幼儿园课程方案编制与管理(一)

1、幼儿园课程方案编制与管理 一我们欣喜地看到，多年来我国的幼儿园课程改革已经为幼儿园提供了 丰富的课程经验和课程资源。 但是，由于各个幼儿园的自身条件不同， 他人的课程经验和课程资源通常无法在幼儿园里直接使用，这就需要 每个幼儿园通过自己的思考、研究、选择和重组，形成适合本园的、 外乡化的、相对稳定的、结构严谨的课程方案和课程管理系统。加强 幼儿园课程方案的编制与管理已经成为当前幼儿园课程改革中不容回 避的问题。1近年来，在教育民主化运动的驱使下，课程决策民主 化的理念正在深入人心。在这种背景下，特别是在国家教育纲要和地 方教育纲要相继出台之后，我国各地的许多幼儿园开始在实践中努力 争取自身的课

2、程决策权，不断寻找适合自身开展的课程内容，尝试构 建适合自身开展的课程方案， 逐步形成适合自身开展的课程管理系统。 然而经过多年的课程改革之后，幼儿园的课程方案编制与管理正面临 着许多新问题。例如，由于园长面对课程改革时无所适从，导致在课 程管理上的消极等待；由于园长对课程管理意识淡薄，导致课程管理 的失控；由于园长缺乏课程管理能力，导致教师对本园课程的困惑， 教师难以把握课程实质，实施起来困难重重。概括地说，幼儿园课程 方案的编制与管理面临的主要问题表现为课程改革的被动与无序，课 程设置的超载或缺失， 课程编排的无结构与无系统， 课程管理的 “放羊 与“游击等。由此产生的 “园长迷惑与“教师

3、困惑 问题将会严重影响课 程实施的质量和课程改革的进程。当今我国幼儿园课程改革的严峻态 势已经向学前教育工作者提出了课程管理的新挑战。我们需要改变传 统的课程管理方法，针对课程改革的实际问题与现实需要，探寻和建 立一套相应的幼儿园课程方案编制与管理方法。幼儿园可以依靠幼儿 园的 “自组织能力 ，编制并利用自己的课程方案进行文本化管理， 推进 幼儿园课程管理的有序进行。一、幼儿园课程方案及其编制的根本内 涵所谓幼儿园课程方案，一般是指幼儿园按照教育目标和幼儿的开展 特点与需要，根据本园的实际状况和课程资源条件，对本园的课程内 容、课程方法、课程编排、课程管理等方面的改革实践进行梳理与整 合，在此

4、根底上形成一套课程认知表达形式。幼儿园课程方案是幼儿 园在一定时期内实施教学和进行课程管理的依据，也是幼儿园课程实 施与管理的行动纲领。幼儿园课程方案的编制是指幼儿园根据课程目 标、课程理念等对本园课程进行选择、筹划、重组和创新，并在此基 础上进行课程筹划与课程设计的课程管理活动过程。对幼儿园来说， 课程方案的编制是以幼儿园的课程实践为根底，以幼儿园的课程资源 为载体，以幼儿园成员为主体，以幼儿园的课程理念为核心，以幼儿 园的课程管理为保障的课程管理过程。幼儿园课程方案的编制不仅仅 是对课程内容的简单编排，而且承载了课程园本化、系统化、文本化 和结构化的管理功能。 2幼儿园课程方案的编制过程，

5、实际上就是 对课程信息的分析与选择，对课程内容的归纳与提炼，对课程方法的 探索与梳理，对前期课程改革实践的总结与提升，其最终目的是将幼 儿园及其组织成员已经认同的课程理念转化为实实在在的课程行为，并在实践层面进行课程设计与课程编排， 最终实现课程编排的最优化。 3二、幼儿园课程方案的编制内容幼儿园课程方案的编制是对本园 课程系统和管理系统的筹划与设计。课程方案的编制应该立足于幼儿 园课程的现实需要和课程资源的实际状态，完整地表达幼儿园的课程 理念、课程行为和课程体系。为了确保课程方案的可操作性，幼儿园 课程方案一般分为 “幼儿园课程编制方案 正本和 “幼儿园课程执行 方案副本这两个既有联系又相

6、对独立的组成局部。作为正本的幼 儿园课程编制方案主要是从宏观视角对幼儿园的课程理念、 课程目标、 课程资源、课程关系、课程依据、课程编码和课程管理等内容进行系 统的描述，大致包括编制背景、主体内容以及实施与管理三个局部。 作为副本的幼儿园课程执行方案实际上是幼儿园的课程执行方案或工 作方案。只有当幼儿园课程方案转化为切实可行的课程执行方案时， 才能确保幼儿园课程方案的有效实施。 1.幼儿园课程方案的编制背景在 编制幼儿园课程方案时，首先应该对课程方案编制的背景性条件作分 析。分析越充分，方向越明确，课程方案的针对性越强。每个幼儿园 的课程资源各有特点。在编制课程方案之前，幼儿园先要对本园的课

7、程背景、课程资源以及相关的背景因素作全面分析，从中找出课程方 案的编制依据，确立设计课程方案的起点。编制背景信息通常包括课 程方案的主题或名称确实立、幼儿园的课程现状与现实条件分析、课 程方案编制的宗旨与指导思想、课程方案编制的实践根底等方面的内 容。2.幼儿园课程方案的主体内容幼儿园课程方案的主体内容包括幼儿 园课程的根本理念、课程依据、课程功能、课程价值、课程目标、课 程特点、课程结构、课程内容、课程方法、课程序度、课程编排、课 程类型、课程编码等方面的阐述。 3.幼儿园课程方案的实施与管理幼儿 园课程方案的编制是为了课程方案的有效实施。组织成员对幼儿园课 程方案的知晓度与认同度是课程方案

8、有效实施的关键。为此，课程方 案中还应该有关于课程方案及其实施问题的说明，以及对课程方案的 实施与管理方法的阐述。这两个方面的内容对提高课程方案的执行力 度具有重要意义。课程方案承载着多种教育价值与管理功能。对幼儿 园来说，编制课程方案还要具备一定的条件，即幼儿园具有根本的前 期课程资源条件，组织成员对课程方案编制高度认同，组织成员积极 参与课程方案编制，管理者具备一定的课程管理能力等。这些根本条 件关系到课程方案编制的实际成效。三、幼儿园课程方案编制的管理 众所周知，完成学前教育课程改革重任的实践主体是幼儿园。 4幼 儿园课程改革的实践说明，课程改革的预期目标和理想境界的实现取 决于幼儿园课

9、程管理的实际成效。尊重幼儿园课程改革的实践经验， 提升幼儿园课程改革的实践经验，吸纳幼儿园课程改革的丰硕成果， 建构具有幼儿园本体特色的课程方案，形成适合幼儿园的课程管理系 统，这已经成为当前我国幼儿园课程管理的开展趋势。 1.幼儿园课程方 案编制的管理目标幼儿园课程方案的编制是课程改革的实践需要，是 课程管理的需要。在课程方案编制过程中，幼儿园及其组织成员要根 据教育目标和幼儿开展的特点与需要，对本园的课程实践进行解读、5从梳理和重组。这实际上就是幼儿园进行课程规划的管理过程。课程管理的角度看，课程方案的编制实际上是一个制定与执行课程决 策的管理过程。在这个过程中，我们首先应该明确课程方案编制的管 理目标。幼儿园课程方案编制的最直接目标是要使幼儿园课程管理文 本化，以加强幼儿园课程的系统性、适宜性和可操作性，逐步形成一 个真正适合幼儿园自身需要的园本化课程方案。 2.幼儿园课程方案编制 的管理者角色定位为了加强对幼儿园课程方案编制的管理，管理者应 该承当课程方案的决策与规划、课程方案的研究与设计、课程方案的 修订与完善等方面的管理职责。管理职责的有效行使取决于管理者的 角色定位。园长在课程方案编制过程中的管理者角色定位是保障