二年级下册《认识角》

1、.二年级下册?认识角?教学内容：北师大版数学二年级下册6465页及相应的练习。教学目的：1.使学生经理找一找，比一比等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。2结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的亲密联络。3通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。教学准备：老师准备：课件、活动角、三角板、红领巾。学生准备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。教学过程：一、引入课题。师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？生：想！多媒体动画

2、演示由四根小棒摆一个正方形。师：这是什么图形？生：正方形。师：如今我让它变边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。变成什么了？生：三角形。师：再变一次动画演示再拿走一根小棒，又变成了什么？生：角。师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。板书：认识角二、探究新知。1、找一找师：课件创设情景：电视天线、剪刀、扇子在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的外表有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。生：七嘴八舌的指角。师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来课件演示抽象出角的过程。那么你们能找出

3、三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？师：巡回查看，正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的师示范指角。2、摸一摸师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？生：拿出三角板摸。师：拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。生：尖尖的、扎手。师：在多媒体里出示角的顶点对，尖尖的地方我们叫它顶点。师：再让学生摸一摸角的两条边有什么感觉？生：平平的、直直的。师：在多媒体里出示角的边直直的，我们叫它边。那么角有几个顶点？几条边呢？板书：角有一个顶点和两条边。3、画一画师：我们画角的时候要先画一个点，在沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？

4、生：直的。师：然后再沿着这个点画一条直直的线，这两条线都是怎样的？生：直直的。师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。师：我们对角有了较为深化的理解，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。其实呀，两条边所夹的部分就是角。动画出示：用表示角，记作：、读作：角1。请同学们用刚刚学习的标记角的方法标出你所画的角，用水彩笔标出。4、辨一辨师：淘气和笑笑看到大家学得这么开心，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画的对吗？生：先单独判断，然后在小组内交流自己的观点，并说明理由，最后班内汇报，评价。5、做一做师：师出示活动角，谁上来

5、玩一玩，看看角有什么变化？生：可以变大，也可以变小。师：请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边考虑：角的大小与角的什么有关？师：这说明角是有大小的，那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小，也就是两边开口大角就大，开口小角就小。6、比一比师：你们做一个比贺老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？师：你们能做出一个和它一样大的角吗？老师取一名学生做的角来比较大小。师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？生：自由答复。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。师：小结：把顶点和一条边对齐来比较。师：我们玩得这么快乐，有两个小伙伴却不知什么原因

6、争吵了起来，瞧，是谁呀？蓝毛和淘气各自画出了一个角。课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角。在比的过程中都认为自己的角大，如今请你们试着判断一下这两个角的大小，并说明理由，产生分歧，组内研究交流。动画演示比较大小师：小朋友们，你们太棒了。帮助蓝毛和淘气解决了问题，非常感谢你们！师：刚刚我们比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就用重叠法来比较了。师：最后得出，角的大小，与角的两边长短没有关系，只与角的两边张口的大小有关。三、评价反思师：这节课你们学得太棒了，我送给大家一份礼物五角星，你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？四、总结回忆师：

7、小朋友们，这节课你有什么收获？假如你是角，你打算如何介绍自己？五、拓展新知1、用身体的某些部位比划出一个角。2、智力宝库题。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。数一数，有几个角？生上台数角：一个角增加一条边有几个角

8、？生：3个角再增加一条边有几个角？生：6个角师强调按顺序数。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，

9、我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。六、作业要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴