二年级数学教案第九单元统计

1、.二年级数学教案第九单元统计一、教学内容本单元教学用不同的标准对搜集的数据进展分类整理。教材分两段安排教学内容：第一段，第9497页的例题和想想做做，教学用不同的标准分类整理搜集的数据。第二段，第9899页的理论与综合应用你能跳多远。二、教材的编写特点和教学建议1让学生感受用不同标准分类整理的价值。用不同标准分类整理的教学目的，是让学生在这样的统计活动中体会到同一个问题或同一种现象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能帮助我们更好地把握问题的本质。教学时，首先要让学生在现实情境中提出问题，从而理解不同的分类标准。如，动物运动会场景中有小狗、小兔、小猴，比赛工程有跳高和长跑。在帮助学生弄清场景中

2、的根本信息后，提问：看了这幅图，你想知道些什么？每种小动物各有多少？每个比赛工程各有几名运发动参加？通过观察教材提供的两个统计表，你能明白需要做什么和怎样做吗？其次，要让学生结合数据特点，逐步学会自主确定标准，并进展合理的分类。如第97页的第5题，让学生把提供的一组照片进展适当的分类。教学时，要注意启发学生按照片中的小动物、照片拍摄的方式以及照片的色彩等不同标准进展分类，并在此过程中，进一步体会标准对于分类的意义。2组织好实际调查，帮助学生进一步积累搜集数据的经历。第9597页想想做做中的第4题，要求学生实际调查学校书法小组里每位同学的年龄及出生月份，并完成相应的统计表。教学时，首先要帮助学生

3、根据题目的要求，明确要调查什么。其次，要指导学生用适宜的方法搜集数据。可以逐人询问，用符号记录；也可以分类举手，逐一数数。第三，要强调分工合作。如，小组内的同学要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据等。3启发分析考虑，进一步体会统计的价值。对统计结果进展简单的分析，并相应地作出一些简单的判断是培养学生统计才能的重要部分。教学时，可以引导学生联络统计活动开场时，打算理解或解决的问题进展考虑；可以根据图表中的数据作简单的推理判断；也可以结合生活经历谈谈由统计活动产生的感想、心得或提出一些建议。4通过开展理论与综合应用的活动，让学生初步体会实验、统计、分析是发现问题、解决问题的一种科学方法。

4、一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 苏教版小学数学教材安排的理论与综合应用大体有三种类型：一是提供现实生活场景，让学生综合应用所学的数学知识和方法，提出问题、解决问题；二是让学生通过动手操作，在活动中加深对数学知识的理解，锻炼理论才能；三是通过提出问题，引导学生通过实验、探究获得一些有价值的结论。你能跳多远就属于第三种类型。教学时，着重应组织好以下方面的活动。第一，提出问题，引发猜测。第二，分组实验，搜集数据。第三，整理分析数据，得出结论。在搜集数据时，要提醒学生合理分工，并详细指导测量方法；整理分析数据时，要引导学生从整体上比较三张表中的数据，进而获得正确的结论，而不能仅根据个别数据就作出片面的结论。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把