九年级化学教案：第一册氢气的性质和用途

1、. #;第 1 页 九年级化学教案：第一册氢气的性质和用处九年级化学教案：第一册氢气的性质和用处 氢气的性质和用处 【目的要求】: 1. 认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质， 并结合性质理解氢气的用处。 2.理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。 3.从得失氧的角度理解氧化反响和复原反响，氧化剂和复原剂 。 4.培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合 及归纳等思维才能。 5.使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。 【重、难点】: 氢气的化学性质 【教学方法】: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。 【教具准备】: 多媒体电脑一台;

2、实验室制取氢气仪器一套;试管;铁架台; 尖嘴和长玻璃管各一个;酒精灯;塑料罐;烧杯;火柴;氧化铜。 【教学过程】:第一课时 提问：一般来说，空气中不含有的气体有： . #;第 2 页 A.氧气 B.氢气 C.稀有气体 D.水蒸气 学生答复 引言：为什么空气中一般不含有氢气呢?因为它在自然界中以单质形式存 在很少，主要存在于化合物中。为了获得氢气，上节课我们用什么 方法制取了氢气?展示一瓶氢气它是什么颜色什么气味的气体? 这属于氢气的什么性质?学生答复氢气还有其它什么性质呢? 氢气又有何用处?下面让我们一起来研究。 演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。 提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具

3、有什么性质? 学生答复 学生活动：阅读课本 53 页第一自然段 阅读后由学生答复总结氢气的物理性质 引言： 在化学上更重要的是认识物质的化学性质， 那么，氢气有什么化学 性质呢?氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多 物质发生化学反响。 . #;第 3 页 演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验。 投影：观察考虑 氢气在空气中燃烧有什么现象?产生什么物质? 如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反响? 从实验中得出氢气具有什么化学性质? 播放 CAI 录相：氢气在空气中安静燃烧 师生活动：结合观察考虑题及放大的实验现象，学生答复及写文字表达式， 老师引导学生总结出氢气的可燃性。 引言

4、：是否点燃氢气都能安静地燃烧呢?让我们观察一个实验。 演示实验：完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。 学生讨论：1.比照爆炸实验和燃烧实验，在反响原理上有何特点? 2.同样是氢气和氧气的反响，为何产生不同的现象呢? 请回忆第一章学习的爆炸的知识考虑讨论。 先分组讨论，然后选代表答复，老师评价 播放 CAI 动画：演示并解释为什么纯洁的氢气与不纯的氢气点燃产生 不同现象的原因。 引言：是否只要氢气中一旦混有空气，点燃就一定会爆炸呢? . #;第 4 页 讲解：爆炸极限知识及使用可燃性气体的平安知识。 引言： 在实验室， 我们在点燃氢气前必须进展验纯工作，否那么易引起爆炸。 我们怎样才知道氢气是否纯洁

5、呢?请看演示实验。 演示实验：边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法， 并向学生说明此操作是很平安的。 学生活动：学生用笔代替试管模拟操作，让一位学生上台演示验纯操作 并判断是否纯洁。 引发考虑：假设用向下排空气法搜集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应 用拇指堵住试管口一会儿，然后才能再搜集检验，否那么易发生 危险，这是为什么呢? 演示实验：用排空气法搜集一试管氢气，点燃听到锋利爆鸣声后，将试管 横放浸入水中，让水从试管口缓缓流入，将管内未熄灭的火焰 赶出，并用纸条置于管口点燃，纸条可燃烧。 提问：为什么纸条会燃烧?说明了什么问题?用排水法搜集时，需要这样 . #;第 5 页 做吗?指

6、导学生阅读课本 55 页注解 小结：请学生归纳本节课学习的知识要点，老师予以补充。 作业布置：课本 58 页第 2 题 1、2、3 第二课时 引言：上节课我们学习了氢气的哪些性质?点燃氢气前为何要先验纯? 氢气还有什么化学性质呢? 演示实验：氢气复原氧化铜实验 投影：考虑讨论 1.实验观察到什么现象? 2.为什么氧化铜会变成铜，而氢气却变成水? 3.在反响中氢气发生了什么反响，表现了什么性质?氧化铜又发生 了什么反响，表现了什么性质? 4.氢气和氧化铜两者存在什么反响关系? 5.试管口为何向下倾斜?通过氢气的导管为何要插到试管底部? 6.为什么要先通人氢气后加热，实验完毕后要继续通入氢气直至试 管冷却为止? 播放 CAI 录相：氢气复原氧化铜实验 . #;第 6 页 结合录相播放，学生考虑讨论上述问题 加 热 板书： 氢气 十 氧化铜 铜 十 水 置换反响 H2 Cu0 Cu H20 电脑 CAI 动画：分析氧化复原反响老师边播放边组织讨论并讲解 板书： 2复原性写在文字表达式上方-用于冶炼金属 得氧，被氧化 加