九年级数学上册周周练第二周试题

1、.九年级数学上册周周练第二周试题以下是查字典数学网为您推荐的 九年级数学上册周周练第二周试题，希望本篇文章对您学习有所帮助。九年级数学上册周周练第二周试题1、把二次根式 中根号外的因式移到根号内，结果是_。2、观察： 请你将发现的规律用含字母表示出来 。3.假设最简二次根式 与 是同类二次根式，那么a的值为 。4. 假设整数 满足条件 = 且 ，那么 的值是 .5. = 。6、 .7. ，那么 的值= 。8. 当x取_时，2- 的值最大，最大值是_.9. 的关系是 . 10.假如 ，那么 =_。11.假设 0，那么 = ;假设 0，化简 = 。12. ， ，那么代数式 的值为 。13.假设 ，

2、那么 的值是 .14. 为有理数， 分别为 的整数部分和小数部分，且 ，那么 。15. 以下各式计算正确的选项是 A. B. a1C. D.16.计算：. .32 -23 2-32 + 23 2 . 3 17、：实数a，b在数轴上的位置如下图化简：18、假设x，y为实数，且y= + + ，求 - 的值。19、观察下面各式及其验证过程：1 验证：2 验证：3按照上述两个等式及其验证过程的根本思路，猜测 的变形结果并进展验证;4针对上述各式反映的规律，写出用 为任意自然数，且 2表示的等式 ，并给出证明。20.探究题：先观察以下等式，再答复以下问题根据上面三个等式提供的信息，猜测 的结果。按照上面

3、各等式反映的规律，试写出用nn为正整数表示的等式。21、有这样一类题目：将 化简，假如你能找到两个数 、 ，使 且 ，那么将 将变成 ，即变成 开方，从而使得 化简。例如， = =请仿照上例解以下问题：1 ; 222、ABC中，AB、BC、AC三边的长分别为 、 、 ，求这个三角形的面积.小华同学在解答这道题时，先画一个正方形网格每个小正方形的边长为1，再在网格中画出格点ABC即ABC三个顶点都在小正方形的顶点处，如图1所示.这样不需求ABC的高，而借用网格就能计算出它的面积，这种方法叫做构图法.1ABC的面积为 ;2假设DEF三边的长分别为 、 、 ，请在图1的正方形网格中画出相应的DEF，

4、并利用构图法求出它的面积.3如图2，一个六边形的花坛被分割成7个部分，其中正方形PRBA，RQDC，QPFE的面积分别为13、10、17，且PQR、BCR、DEQ、AFP的面积相等，求六边形花坛ABCDEF的面积.23、甲、乙两家商场进展促销活动，甲商场采用买200减100的促销方式，即购置商品的总金额满200元但缺乏400元，少付100元;满400元但缺乏600元，少付200元;，乙商场按顾客购置商品的总金额打6折促销.1假设顾客在甲商场购置了510元的商品，付款时应付多少钱?2假设顾客在甲商场购置商品的总金额为x400600元，优惠后得到商家的优惠率为pp= ，写出p与x之间的函数关系式，

5、并说明p随x的变化情况;3品牌、质量、规格等都一样的某种商品，在甲乙两商场的标价都是x201900元，你认为选择哪家商场购置商品花钱较少?请说明理由.24、图是由五个边长都是1的正方形纸片拼接而成的，过点A1的直线分别与BC1、BE交于点M、N，且图被直线MN分成面积相等的上、下两部分.1求 的值;2求MB、NB的长;3 图沿虚线折成一个无盖的正方体纸盒图后，求点M、N间的间隔 .25、如图，在直角坐标系 的直角顶点A，C始终在x轴的正半轴上，B，D在第一象限内，点B在直线OD上方，OC=CD，OD=2，M为OD的中点，AB与OD相交于E，当点B位置变化时， 试解决以下问题：1填空：点D坐标为

6、 ;2设点B横坐标为t，请把BD长表示成关于t的函数关系式，并化简;3等式BO=BD能否成立?为什么?4设CM与AB相交于F，当BDE为直角三角形时，判断四边形BDCF的形状，并证明你的结论.26、如图，在直线 上摆放有ABC和直角梯形DEFG，且CD=6;在ABC中：C=90O，A=300，AB=4;在直角梯形DEFG中：EF/DG，DGF=90O ,DG=6，DE=4，EDG=600。解答以下问题：1旋转：将ABC绕点C顺时针方向旋转900，请你在图中作出旋转后的对应图形A1B1C，并求出AB1的长度;2翻折：将A1B1C沿过点B1且与直线 垂直的直线翻折，得到翻折后的对应图形A2B1C1

7、，试断定四边形A2B1DE的形状?并说明理由;3平移：将A2B1C1沿直线 向右平移至A3B2C2，假设设平移的间隔 为x，A3B2C2与直角梯形重叠部分的面积为y，当y等于ABC面积的一半时,x的值是多少?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺

8、序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿

9、不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等

10、等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。27、如图，双曲线y= 经过点D6，1，点C是双曲线第三象限上的动点，过C作CAx轴，过D作DBy轴，垂足分别为A，B，连接AB，BC1求k的值;2假设BCD的面积为12，求直线CD的解析式;3判断AB与CD的位置关系，并说明理由.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的