低年级数学学生学习习惯的培养

1、.低年级数学学生学习习惯的培养您如今正在阅读的低年级数学学生学习习惯的培养文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!低年级数学学生学习习惯的培养低年级的小学生自我约束才能差，对外界各种反响都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模拟性强。这时，良好习惯培养应重扎实。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。一、培养认真听讲的习惯为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学答复以下问题

2、，仔细研究他们答复得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，老师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理清楚，方法灵敏多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。教学语言力求儿语化和兴趣性，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，假如教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。让学生有尽可能多的答复以下问题的时机，促使他们始终处于积极主动的学习状态。在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能

3、多的答复以下问题的时机，以调动他们学习的主动性和积极性。注意动静搭配，调整学生听讲情绪。培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的考虑性、兴趣性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维才能，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。二、培养认真完成作业的习惯。完成作业，是学生最根本、最经常的学习理论活动，是学生稳固知识、形成技能的主要手段。要求学生从小就养成：1标准书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学

4、符号的书写都要标准。2良好的行为习惯。要独立考虑，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。3养成认真审题，仔细计算的习惯。审题是正确解题的前提，学生作业中的许多错误常常是没有认真审题造成的。对于计算题，先要检查题目里的数字、运算符号有没有抄错，然后确定先算什么、后算什么，有没有简便的方法。三、培养合作学习的习惯。合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流才能，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与学会表达

5、自己的观点和见解，要学会倾听别人的发言，学会评判别人的观点，学会承受别人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。培养学生集体主义观念和合作意识与交往才能，团队精神，小组合作交流满足学生情感交流的需要，引起思维碰撞，促使学消费生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养了学生思维的广阔性、深化性和自主解决问题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的

6、3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。我国伟大的教育家叶圣陶说：教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养

7、良好的学习习惯的。但凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有纯熟得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好似出于本能，一辈子受用不尽。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人