二年级《统计》教学反思

1、.二年级?统计?教学反思您如今正在阅读的二年级?统计?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级?统计?教学反思首先，我试着在促进学生主动开展方面做了一点尝试。1、 创设故事情境，让学生乐于参与?标准?指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法，并能根据统计结果答复一些简单的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生喜欢的小动物创设学习情境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中理解一格还可以表示2个数量甚至更多，能读懂简单的统计图表，掌握搜集、整理数

2、据的方法，培养观察考虑、动手操作、猜测推理的才能。这部分教材是在学生已经接触过简易统计表的根底上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进展分析，并做出一些简单的预测；学生要参加一些简单的理论活动，经历搜集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活动时，老师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民重要的数学素质。老师在进展教学时，应给予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况，在活动过程中，老师要给学生充分的时间，让

3、他们展开讨论，做出分析，进展交流。2、引导学生经历统计过程在本堂课的教学过程中，我没有把教学目的仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。1、授课的大部分形式是老师与学生共动。详细细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我填写。我的想法是：这样做，可以让学生更详细更直接的看到图表的制作过程，使学生在润物细无声下将知识内化。但也有让学生单独完成的学习活动，我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有动

4、手又动脑，才能有创造。在实际教学中还存在很大的缺乏：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。如：课堂气氛不够活泼，老师的语言不简练等等。真诚的希望各位老师、指导多提珍贵意见，帮助我沿着准确的教育方向，走进学生，走进教育。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力