幼儿园教师如何写说课稿

1、幼儿园教师如何写说课稿说课是对幼儿园教育活动设计和组织的一个语言表述过程。由于教育 活动涉及了目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素， 各因素之间又有着十分密切的内在联系，因此，说课者必须对各因素之间 的相互联系进行全面深入地分析，不仅要说其然，更要说其所以然。因此 说课应说清楚以下几个方面。一、内容的选择及其依据说课者首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择 这些内容。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材， 但不局限于教材，还应涉及与教材有关的延伸内容。因此，在说明 活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。在阐述选择活 动内容的依据时须涉及以下内容。第

2、一、活动内容与教育目标的适应性关系。教育目标是教育活动 的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。活动内容的选择要以教 育目标为核心。教活动内容的选择必须考虑阶段教育目标，说课者 必须说清楚两者之间的适应性关系。第二、活动内容和活动主体幼儿之间的适应性关系。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣，需要及接受能力相吻合，否那么，教育活动的目标将难以实现。 它们之间的相互适应性关系必须说清楚。二、具体活动目标确实定及其依据活动目标是教育总目标、 年龄阶段目标及近期教育目标的具体化，只有落实了每一个具体活动目标才有可能最终实现近期教育目 标、年龄阶段目标及教育总目标。因此，说清

3、楚本次活动的教育目 标是什么及为什么确定这些目标是必要的。其依据可从以下几方面加以说清楚。第一、具体活动目标与教育总目标、年龄阶段目标及近期教育 目标的适应性关系。 具体活动目标是指本次教育活动中要到达的目 的，它是与教育总目标及年龄阶段目标、近期教育目标相一致的。 应当说，具体活动目标是为近期教育目标、年龄阶段目标、教育总 目标效劳的。因此，它们之间的适应性关系必须说清楚。第二、具体活动目标与活动内容的适应性关系。活动内容是具 体活动目标得以实现的载体之一，幼儿正是通过与活动内容、活动 材料等相互作用来实现活动目标的，因而，活动目标与活动内容之 间有着某种特定的联系，活动目标确实定应结合活动

4、内容的特点。 说课者必须说清楚它们之间的相互适应性。第三、具体活动目标与活动主体的适应性关系。具体活动目标与幼儿的关系可以通过具体活动目标与近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标的关系来说明，因为近期教育目标等三个层次目标 确实定皮肤定会考虑到幼儿的兴趣、内部需要、知识经验和接受能 力等。因此，说清楚具体活动目标与近期教育目标等三个层次目标 的关系，也就同时说明了具体活动目标与幼儿的关系。三、活动准备的提供及其依据活动准备是实现活动目标的必要条件。说课者必须说清楚为活动作了什么准备及其依据。其依据可从以下几方面加以阐述。第一、活动准备与具体活动目标及内容的适应性关系。活动准 备是为具体活动目标

5、效劳的，同时活动准备又必须与活动内容相 符。因此，活动准备与目标、内容的适应性关系必须说清楚。第二、活动准备与活动主体的适应性关系。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得开展的。因此，活动准备必须与活动主体的 能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。四、目标达成策略及其依据一定的活动目标是通过一定的策略来达成的。这里的达成策略可包括活动步骤及活动的方式方法。可从以下几方面说清楚安排活动步骤、选择活动方式方法的依据。第一、活动步骤、活动方式方法与活动目标的适应性关系。活 动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目 标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分

6、散实现于各个活动步骤，因此，说课者必须分解活动目标，并分析各层 次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。第二、活动步骤、活动方式方法与活动主体的适应性关系。活 动步骤的安排、方式方法的选择必须考虑幼儿的学习规律、兴趣、 知识和能力等，以便幼儿在活动中发挥主体能动作用，变外因为内 因，更好地实现教育目标。因此，必须说清楚活动步骤、活动方式 方法是如何与幼儿相适应的。第三、各活动步骤之间的适应关系。每一个教育活动都是由几个活动步骤组成的，所有的活动步骤之间存在着必然的逻辑联系。五、活动延伸及其依据活动延伸是指本次活动结束后， 为了稳固活动效果而将活动内 容继续向其他活动领域和日常生活领域渗透

7、。 说课者必须说清楚以 什么方式的活动来延伸本次活动及其依据， 也即活动延伸与活动目 标达成及活动主体的适应性关系。六、活动效果分析良好的活动效果是每一个活动组织者所追求的，但并非每个人每个活动都能如愿。 说课者必须客观地分析并说明自己所组织的活 动的效果。第一、活动目标达成的情况及其原因。活动目标是教育活动的 核心，教师在设计组织教育活动时会充分考虑教育诸因素之间的适 应性关系，以便最大程度地达成活动目标。第二、活动主体参与活动程度的分析。幼儿积极、主动地参与 教育活动应视为活动目标达成的标准之一。说课者必须对幼儿参与教育活动的程度作出分析。第三、根据活动效果，说明改进思路。通过对活动效果及

8、原因 的分析，教育活动组织者不仅总结了活动成功的经验，也找到了自 己设计和组织工作中的缺乏。为了更好地实现活动目标，说课者应 提出改进本活动的思路。一、说教材?搓圆子?出自南京师范大学出版的?幼儿园活动整合课程指 导?小班上册的好吃的食物“单元，在这单元里不单是让幼儿认 识到平常食物的种类和营养成分， 还有一个更重要的认识是让幼儿 通过过节吃食物的意义，了解中国特有的饮食文化。而汤圆在广东 地区里过节时是最常见的也是最有意义的一种食物。 联系到现时人 们对过节越来越冷淡，过节时也越来越没有气氛的这种情形，这活 动我会把它放在我们这里很重视的冬“的这一天来进行，让幼儿 在充满过节的热闹气氛里充分

9、认识食物与过节的紧密联系， 让幼儿 感受到过节可以如此的美好，食物也可以有这么深的意义。另外，结合小班实际情况，因是新入园，有些幼儿还怕生，不 会也不敢与其他幼儿相处，同时，现在独生子女多，平时缺少与不 同性格的幼儿在一起互相配合完成任务的体验， 加上小班幼儿手指 肌肉群发育还不太完善，在搓圆子的时候必然会出现困难。比方动 作不协调，不知道如何搓等等，如果只是让他们自己独立完成，就 会显得缩手缩脚，效果不会太好。在这里特别设计了邀请大班哥 哥姐姐一起来过节“这一环节，不单是营造一种热闹的气氛。更主 要的是让这些能干的哥哥姐姐起带头作用，让我班小朋友在看一 看，试一试，做一做中轻轻松松学会搓圆子

10、“这一技巧。二、说目标1、结合过节，学习搓圆子的技巧，同时让幼儿生动理解食物 与过节之间的联系，知道圆子的桔祥意义2、在享受制作食物的乐趣中，与大班哥哥姐姐互相配合，从 中学会如何与人相处和交往3、通过猜谜，培养幼儿根据线索推测的能力三、教具准备1、场地四周布置一些过冬时的饰物，如：鞭炮、窗花、彩灯、2、活动前事先通知小朋友在过冬那天穿上自己喜欢的喜庆的 衣服来园。3、人们热闹过冬的录像特别强调大家制作汤圆、吃汤圆， 准备过节食物的局部4、准备搓好的糯米团假设干，大的碟子多个四、说教法 运用环境布置及录像的衬托手法营造一个浓浓的节日气氛， 幼儿深醉其中，感受过节的欢乐；用猜谜和鼓励幼儿尝试的方

11、法带 出搓圆子“这一主题；突破搓圆子“这一教学重难点是运用先 让幼儿自由讨论、尝试，到老师正确示范、指导，其中设计大班哥 哥姐姐在旁帮助进行典范示范，幼儿自由动手操作的方法，让幼儿 在宽松、愉快的气氛中学会搓“的技巧。在这个过程中充分鼓励 幼儿邀请其他人来过节和分享汤圆， 锻炼幼儿交往和与人相处的能 力。五、说教学程序一看录像，带出主题1用四周环境的布置及人们热闹过冬的录像，使幼儿感受过冬的喜庆气氛。小朋友在兴致勃勃的观看录像里人们在忙碌的制作汤圆、 吃汤 圆，准备过节的食物，街道上来来往往热闹的人群，欢乐的人们快 乐的玩耍这些熟悉的内容很容易让幼儿联想起平时过节时的 情景。幼儿就知道，要过节

12、了，有新衣服穿，大家很欢乐，周围很 热闹，还可以吃很多好吃的东西。直观的让小朋友理解食物与过节 之间的紧密联系。2老师出谜语捏呀捏，搓呀搓，搓出一个小圆球，圆滚 滚，站不稳，把它放在水里滚“，让小朋友猜是什么。如果幼儿猜不出可以提示：刚刚录像里看见的，我们在过冬过 节常会吃到的一种食物。 小朋友很容易就猜到了， 引出搓圆子“这 一主题。最后，老师提问： 你们知道为什么过冬过年的时候要吃 汤圆吗？“让幼儿了解汤圆的桔祥意义是表示全家团团圆圆，喜庆 如意。二让幼儿自由讨论和尝试怎样做汤圆，老师最后进行正确 的示范。有些幼儿可能看过大人做汤圆的过程， 他们会模仿大人的动作 来做，但是动作会显得笨拙，

13、制作的汤圆也不太漂亮，但老师都要 给予及时的鼓励和表扬， 表扬他们平时会认真观察， 能够大胆表现、 大胆尝试。最后老师进行正确的示范：将一块糯米团放在手里上下 搓成一长条，然后捏一点放在手心沿着一个方向揉，揉成一个圆圆 的圆团，汤圆就做好了。做好了以后，要把它们放在碟子里。三邀请大班哥哥姐姐一起过节， 体验自己动手制作的喜悦。这一环节突破搓的技巧“这一教学重难点老师说今天我们大家在幼儿园里过节，怎么样才能过上一个 热热闹闹、开开心心的节日呢？ “引导幼儿去邀请等候在外的大班 小朋友一起制作汤圆，开心过节。大家把手洗干净以后，就开始做 汤圆了。制作过程中老师一定要要求大班小朋友让小班幼儿多动 手，在旁帮助他们，不要自己包办。老师进行巡回指导，特别注意 那些动手操作能力弱的幼儿，给予鼓励和帮助。汤圆做好了，大家排成长队，听着音乐跳着舞，一起欣赏自己 的作品。一边欣赏一边评价，哪些汤圆做得好。再一次稳固“搓 的技巧。在这一环节，因小班幼儿动手操作能力偏低，如果只是由老师 来进行示范、指导的话，不但很浪费时间而且效果也不太好，利用 大哥哥、大姐姐来共同参与过节，不但热闹，充满节日的气氛，而 且以大帮小，一对一的进行指导，幼儿很快的掌握搓的方法。教学 重难点的解决就变得轻松、容易。