教学方法：根据本课教

3、学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。三、说教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，还记得前面我们学过哪些平面图形吗？生汇报。师谈话：今天我们来学习图形王国里一位新朋友，你们想知道是谁吗？别着急，我们先来欣赏一些图片。它呀就藏在这些物体中。请你们仔细观察猜猜它是谁？课件展示，师生共赏。猜到这位新朋友是谁了吗？角。这些物体中都有角。角就是这节课我们要认识的新朋友。板书课题：认识角二、合作探究，学习新知一、认识生活中的角1、找角，发现角生找出眼前的角，并同桌交流2、课件出示生活中的角生上台指出角二感知角的特征1、折角；感知角师：寻找到了生活中

4、许许多多的角，下面请同学们拿起桌面上不规那么的纸，想方法把它折成一个角并在小组内交流展示。生活动，师指导2、摸角；感受角师、刚刚同学们都说三角板上有角，如今请同学们拿出自己的三角板，找出其中一个角闭上眼睛用手摸一摸。在小组内交流自己的感受与发现。3、说角；认识角生分享自己的感受与发现顶点：尖尖的 边：直直的课件展示一个完好的角有一个顶点和两条边。4、画角；抽象出角的图形1画出自己心目中的角，并投影展示生的作品。2介绍角的各部分名称。5、指角。课件展示1判断下面的图形哪些是角，哪些不是角？2标出课本第67页中的角。三、体验角的大小1、看角，红蓝角之争。2、做活动角。验证：角的大小与边的长短无关；

5、与角的两边张口大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。3、比角重叠法比角三、稳固训练1、下面的图形中能找出几个角？课件展示。2、考虑题三、总结收获，再现新知师：同学们，这节课我们跟角交了朋友，谁来介绍一下你的新朋友呢？生总结汇报同学们介绍的真详细！在我们的生活中，到处都有美丽的角，下面我们一起来欣赏吧。课件展示生活中的角与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比

6、较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师：角无处不在，希望同学们在生活中留心观察，找出更多美丽的角，发现更多角的机密。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心

7、记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。整堂课设计，我力求遵循小学生的认