二年级数学上册《退位减法》教学设计

1、.二年级数学上册?退位减法?教学设计知识目的：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 才能目的：1、培养学生操作、理论、解决问题、合作交流的才能。 2、创设情境，激发学生主动探究新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 情感目的：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 教学重点：掌握竖式计算的方法。 教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。 一、创境激疑 1、计算：4323 ? ?8962 2、昨天我们交流了有关北京奥运会金牌榜前5名的信息，我们知道了中国金牌数第一。从金牌数上，你还想理解什么？ 3、

2、同学们想理解的可真多，这节课我们继续来学习两位数减两位数板书课题，相信通过这节课的学习，你一定能解决你提出的问题。 二、互动解疑 1、你能解决“中国比美国多多少枚金牌？这个问题吗？怎么列式？ 2、该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？四人小组拿出小棒摆一摆。 3、汇报交流：学情预测 1先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出1捆。 2先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。 3先拿出2捆，再从2捆中拿出4根。 4先拿1捆拆开与4根合在一起，再从中拿出6根，再拿出1捆。 你发现了什么？要拆开1捆从几里拿走了6？ 4、你能试着列竖式吗？ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 老师教写

3、竖式的方法，说明退位点的用处，不要忘了减去退位的1。 51-36个位上的数6减8不够减，要向十位借1当10和个位上的数加起来再减，这样的减法叫做退位减板书 三、启思导疑 1、小组讨论：你认为笔算两位数减法要注意什么？ 一样数位对齐；从个位减起；假如个位不够减，要从十位退1当10和个位上的数加起来再减。 2、问：从十位减起方便吗？为什么？ 四、理论运用 1、试练：6537 438 30-235024 问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃

4、;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听

5、词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 2、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚