两位数加一位数 整十数

1、.两位数加一位数 整十数一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。两位数加一位数 整十数教学内容：教科书第5152页和练习十二中的第12题教学目的1使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进展口算2培养学生的动手操作才能及主动获取知识

2、的才能3培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒教学过程一、创设情境，作好铺垫1谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听2电脑演示小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗？要求学生操作134，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：3430 257，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：577 3小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？5340 20706二、动手

3、操作，探究新知1出例如1：3421通过摆小棒，理解算理同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根最后一共有多少根小棒？学生讨论后答复电脑演示摆小棒的过程2假如不摆小棒，怎样想342得多少呢？课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话学生口述计算方法把34分成30和4，先算426，再算30636师小结：计算342，应先算42，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得363想一想，练一练234_ 想一想，这道题应该怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？练习：43 6 3 55 40 2教学342

4、01让学生自己先用小棒摆一摆想一想：这回摆小棒的方法跟刚刚一样吗？指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？因为要加2个十，而不是2个一2不摆小棒，你会算吗？请同学们翻开书第51页，完成3420，并给同桌讲讲“悄悄话，这道题先算什么？再算什么？指名说说这道题的计算方法根据学生答复，老师在式子下面用线段把34分成30和4，先算3020，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，老师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数3想一想，练一练2034，想一想应该怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？54 40 70 27 40 3分析

5、比较，提醒课题大家观察一下这两个算式342和3420，它们有没有一样的地方和不同的地方呢？一样点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题4比较342和3420，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌讨论一下加2，从个位加；加20，从十位加老师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是一样单位上的数才能相加三、稳固练习1小白兔：看到刚刚小朋友们学得那么认真，我真快乐，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，电脑演示你们看，每个气球上都有一道题，假如你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！2完成教科书第52页“做

6、一做第1、2题，做后集体订正3完成第52页“做一做第3题1审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？2分析题意，列出算式3算出得数，说说第1小题是怎样算的4改错小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好！433725032377120905夺红旗游戏完成练习十二第1、2题，限时3分钟，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌

7、握学习方法，学好数学五、开展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗？2830谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的？236、445当出现556时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加板书：不进位，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加你们回去后可以想想556怎么算？教学设计说明两位数加一位数、整十数不进位是学生在掌握整十数加减整十数的根底上进展教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑一、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感开展的一个重

8、要因素一上课，老师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感间隔 ，起到“亲其师，信其道的作用从而激发学生参与本节课学习的积极性整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态二、稳固运用，承前启后稳固有助于由知识转化为才能，而运用那么是对学生掌握知识形成才能的检验和深化通过稳固、运用，力求使学生可以举一反三，到达融汇贯穿在这一阶段，根据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶游戏，改错和“夺红旗游戏，以稳固“双基，训练思维的灵敏性，到达让学生在训练中掌握知识，开展智能的目的要求在课的最后，根据教

9、材前后之间的联络，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习才能，起到了承前启后的作用观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住

10、事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎