建立“以学生为主体”的英语教学方式(一)

1、建立 “以学生为主体 的英语教学方式 一当前，随着素质教育的全面推进，教育已越来越成为社会的焦点。开 展素质教育， 培养学生成为 “四有社会主义接班人和建设者， 是教师义 不容辞的义务。在英语教学中要真正提高学生的英语素养，英语教学 应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学 习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组 织者、引导者和合作者。 建立 “以学生为主体 的英语教学方式， 使英语 学习既有利于学生打好英语根底，又有利于学生形成健全人格，更有 利于学生去探索、创新。究竟怎样建构 “以学生为主体 的英语教学方式呢？下面谈谈我的一些 做法：一、创设学生自

2、主学习的环境气氛： 课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思 想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是 促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认 识，我们可以采用歌曲与游戏来到达这一目的。先教学生唱 Lo ndon Bridge这首歌，然后通过游戏的形式边唱边演。由两个学生用 手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过。唱到 Myfairlady 时，桥倒下来，抓住其中一个学生。合唱时，伦敦桥把他 来回摇摆。合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都抓住为止。 由LondonB

3、ridgeisfallingdown来引出现在进行时，不仅到达了授新的目的，而且也增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给 学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打 下了根底。二、提倡“以学生为主 的课堂教学结构： 课堂教学活动以学生为主体， 就要尽可能地给学生多一些思考的时间， 多一些活动的余地， 多一些表现自我的时机， 多一份尝试成功的愉悦， 让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将 “一言堂 变成 “群言堂 ，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识， 将素质教育落实到课堂教学全过程中。教师A在教授Book WeatherReport 文中

4、，做了以下工作：1先让学生听一遍录音， 然后让学生根据所听到的内容， 做选择题。2在听第二遍录音时，出示相关问题，要求学生自己组织答复。3学生翻开书本，跟读录音，找出疑、难点，老师逐一解答。4根据keywords，学生复述课文内容。5学生编制类似weatherreport，然后上台扮演气象预报员，说出自 己所编的 weatherreport, 然后根据内容提问其他学生。教师 B 在教授这一课时，做了以下工作： 1翻开书本，边听录音，边看课文。 2学生齐读课文。3教师解释疑、难点 4学生背有关词组、句型和课文。 从这两节课的教学效果来看， 学生都掌握了一定的词汇， 句型和语法， 但教师 A 的教

5、学方法，始终以学生为主体，让学生在尝试、讨论中发 现、领悟知识，而教师 B 的教学方法，却以教师为主体，学生始终处 于被动地位。因此，提倡“以学生为主 的英语课堂教学结构是提高学生 英语综合能力的力量源泉。三、培养创新意识和实践活动的英语学习能力 高效率的英语教学应从学生的生活经验和已有的知识根底出发，给学 生创设充分进行英语实践活动和交流的时机，使他们真正理解、掌握 和运用英语。以往教师在过去 “应试教育 传统观念的支配和影响下， 总 以为自己比学生高明， 喜欢把学生框在自己的主张、 见解和意识之内。 这样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极 性和主动性，更没了创新意识，他