二年级数学教案《人民币的简单计算》教学设计》教学实录

1、.二年级数学教案?人民币的简单计算?教学设计?教学实录教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书？数学?一年级下册第5051页。教学目的知识目的：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。才能目的：培养学生的观察才能，主动与别人交流合作的意识和动手操作的才能，激发学生学习的兴趣。情感目的：通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会理论才能。教学重点、难点学会人民币单位间的换算和简单的加法计算以及学会看物品价格的表示形式。教学准备多媒体课件、实物物品、模拟钱等。教学过程教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入师：小明要参加足球比

2、赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。课件呈现：师：请你告诉我，他带了多少钱？运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。二、动手操作，探究新知1.教学例51请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？2请拿到1元2角的同学到实物投影上展示自己的做法。估计学生有的情况：1一张1元和一张2角。2十二个1角硬币。3两张5角和一张2角。4两张5角和两张1角。3师：为什么这种拿法都可以表示为1元2角呢？请四人小组的同学将你们手上拿的钱互相交换，并作说明。4两人两人到实物投影上交换，并作说明，老师重点出示：1元

3、2角=角12角=元角拿1元可以换10角拿其中的10角可以换1元5请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理。估计学生会说：生1：我是这样想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。生2：我是这样想的，1元里面有10角，10角再加上2角就等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。生3：在12角里我拿10角换成1元，还剩2角，所以12角=1元2角。生4：因为我知道1元=10角，12角比10角多出2角，所以12角=1元2角。6从换钱的活动中，你知道了什么？7让学生独立完成教科书P50做一做第1题，并说说换算方法。2.教学例61多媒体出例如6中的4种物品。师：小明进入了

4、商店，看，有许许多多的物品，每一种物品的下面都标有价格，你会看吗？师：下面请同学们把物品价格说给你的同桌听，并说说你是怎样看的？学生同桌交流后，再全班进展交流。2小组合作交流归纳出价格的表示方法，即小圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。出示下表以明确价格的表示方法：元.角分 120元1元2角050元5角 200元2元 3590元35元9角3学生独立完成教科书P50做一做第2题，完成后用课件进展对正。4刚刚我们每人拿的1元2角够买什么东西，有剩余吗？不够买什么东西，还差多少？生1：刚好能买一瓶矿泉水。生2：买一个气球，剩下7角。生3：不够钱买牙刷，还差8角。生4：不够钱买书包，还

5、差34元7角。3.教学例71出示书P51例7三种气球的价格图，请同学们说说每种气球每个终究要多少钱？2看着这三种气球的价格，你能提出什么数学问题，并列式解答问题。3学生可能会答复：生1：问题-小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？算式-5角+8角。师板书并引导学生完成算式：5角+8角=13角=1元3角生2：问题-小军买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？算式-1元2角+8角=12角+8角=20角=2元生3：问题-小车买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？算式-1元2角+5角=1元7角4比照师：比照3个算式，它们之间有什么不同？估计学生会发现挺多，对于能发现第一个算式的

6、单位都是角，第二三个算式的单位有元和角的学生给予肯定与表扬。师：那有什么好方法呢？生汇报讨论结果：生1：单位一样的直接相加，再变换。生2：单位不同把它们变成同一单位再进展相加，1元2角+8角，先把1元2角换成12角，再与8角相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。生3：我的方法跟他不同。1元2角+8角我是这样想的，先不看1元，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。5质疑：有什么不明白的地方吗？三、联络实际，学以致用1、开展购置气球活动。课件显例如7中的三种气球：师：你们也想买上2个气球去当小明的啦啦队吗？好，下面请你们先选好

7、要买哪2个气球，然后准备好要付的钱。点2名学生说说他她买哪2个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。2、创设情景出示教科书P51的做一做并以抢答的形式完成。师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品，看，课件出示P51的做一做他们都买了些什么？各用了多少钱？学生抢答，课件出示答案。3、学生理论活动-购物活动。师：你们也想像这几位小朋友一样到商店买些东西吗？请看，老师在这准备了许许多多的物品。先请2位学生出来示范进展购物买卖活动，一个当售货员，一个当顾客，然后多项选择3到4个学生出来当售货员，再进展部分学生购物活动，逐渐地面向全班每一个学生，尽可能地使每一个学生都参

8、与活动。 通过动手拿1元2角，表达方法多样化。通过换钱，打破转化中的难点。引导学生由动手而动脑，由直观到抽象，进而形成积极主动的探究，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作进展归纳总结。帮助学生理解1元=10角，作为知识的过渡。先让学生以小组交流的学习方式归纳知识点，然后老师呈现表格以稳固、加深理解。放手让学生自己发现问题、提出问题和解决问题。活用教材，对例题的知识进展延伸、拓展。在老师引导下，帮助学生归纳、小结方法。引导学生进入情景，充分利用学生已有经历稳固新知，发挥学生的主体参与意识。让学生从和生活经历出发，给学生创造活动气氛，让学生体会数学源于生活，又效劳于生活。活动过程中，表达了学生

9、之间团结合作的精神。四、小结全课、评价延伸 1.学生谈这节课的收获。2.谈谈这节课你们的表现怎么样，老师呢？3.学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购置一次，并与爸妈说明钱由你拿并算。板书设计人民币的简单计算元.角分1.20元1元2角 0.50元5角 2.00元2元35.90元35元9角家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。1元2角=12角要练说，先练胆。说话

10、胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士