拼音R教学设计

1、? zh ch sh r? 第一课时教材分析 ：本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课?zh ch sh r?，所需课时三课时 ，120 分钟，包括五局部内容 ，第一局部是四幅图画 ；第二局部是四个声母 zh ch sh r 及整体认读音节 zhi chi shi ri ，第三局部是 zh ch sh r与单韵母的拼音练习 ，包括二拼音和三拼音 。第四局部是 zh ch sh r的书写格式和笔顺 。第五局部是认字 ， 配有图画和一首儿歌 。 通过以上五局部内容的学习 ，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读 音。 本课是第一课时 。 设计理念 ：新课程标准降低了拼音教学的要求 ，

2、提出汉语拼音的功能是帮助识字 、 学习普通话 ， 换 言之，汉语拼音起一个 “拐棍的作用，不在把汉语拼音定在 “帮助阅读 的位置上 。因此在教 学上 ，我力求到达使拼音成为学习词语 、诗歌的工具 。并使枯燥的拼音教学更加生动化 。第一课时教学目标 ：1、学会 zh ch 两个声母 ，读准音，记清形，正确书写 。2 、能准确拼读 zh ch 和带调韵母拼成的音节 。3、学会 zhi chi 两个整体认读音节 ，能正确区分声母与整体认读音节 ，熟读整体 认读音节的四声 。教学重点 ：使学生能够掌握 zh ch 两个声母 ，以及两个整体认读音节 。使学生能 够准确拼读 zh ch 和带调韵母拼成的音

3、节 。教学难点 ：翘舌音的发音与平舌音的区别 。教学过程 ：一、激趣导入 ：小朋友们 ，今天 ，老师给大家请来了一位学习伙伴 ，它是大家的老朋友啦 ，想知道它是谁吗 ？课件 今天啊 ，蓝猫要和我们一起来学习新的知识 ，比一比 ， 谁上课听得认真 ，哪个小朋友学 得最棒 ！二、新授一 学习 zh1 、看图说话 。图上画着谁在干什么 ？ 妈妈在织毛衣 织毛衣的 “织读得短一点就是 我们今天要学的第一个声母 zh 。2 、教师示范发音看老师的嘴 ， 听老师读一读 ，发音时要把舌头轻轻翘起来 ，看谁最先学会 。 教师手心 向上 ，指尖稍稍翘起 。这样发音的声母我们叫作翘舌音 。3、生读 开火车读 、齐

4、读4 、怎么记住这个 zh 学生用各种方法记住 zh 的形 。5 、 给 zh 找个小 i 就是整体认读音节 zhi ，整体认读音节要读得稍微重一点 ， 长一点 。6 、 比拟读 zh zhi二 教学 ch1 、看图说话 。图上画着谁在干什么 ？ 小朋友在吃苹果 吃苹果的 “吃读得再短一些 就是我们今天要学的第二个声母 ch 。2 、教师示范发音看老师的嘴 ， 听老师读一读 ，发音时要把舌头轻轻翘起来 ，看谁最先学会 。 教师手心 向上 ，指尖稍稍翘起 。3、生读 开火车读 、齐读4 、怎么记住这个 ch 学生用各种方法记住 ch 的形 。5 、 给 ch 找个小 i 就是整体认读音节 chi

5、 ，整体认读音节要读得稍微重一点， 长一点 。6 、 比拟读 ch chi三学习 zhi chi 两个整体认读音节的四声 。1、稳固 zhi chi 与声母的区别 。 比一比 ， 读一读 ： zh zhi ch chi2、按顺序读一读：zh I zh i zh i zh ich i ch i ch 1 ch 13、打乱顺序读 zhi chi 的四声 。四课中操五 学习声母 zh ch 与韵母的拼读 。1 、 课件出示秋天的图片 。秋天到了 ，蓝猫带着着大家一起到公园里去走一走 。瞧 ，早晨的公园多美 ，树叶落满了 大地 ，林间的小路上到处都充满了宁静 ，走着走着 ，我们来到一片草地上 课件瞧，

6、你都看到了什么 ？ 1 zhu拼读 zh u zhu2che拼读 ch e che3zhi zhu拼读4拼一拼：zh e zh u ch e zh e ch u ch e六书写指导1 、 教师范写 。2 、 学生书写三个 ， 教师作个别指导 。3 、 评一评 。七总结课后反思 ：一堂课上下来 ， 感觉条理还是比拟清晰的 ，但也有几点体会 ：1、教师的示范性对于孩子第一次的直观印象很重要。zh ch 是两个翘舌音，在发音上比拟难掌握 ， 因此 ，老师正确的示范非常重要 ， 在教学时 ，我不仅做了正确的发音 ， 还用手势 提醒孩子舌头摆放的位置 ， 因此孩子掌握的情况还可以 。 另外， 整体认读音

7、节是孩子比拟容易 搞错的地方 ，因此在教学的过程中 ，我时时刻刻提醒孩子整体认读音节必须直呼 ， 为未来的教 学工作打下了比拟好的根底 。拼音教学不能只是孤立的存在 ，而应该从课文的整体出发 ，贯穿于课文之中 。 拼音只是 孩子学习的一种工具 ，作为教师 ，不能为了教学拼音而教学拼音 ， 其目的是帮助孩子利用拼音 来进行识字和阅读 。在本堂课中 ， 我太过注重于拼音的教学 ，而无视了拼音的作用 ，如果能从 诗歌或是词语入手 ，从生活中的现象入手教学拼音 ，可以使本课的内容更加充实 ， 让孩子能在 一堂课中 ，通过自己的掌握的拼音来阅读生活中常见的知识 ，效果将会更加好 。篇二：拼音 zh ch

8、 sh r 教学设计拼音 zh ch sh r 教学设计【 教学目标 】1、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。2、能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4个整体认读音节 。 能认清形 ， 能读准它们的四声 。3、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。4、 能联系生活，利用zhi chi shi ri给汉字注音，给普通话正音。【教学重点 、 难点 】1 、 认清声母与整体认读音节的形 。2 、 能联系生活 ， 利用 zhi chi shi ri给汉字注音 ，给普通话正音 。【 教学过程 】一 、 复习新知 ， 导入新课1抽读声母卡片 ：z、 c

9、、 s， z 整体认读音节 zi 、 ci 、 si小朋友 ， 昨天 ， 我们认识了几个新朋友 ， 还记得吗 ?来， 谁跟它打个招呼 ?2指名读 ， 齐读。z 、 c 、 s 它们有个共同的名字 ，叫什么 ? 声母 zi 、 ci 、 si 我们又叫它 整体认读音 节小朋友读得这么好 ，老师要给大家一个奖励 ， 讲个故事好不好 ? 出示情境图 。二 、 观察情境图 ， 初步感知 zh 、 ch 、 sh 、 r出示 zh 、 ch 、 sh 、 r1 师：故事发生在一个美丽的大森林里 ，是什么时间 ? 引导观察太阳 生 ： 日出时师：对， 这就是“日出的 r 伺机出示卡片 r ， 图上有哪些动

10、物 ? 生：一头狮子和两 只猴子2师：对， 这就是“狮子的 sh 伺机出示卡片 sh ， 这只凶猛的狮子想要干什么 ?生 ： 吃小猴3师：对， 这就是“吃小猴 的 ch ， 伺机出示卡片 ch ，狮子吃上小猴了吗 ?为什么? 生 ： 没有 ，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树 。4师：对，这就是树枝的 zh，( 伺机出示卡片 zh) ，这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh 、 ch 、sh 、 r ， 教师板书课题 。三、借助语境歌学好 zh、ch 、sh、r1 学习语境歌 老师把刚刚的故事 ，编成了一首好听的儿歌 ， 想听一听吗 ? 老师范读儿歌 一轮红日上山头 ，狮子想

11、来吃小猴 ，树上同伴有方法 ， 伸下树枝来搭救 。 想学一学吗 ?师生共同读儿歌 。2 联系表音表形图 ，让学生探究字母读音 小组学习 小朋友读得真好 ，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候 ，已经把 zh、ch 、sh、r 都读 准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗 ? 让学生以小组为单位 ， 根据以前学过声母的发音方法 ，联系书上的图画读好这 4 个声 母并说说在读的过程中发现了什么 ? 说说在读字母时发现了什么 ?( 学生自由答复 )师小结 ：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘 ，所以叫它翘舌音 ， 它们都是声母 ， 发音时声音要轻而短 。 听老师范读 。 指名读 ( 提醒学生

12、发音时要轻而短 ) 采用多种形式让学生练读 ( 跟老师读 、 分组读 、 开火车读 )四、教学 zhi ，chi 、shi 、 ri1 教学 zhi 、 chi 、shi 、 ri 的读音(1) 小朋友想的方法真不错 ， 一下子就把 zh 、ch 、 sh 、 r 给记住了 ， 看来今天的新朋友 大家又交上了 ，zh 、ch 、sh 、r 它们也交上了一个特殊的朋友 ，大家请看 。(2) 出示 ： zhi 、 chi 、shi 、ri 。(3) 谁会来当小老师读 ? 试一试 。(4) 小结 ： 这叫整体认读音节 ，i 不发出声音 ，读时比原来的声稍响一些长一些 。(5) 集体练读 。2 练习四

13、声 ，出示 ： zhi chi shi ri及它的四声(1) 老师给它们分别戴上了帽子 ， 谁能认出来 ?(2) 自由练习 ， 同桌检查 。(3) 指名读 。 开火车读出示 ： zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声(4) 选音组词 。五、课堂小结 1小朋友 ，今天我们又交上了几个新朋友 ，快乐吗?六、布置作业1 、作业抄写四个声母 ，每个四遍 (包括描红 )。2 、抄写音节各一遍 。篇三 ： 汉语拼音 ?zh ch sh r ?教学设计 第一课时 zh ch sh r 第一课时 韩洋小学曹美琴教学内容 ：学习 zh ch sh r ，能读准音 ，认清形 ， 正确书写 。

14、教学难点 ：zh ch sh r四个声母的准确发音 。教学要求 ：1 、学会 zh ch sh r 四个声母的发音 ，并会在四线格中正确书写 。2 、能准确区分平舌音声母和翘舌 音声母 。 教学过程 ：一 、复习检查 。1 、 抽读字母卡片 z c s小朋友 ，前天我们认识了几个新朋友 ，还记得吗 ？来， 谁跟它们打个招呼 ？2、指名读 ，齐读。z c s 它们有个共同的名字 ，叫什么 ？ 声母因为读的时候舌头要伸平了 ，所以叫 平舌音声母 。刚刚 ，大家读得那么好 ，老师想给大家一个奖励 ，讲个故事好不好 ？二 、展示情境图 ，指导观察情境图 ，初步感知 zh ch sh r 出示情境图1

15、、 师： 故事发生在一座美丽的大森林里 ，是什么时候呢 ？ 引导观察太阳 生 ： 日出时师：1这就是跟日出的日发音相近的 r 伺机出示卡片 r 图上有哪些动物呢 ？ 相 机出示 sh 2 这只凶猛的狮子想要干什么 ？相机出示 ch (3) 狮子吃到了小猴吗 ？为什么 ？ 相机出示 zh 这几个字母就是我们今天要学习的四个声母 zh ch sh r 出示课题 三 、借助语境歌 ，学好 zh ch sh r1 、学习语境歌 。 老师把刚刚的故事 ，编成了一首好听的儿歌 ， 想听一听吗 ？ 师范读儿歌 师生共同读儿歌 。大家读得真好 ， 其实你们刚刚读儿歌的时候已经把 zh ch sh r 都读准确

16、了 。如果 老师让你们单独来读这四个声母你能读好吗 ？四 、 具体学习 zh ch sh r 的音和形1 、 请看第一幅图图上画的是什么呢 ？ 弯弯曲曲的树枝 你能编个顺口溜帮助大家更好地记住 zh 的样子吗 ？谁来试试 。弯曲树枝 zh zh zh z加小椅 zh zh zh 2 、 同样方法学习 “ ch sh r的读法 ， 小朋友们有没有发现读 zh。比方 “ zh 按照老师教的笔顺规那么3 、 小结 ： 好了 ， 刚刚我们学习了 zh ch sh r ch sh r 的时候舌尖要怎样啊 ？翘起来 所以， 我们叫这兄弟四人翘声音声母 。 师领读三遍 4 、学习书写我们会读了 ， 相信大家

17、也很想知道它们该怎么写吧 从左往右 ，我们应该先写谁 ？再在它后面紧紧地加个小椅子 h ，注意 h 的一竖要高一点儿 。 师一边指导一边范写 生描红并仿写一个 。根据 zh 的写法 ，积极开动你的小脑筋 ，想一想 ch 和 sh 又该怎样写呢 ？ 自己在四线 格中描红并仿写一个 ， 哪两个小朋友愿意到黑板上写一写 ？及时评价 。五、稳固知识今天 ，这七个声母和我们玩了一堂课 ，现在迷路了 ，你能帮帮它们吗 ？ ch s r zh c sh z1、连一连2 、 贴一贴3、“我来读，你来做 游戏： 看谁听得清 。1 老师读一个字母 ，小朋友举相同读音的卡片2 指名学生读 ，其他学生举卡片 看谁记得

18、牢 。开火车打乱次序读教学反思zh、ch、sh、r 是第8课的内容 ，这一课是学生在学会平舌音的根底上学习翘舌音 ，教 材在编排上设计了帮助学习声母的情境图， 把学习拼音字母寓于故事儿歌之中， 寓学于乐 ， 既增加了学习的情趣 ，又渗透了文化素质的教育 。本课出现的声母 zh 、ch 、sh 上一节课的声母 z、c、s 在教学方法上很相似 ， 只是在发 音和形状上稍稍做了变化 ，因此我采用复习导入的方法， 我先让同学抽读拼音卡片 ，重点复习z 、c、s 的读音和发音要领 。这样不仅稳固了上节课的知识 ，对本节课的教学也有一定的联 系。为了激起学生的学习兴趣 ，我利用“情境图创设情境 ，讲了一个

19、大森林里的故事 ，以这 样的方式引入新课 ，以期吸引住了学生的注意力， 在讲故事的过程中 ， 很自然地完成了由枝到zh ,由吃到ch ,由狮到sh ,由日到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。在区别平翘舌音的发音时 ，我设计了游戏 “找家和“我来读，你来做 ，通过不同的小 游戏 ，让学生在轻松愉快的气氛中来掌握知识 ，稳固知识 。然后将平舌音和翘舌音做比拟 ，让 学生领读 ，指名读等多种形式帮助学生识记 。本课 ，我注重了 ：1 、低年级课堂 ，学生都很小 ，应该寓教于乐 啊， 多让学生动手 ，孩子在这种不知不觉中掌握知识8 zh ch sh r【 教学目标 】1、能借助表音表形图学会声母

20、zh ch sh r2、 能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4 准它们的四声 。3、 能照书在四线格正确写声母zh ch sh r4、能联系生活，利用zhi chi shi ri【教学重点 、 难点 】1 、 认清声母与整体认读音节的形 。2 、 能联系生活 ， 利用 zhi chi shi ri【 教学过程 】一 、 复习新知 ， 导入新课1抽读声母卡片 ：z、 c、 s， z 整体认读音 小朋友 ， 昨天 ， 我们认识了几个新朋友 2指名读 ， 齐读。z 、 c 、 s 它们有个共同的名字节小朋友读得这么好 ，老师要给大家一个奖励二 、 初步感知 zh 、 ch 、 sh

21、、 r 老师编成了一首好听的儿歌 ，想听一听吗 ? 老师范读儿歌一轮红日上山头 ， 狮子想来吃小猴 吗?师生共同读儿歌 。2联系表音表形图小组学习 小朋友读得真好， 增加课堂的趣味性 。 多设计一些小游戏。 篇四 ：拼音 zh_ch_sh_r_ 教学设计。能认清形 ， 读准音 。个整体认读音节 。 能认清形 ， 能读。给汉字注音 ，给普通话正音 。给汉字注音 ，给普通话正音准了 ， 如果老师让你们单独来读这 让学生以小组为单位 ， 母并说说在读的过程中发现了什么十、zi 、 ci 、 si， 还记得吗 ?来 ， 谁跟它打个招呼 ?叫什么？声母zi、ci、si我们又叫它整体认读音， 讲个故事好不

22、好 ? 出示情境图 。， 树上同伴有方法 ， 伸下树枝来搭救 。 想学一学， 让学生探究字母读音其实你们刚刚在朗读语境歌的时候 ，已经把 zh 、 ch 、 sh 、 r 都读4 个声母能读好吗 ?根据以前学过声母的发音方法 ，联系书上的图画读好这 4 个声说说在读字母时发现了什么 ?( 学生自由答复 )师小结 ：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘 ，所以叫它翘舌音 ， 它们都是声母 ， 发音时声音要轻而短 。 听老师范读 。 指名读 ( 提醒学生发音时要轻而短 ) 采用多种形式让学生练读 ( 跟老师读 、 分组读 、 开火车读 )三、教学 zhi ，chi 、shi 、 ri1 教学 zh

23、i 、 chi 、shi 、 ri 的读音(1) 小朋友想的方法真不错 ， 一下子就把 zh 、ch 、 sh 、 r 给记住了 ， 看来今天的新朋友 大家又交上了 ，zh 、ch 、sh 、r 它们也交上了一个特殊的朋友 ，大家请看 。(2) 出示 ： zhi 、 chi 、shi 、ri 。(3) 谁会来当小老师读 ? 试一试 。(4) 小结 ： 这叫整体认读音节 ，i 不发出声音 ，读时比原来的声稍响一些长一些 。(5) 集体练读 。2 练习四声 ，出示 ： zhi chi shi ri及它的四声(1) 老师给它们分别戴上了帽子 ， 谁能认出来 ?(2) 自由练习 ， 同桌检查 。(3)

24、 指名读 。 开火车读出示 ： zh chsh r zhi chi shi ri 及它的四声(4) 选音组词 。四 、 拼读音节翻开书 22 页五、课堂小结1小朋友 ，今天我们又交上了几个新朋友 ，快乐吗?六、布置作业1 、作业抄写四个声母 ，每个四遍 (包括描红 )。2 、 抄写音节各一遍 。第二课时教学过程 ：一 、复习上节课学习的内容 。二、看图拼读音节1 出示书中三幅图 ， 问： 图上画了什么 ？2 出示图下的音节zh u; ch a; sh u zhu o3 学生自己试读 。4 同桌互相读 ，相互纠正 。5指名读 。教师及时纠正学生拼读中的错误 ，指导好三拼音节 。6 开火车读 。三

25、、学习整体认读音节1 读四个声母 “zh ch sh r ，提醒学生读时要注意轻短些 。2 出示四个整体认读音节 “ zhi chi shi ri 让学生想一想应该怎样读 ？ 自己试着读一读 。3指名读。4 教师强调 ：借助 “zh ch sh r 的音 ，再读得长些 、响些就是 “zhi chi shi ri的音了 。5 教师范读 ，学生随读 ，指名读 。6 出示 “ zi ci si 与 “ zhi chi shi ri 的发音进行比拟 ， 区别平舌音和翘舌7 开火车读 。四、学说儿歌1 出示儿歌内容 ，读一读红色的声母 。2 把你会读的音节画下来读一读 。3 自己试着读儿歌 ，把读不准的

26、音节画下来 。 4 指名拼读学过的音节 。 可以提出读不准的音节 ，同学之间互相帮助5 同桌互相帮助读儿歌 。6 结合图 ，请学生读儿歌 。 7 教师领读 ，学生随读 ，自由读 。五、小结今天我们又认识了 4个声母朋友“ zh ch sh r，我们不仅掌握了它们的音形能够正确书写 ，而且还学习了整体认读音节 “ zhi chi shi ri，真棒！ 教篇五 ：一上汉语拼音公开课教案 zh ch sh r课题 :zh ch sh r教学目标 】1 、能借助表音表形图学会声母 zh ch sh r2 、能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4 它们的四声 。3 、 能照书在四线格正确

27、写声母zh ch sh r4 、 能联系生活 ， 利用 zhi chi shi ri 【教学重点 、难点 】1 、认清声母与整体认读音节的形成 。2 、 能联系生活 ， 利用 zhi chi shi ri。 能认清形 ， 读准音 。 个整体认读音节 。能认清形 ， 能读准。给汉字注音 ， 给普通话正音 。给汉字注音 ， 给普通话正音 。【 教学过程 】一 、 复习导入 。1 、师：通过前一段时间的学习 ，我们已经认识了不少的拼音宝宝 ，和它们交上了朋友 ， 瞧，有几个好朋友来了 ，还认识它们吗 ？来，我们一起读一读 。 课件出示 ：z c s 。注意 纠正读音 。它们有一个共同的名字叫做 生：

28、声母而且，我们还知道了 ，声母 z c s 是平舌 音， 所以我们可以称它们为平舌音声母 。课件出示 2 、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了 ，小朋友们 ， 你们还认识它吗？出示： i 谁来跟他打声招呼 ？3 、小朋友，你们知道吗 ，字母宝宝 i 可厉害了 ，他就像奥特曼一样会变呢 ！你们看 ? 出示 ：zi ci si， 这时 i 跟在了 z c s 后面，就变成了什么 ？ 生：整体认读音节 课件出示 是的，i的本领可真大，他呀，把声母z c s变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了 ，这时的 i 是个小哑巴 ，它是不发音的 。 让我们来读一读这些整体认读音节。过渡

29、 ：真好， 一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝 ！老师想奖励你们听一个故事 ， 想听 吗? 来，坐坐好 。二 、 新授 zh ch sh r 。1 、讲情境故事 ， 课件出示 ：情境图 。故事发生在一个美丽的大森林里 ， 这一天早上 ，一轮红日刚刚从东方升起 。森林里有两 只猴子在快乐地玩耍着 ， 这个时候 ， 一只狮子出现了 。这只凶猛的狮子他想要干什么呀 ？ 生：吃小猴。原来， 他想要吃小猴 。猴子一看呢 ， 狮子这么强大 ， 斗不过它 ， 快撤。你们 说， 狮子吃到小猴了吗 ？生：没有 原来， 机智的小猴爬上了树 ，用树枝搭救了它的伙伴 。小猴子真是聪明的小家伙 。今天， 它给我们带来了几

30、个新的声母朋友 ， 这几个新朋友就 藏在我们这幅情境图里面 。一轮红日的 “日 去掉第四声的帽子 ， 再把它读得轻一些 ， 短一 些， 就是我们今天要认识的这个新朋友 课件出示 ：r 老师范读 r, 学生跟读 狮子的 “狮 读得轻一些 ， 短一些 ， 就是我们今天要认识的这个新朋友sh 课件出示 ：sh 老师范读sh ，学生跟读 。吃小猴的 “吃读得轻一些 ， 短一些 ， 就是我们今天要认识的这个新朋友 ch 课件出示 ：ch 老师范读 ch ， 学生跟读 。树枝的 “枝读得轻一些 ，短一些 ，就是我们 今天要认识的这个新朋友 zh 课件出示 ：r 老师范读 r ， 学生跟读 。出示 ：zh

31、ch sh r 2 、 讲解发音方法 。小朋友们要注意 ， 这些声母宝宝的发音方法很特别 ， 来，睁大眼睛注意看 ：我们发 z c s 的时候， 舌头要伸平 ， 所以我们叫它们平舌音 做手势 ：手伸平 ， 在发 zh ch sh r 的 时候， 舌头要往上翘 做手势 ：手指向上弯曲 ， 所以我们叫它们翘舌音 。板书 ：翘舌音声母 ，来，和老师一起喊一喊它们的名字 。再跟着老师读一读这些翘 舌音声母 。是声母 ， 我们要读得轻一些 ， 短一些 ，3 、 师领读 zh ch sh r ， 生跟读 。 老师在这里要提醒小朋友们的是 ： zh ch sh r 咱们再来读一遍 。先看这个声母 出示 zh

32、 ， 我们来开火车1 现在这些拼音宝宝来到了老师的手上 ， 读。老师已经听出来了 ，你们不仅会读 ，还读得特别好听 ， 特别纯粹 ，好，我们来看第二个 声母 出示 ch ， 再请一组的小朋友来开火车读 。这次 ，我们的火车要换个方向开了 ，横着 2 下面我们来看第三个声母 出示 sh ， 开， 你们会开吗 ？3最后 ，再来看看第四个声母 出示 r ，4 现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序哪个小朋友来读一读 ， 谁再来读 ？，你们会读吗 ？ 一起来读好吗 ？我读你猜 的游戏 ， 老师在小朋友刚刚认 看看谁的耳朵最灵 ， 听到老师读到哪个声 zh 的时候 ， 小朋友就说 zh 下面的序号4 、

33、做游戏稳固 ：我读你猜 。小朋友 ， 喜欢玩游戏吗 ？ 那咱们一起来玩一个 识的四个声母宝宝下面标上了 1、2、3、4 的序号 ， 母， 就请你们说出这个声母的序号 ，比方 ，老师读到1； 读到 sh 的时候 ，你们就说 sh 下面的序号 3，明白了吗 ？要仔细听哦 。好，游戏开始啦 ！ 可以屡次反复读 下面老师不参加游戏了 ， 请一个小朋友来读 ， 别的小朋友来说序号 ， 读的小朋友也可以 像老师刚刚那样 ，打乱顺序读 ，好吗 ？提醒读的学生要大声读 ，让别的小朋友听到你的声 音。5 、小朋友们的耳朵真灵啊 ，分得这么清楚 ！真棒 ！不过 ，能叫出声母宝宝的名字 ，还要 能记住它们的模样才是

34、最棒的 。出示 ：zh ch sh 1 先请小朋友仔细看看这三个声母宝宝 ， 它们有什么相同的地方 ？看谁的眼睛最亮 ， 能最先发现 ？ 都有 h 你的眼睛真亮 ，一下子就发现了 zh ch sh的小秘密 它们的后面都有一个 h 。其他小朋友 ，你们发现了吗 ？ 发现了 大家的眼睛都很厉害啊 ！再看看 h 前面的这三个字母宝宝 ，你们还认识吗 ？它们是 z c s 。原来我们今天 学的 zh ch sh 就是 z c s 分别和 h 做朋友组成的 。所以，我们小朋友可以用加一加的方法 来记住这三个声母宝宝 。2小朋友 ，你们知道吗 ， 我们还可以通过观察表音表形图 ，用编顺口溜的方法来记住 它

35、们。老师把书上的四幅表音表形图请到了黑板上 ， 今天我们学的这四个声母宝宝就藏在这四 幅图中 ， 你能找出它们吗 ？ 老师要请四个表现最好的小朋友到前面来， 用水彩笔把你找到的字母宝宝描出来 。3 老师还听说我们班的小朋友都特别会编顺口溜，你能根据这四幅表音表形图 ，编句顺口溜 ， 来帮助大家记住这四个声母宝宝吗？zh 用手指着 ，哪个小朋友会编 ？哎呀，你真棒 ！你发现了蜘蛛的 “蜘和织网的 “织的读音和声母 zh 的读音非常接近 ，所以你通过读音帮助大家记住了 zh 奖 励你做小老师 ， 带大家读一读你编的顺口溜 。这个呢 ？手指着 ch 你也编得非常好 ，小朋友们一起说一说他编的顺口溜

36、。 再来看 这个 sh? 带大家读读你编的顺口溜 。还有最有一个 r? 大家一起说 。 4 小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间，它们有点累了 ，想回家了 ， 它们的家在哪儿呢 ？四线三格 请小朋友伸出手来 ，跟申老师一起把它们送回家 。 我们先来写 zh ，先 写 z ，先在第二条线上写 “横，再 “折到第三条线 ，最后，在第三条线上写 “横。接着写“h，从上格的中部起笔，竖到第三条线,再从竖上，第二格起笔，向上弯到第二条 线， 再向下写到第三条线 。睁大眼睛看仔细 ， z 和 h 是一对好朋友 ， 写的时候一定要靠拢 ， 写 紧凑。接下来我们写 ch 和 sh ， 它们的写法和 zh 差不

37、多 ， 申老师要提醒大家注意汉语拼音的 书写规那么 ：住上格的 ?住下格的 ?中格?记心间。小朋友 ， 让我们记住这个规那么 ，伸出小 手， 和老师一起把 ch 和 sh 舒舒服服地送回家 。 师范写 ， 边写边说 ： c+h 就是 ch ， s 住中 格， 它舒舒服服地靠在 h 这把椅子旁 ， 小朋友一定要把它们俩靠靠拢 ，千万不要让 s 从椅背 上摔下来哦 。 生书空 。 最后， 我们再把 r 送回家 ， 先写中格竖 ，再在竖的中间偏上一点起笔写右上弯 ，弯到第 二条线上 。小朋友们不仅记住了这四个声母的读音 ， 而且还记住了他们的形状和书写方法 ， 真棒 ！6 、写字练习 。 刚刚小朋友

38、们在跟着老师一起书空的时候写得很认真 ， 下面我们就要正式开始书写了 。 请拿出上课前老师发的一张作业纸 ， 把你的拼音本垫在作业纸的下面 ， 再轻轻地拿出一支笔放 在我们要写的这张纸上 。在写字之前 ， 老师要讲一下写的要求 ：作业纸上第一个四线三格里深 红色的拼音不描 ， 从第二个四线三格里浅红色的拼音开始描起 ， 在第三个四线三格里再仿写一 个。小朋友们都清楚了吗 ？接下来 ， 让我们在好听的音乐声中静下心来 ， 摆好姿势 ， 做到身 正， 肩平，臂开 ， 足安， 多媒体播放高山流水的音乐 ， 好， 现在请小朋友轻轻地拿起笔开 始描红 、仿写 。 师巡视辅导 ，及时纠正写字姿势 ， 提醒四线三